浅析如何提高初中语文写作水平

文润花

摘 要：学生写作能力的培养是初中语文教学中的一项重要任务。如何指导学生用笔来描写生活中的事物，表达心中的情感？结合多年的写作教学经验，围绕初中语文教学中写作质量的提高展开了以下讨论。

关键词：初中语文；写作水平；教学方法

写作是初中语文教学中的重要组成部分，是检验学生语文能力的重要标准。学生写作水平的提高可以锻炼学生的语言表达能力，提高其语文综合运用能力，因此，学生写作水平的提高已经成为初中语文教师亟待解决的问题。

一、当前初中写作教学中存在的问题

1.教学方式比较单一，学生写作兴趣不大

传统的写作教学模式就是在写作前让学生看几个模板，照着模板进行写作，这样会大大降低学生对写作的兴趣，更不用说提高写作质量了。而且，教师在写作初期没有引导学生进行文章构思，学生写起来就会觉得很困难，渐渐对写作产生厌倦心理。除此之外，教师在写作教学过程中仅仅关注知识的讲授而忽视学生写作时的情感体验，这样很难提高写作质量。

2.学生的基本功不扎实

很多初中语文教师不太重视学生基本功的训练，往往忽视基础知识的教学，甚至不注重学生造句和扩句的锻炼；还有的教师专业度不够，自身写作能力就很欠缺，这就无法对学生的写作进行有益的指导。这种情况下，学生就会把写作当成任务来完成，很少在写作中表达真情实感，久而久之，写作便会成为一种负担，学生也就失去了对写作的兴趣。

3.教师不注重学生阅读的积累

如今的初中生很少涉及课外知识的阅读，知识面不够宽广，语言积累不是很丰富，写起东西来总是苍白无力、词不达意、缺乏逻辑性，很大一部分原因是教师在语文教学中对这方面的要求比较低，学生很少对阅读积累有兴趣。然而，阅读是写作的源头，学生只有积累了一定的知识，才能有东西可写，才有写作的欲望。由于初中生的阅历有限，不能进行特别丰富的实践活动，他们只有通过大量的阅读，才能获取课本之外的知识，增长自己的见识，同时，也只有在广泛阅读的基础上，学生才愿意去表述心中所感所想，写作能力才能得到提升。

二、提高写作教学质量的方法

1.利用情景教学，激发学生写作兴趣

情景教学作为一种新型的教学方式，通过为学生创设生动、鲜活的情景，为学生营造一个活泼、愉快的教学环境，将学生置入教师模拟的情景之中，使其产生身临其境之感。这是一种从学生的角度出发所实施的教学活动，充分尊重了学生的主体地位，关注学生的课堂体验，增强了学生课堂参与的积极性。学生上课注意力不集中，很大一部分原因是学生的学习兴趣不是很浓厚，感觉课堂内容比较枯燥，从而导致学习效率下降。然而，情景教学法在写作教学中的运用，可以实现教师与学生之间的互动，使学生在轻松、愉悦的环境中学习，有助于激发其创新思维。

2.教师应该注重学生的课堂写作训练

学生写作能力的提高，需要教师正确地引导，带动学生勇敢去写、大胆尝试。高效的语文课堂应该坚持“有始有终，始终相融”的教学原则。然而，很多的初中语文教师不是很重视教材内容讲解之后的“练笔训练”环节。所谓“练笔训练”，是指教师在完成语文教学大纲所要求的教学目标之后，在课堂上为学生开展写作练习以锻炼其写作能力的教学训练。这样的教学环节不仅可以巩固学生课堂知识，提高写作能力，而且还有助于学生创新能力的培养。比如，朱自清的散文《背影》，这是一篇回忆性散文，描述了作者的父亲送他到火车站并为他买橘子的情形。作者用朴素的语言将父亲对儿子的爱表达得极为细致、感人至深，在平凡的事件中彰显父爱的伟大。为了锻炼学生的写作能力，我在课堂的最后进行了这样的写作训练：“开篇第一句‘我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影作者写得可谓简单又寓意非凡，请围绕‘父亲的背影进行扩写，要结合自身的真实情况，要有真挚的情感体现。”学生在掌握了文章的脉络和情感主旨后，都跃跃欲试，有的写“还记得父亲出差的那一天，我趴在窗口，望着爸爸正在远去的背影，越来越小……”；还有的写“父亲那宽阔的背景，像黑暗里指引我前行的灯……”。学生富有真挚情感流露的描写，不仅锻炼了其语言运用能力，还使学生在写作的过程中回味父亲对自己的爱，体会父爱如山的情感。

3.延伸课堂内容，注重阅读积累

初中语文教师在日常的教学活动中，要重视学生课外读物的积累，不仅可以丰富写作素材，还能够扩展知识面，开阔视野。丰富的阅读，可以提高学生掌握知识的技能，获取更好的学习方法。朱永新教授所倡导的教育实验表明：初中学校应该正确引导学生在初中阶段至少完成100本课外书的阅读量，使学生在初中阶段接触到更多的名家名作，实现与作者之间的心灵交流，这将会是学生一生中最大的财富。一个人的阅读量一定程度上影响其精神世界的养成，因此，教师正确引导学生进行课外阅读，可以丰富学生的精神世界，完善学生的心灵与人格，同时，也为学生写作提供更为丰富的语言积累，真正做到“下笔如有神”，提升写作水平。

综上所述，初中语文教师必须要将写作训练落实到实际教学活动中，丰富学生的阅读量，从与学生息息相关的实际生活中提取写作素材，注重学生写作过程中的情感体验，同时，教师还应组织实践体验活动，为学生提供更多与外部世界接触的机会。另外，在学生进行写作训练时，要给予学生充分的人文关怀，从各方面增强学生的写作能力。

参考文献：

[1]周叶.提高初中语文写作水平的策略与方法[J].新课程（下），2012（10）.

[2]陳佳荣.浅谈如何提高初中语文写作水平[J].中国校外教育，2012（2）.

注：市级课题：农村初中生习作能力的研究，课题号：WW[2017]GH200。