新课标背景下的高中体育教学改革研究

尹奇军

摘 要：我国教育体制改革的不断深入与强化，对高中体育教学提出了全新的要求，极大地促进了高中体育教学改革的进程。通过高中体育教学的改革，可以更有效地促进学生身体素质和心理素质的提升，促进学生的全面发展，发挥出高中体育教学开展的优势，更好地顺应新课程体制改革的发展趋势。文章主要针对新时代课标下的高中体育教学展开深入的研究，重点阐述几点针对可行的建议。

关键词：新课标；高中体育教学；建议

中图分类号：G807.3 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.012

目前，强化“立德树人”的根本任务，培养学生体育与健康核心素养是新课标改革的重中之重，占据着极其重要的地位，已经得到了高中教师和学生的高度重视与关注。在高中体育教学中，学生的体育意识并不高，学生的心理素质有待提升。因此，在新课标改革的影响下，要积极开展高中体育教学，制定出切实可行的优化措施，对体育教学内容进行创新，构建完善的体育教学体系，关注学生的身心健康，全面提升学生的综合素养，促进高中体育教学的顺利开展。

1 新课标背景下高中体育教学改革的必要性分析

1.1 强化“立德树人”根本任务，培养体育与健康核心素养

体育教学作为重要的教育教学活动之一，具有极强的行动性，通过学生的体育行为表现，对于锻炼学生团结精神和集体精神具有极大的作用，使学生严格要求自己，树立良好的道德品质。在高中体育活动中，学生在体育活动中要直面困难、战胜困难[1]，这就要求学生要提高自身的意志力，培养良好的性格和品行。学生在体育运动过程中，其思想和情绪处于兴奋的状态之中，通过活动可以充分体现出学生的思想品质，引导学生要严格遵守体育运动规则，彰显出学生的精神文明建设，最大程度地满足我国对人才的需求。

1.2 尊重需求，培养学生的终身体育锻炼思想

在社会发展和进步过程中，体育活动的地位不可估量，发挥着不可比拟的作用和优势，是人们必修的功课之一。在新课标下，要尊重学生需求，尊重学生的选项发展，从而培养学生的终身体育意思，发挥出体育教学育人的功能。

1.3 强化体能，量化运动负荷指标

在每一节体育课中，要专门给体能练习预留时间，把体能练习加入到课堂设计当中去。体能练习要控制好练习密度和强度，持之以恒，循序渐进。量化每一节课的运动负荷，用科学的手段来控制运动强度。

2 新课标背景下高中体育教学开展中存在的不足之处

2.1 缺少先进的教学方法，创新力度不足

在诸多学校中，一些体育教师仍然采用以往传统的教学手段，教学方式比较单一、片面，其创新力度严重不足，学生对体育课程学习的热情不高。同时，现阶段，一些学校过于注重以往传统的授教模式，采取集中授课模式，强调学生必须要完成标准技能训练，这对学生体验体育课程产生了严重的影响。

2.2 缺少对开展情感教学的高度重视

根据体育新课标，明确提出了五大教学目标，比如“运动参与、心理健康以及运动技能“等。但是，在实际教学过程中，教师没有对学生的情感教学的开展给予高度重视，对学生的技能求知欲望比较漠视，严重影响着学生个人技能的培养和提升[2]。在这个过程中，教师与学生之间的沟通与交流也比较少，影响着学生的学习热情与参与度，进而不利于学生身心的健康发展。

2.3 缺少完善的教学评价体系

在新课标下，还需要完善的评价体系，并不断进行创新与优化。然而根据现行的体育课评价体系来看，过于注重评价结果，考核评定成绩仅仅是教学对学生的主观评价，没有积极开展综合性评价，学生自身的发展和进步情况也没有得到相应的体现。

3 新课标背景下高中体育教学开展的具体建议

3.1 采用科学先进教学方法和手段

在以往傳统的教学方法和手段中，教学方法和手段比较单一，与学生对体育课程学习需求严重不符。因此，在新课标下，要创新教学方法和手段，注重创新因素的渗透，为学生制定最为适宜的教学模式。

