新课标背景下高中数学有效教学策略探赜

张建忠

摘 要：新课程改革的不断深入，使得人们对高中教学提出了更高的要求。为了实现高中数学有效教学，教师在教学过程中应当不断提升教学水平，注重学生的课堂主体地位，激发学生学习的积极性，提高学生的综合素质，把学生培养成为适应现代社会发展的综合型人才。

关键词：新课标；高中数学；有效教学；核心素养

中图分类号：G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0056-02

新课程标准改革要求把学生作为课堂的主体，培养学生的自主学习能力以及探索精神，避免出现传统教育的缺陷。所以，教師一定要积极探索新的教学方法，从而提高教学质量和教学效率。

一、有效教学

新课标要求教师在教学之中应当达到三个目的：传授学生知识的目的，培养学生能力的目的，培养学生情感、对待人生的态度、形成正确的世界观和人生观以及价值观的目的。只有在教学之中带着这三个目的，教学才具有针对性、有效性。在这三个目的之中，传授学生知识的目的是指教师应当让学生理解知识、掌握知识，提高学生的学习效率，提升学生的学习能力，培养学生学会一定的技能，包括学习的技能、思想的技能、发现问题的技能、分析问题的技能、解决问题的技能、拓展知识的技能、处理工作的技能、解决生活中问题的技能、发展的技能，让学生养成积极向上的学习精神、不屈不挠的人生态度，而不是教师单一地向学生灌输知识。

二、目前高中数学教学中存在的问题

教学