3.1.1 自主学习与合作学习相结合

首先，在自主学习方面，教师要给予学生充足的自主学习时间，满足高中体育教学方法的多元化需求。其次，在合作学习中，教师可以将学生分成若干个小组，小组要结合教师提出的问题进行探讨，加强相互交流。通过合作学习，教师要提高对学生个人体育练习效果的重视程度[3]，确保不同层次学生都能够有所进步，进而确保体育教学水平的稳步提升。自主学习与合作学习结合起来，就会让学生既能自己独立思考学习，也可以融入团队进行合作，让个性和共性完美地结合，既能发扬个性，同时也会使个性在共性中展现光彩，真正做到因人而异，共同进步。

3.1.2 微课教学服务高中课堂

微课，是一种新型的网络课程，具有时间短、容量少、内容具体、主题突出等特点。微课不受时间和空间的限制，例如：下雨天很多学校的体育课改在室内上理论或者改成其他科的自习课，随着微课的出现，天气不好的情况下微课可以直接进教室教学，让学生掌握重难点。例如一些老教师在上背越式跳高时，自己身体无法完成动作，就可以通过微课直观地表现出来，让学生建立完整的动作表象，通过微课教学，可以加深学生对知识的理解和记忆，可以让学生更加直观地学习，学习重难点更有针对性。再在室外课中，可以把技术要领通过练习进行巩固。

3.2 从情感入手，在学生有兴趣的项目上着重提高专项运动能力

教师要注重教学情感的渗透，加强与学生之间的沟通与交流，激发学生的学习积极性、主动性。从情感入手，培养学生的学习兴趣。现在很多学校都开展选项教学，但有时会因为一些项目比较热门而导致学生选不到自己喜欢的运动项目，兴趣是学习的动力，有了兴趣，学习起来才会事半功倍。兴趣的培养，离不开教师的教育教学，如果教师过于注重对学生体育技能的传授，缺少对学生兴趣的培养，这样会导致学生的学习热情不高。反之，如果刚开始培养了学生的学习兴趣，学生喜欢上了这项运动，那么学习热情就大大提高，这样一来，再来注重学生的专项运动能力的提升，随着专项能力越来越好，自信会让其更加有兴趣，从而形成终身爱好的体育运动。

例如：在排球运动项目的讲授中，教师可以通过中国女排的典型事例来吸引学生的兴趣，在教学中多与学生展开交流与讨论，答疑解惑，并鼓励学生要勇于提出存有疑惑的地方，通过情感上的共鸣使学生对这个项目产生兴趣。再通过基础知识和技能提升使其在这个项目更加自信，从而更加喜欢这项运动，为终身体育奠定基础。在这一过程中，教师要密切关注学生，分析不同学生之间的优点特长，以便于实施有针对性的培养措施[4]。

3.3 建立多元化评价体系

在教学考核过程中，教学评价要改变以往单一的评价模式，要加强多元化评价模式的应用。例如：可通过上课考情、参与锻炼、锻炼态度、意志品质、团结协作、理论知识、能力水平、进步程度、学生自评、同学互评、教师评价（见表1）等十一项相结合的方式来进行评价，十项以上为优秀，八项以上为良好，六项以上为合格，六项以下为不合格，最终确定评价等级。多元化的评价体系会更加客观地反映事实，会让评价结果更全面、准确。

4 结束语

综上所述，在新课标背景下，高中体育教学改革是势在必行的，“立德树人”不断提高教学质量和水平，保证学生较高的参与热情，使学生的核心素养得到提升，让学生的技战术水平和体能得到提高，形成终身体育的意识。

参考文献：

[1] 顾鑫鑫.浅析新课标背景下的高中体育课程改革[J].田径，2017（09）：22-23.

[2] 张立刚.新课改背景下高中体育教学策略的研究[J].才智，2017（13）：180.

[3] 罗丽菲.浅谈如何提升高中体育教学的有效性[J].赤子（上中旬），2015（12）：302.

[4] 陈丽萍.新课标下高中体育教学模式优化探讨[J].当代体育科技，2015，5（11）：136-138.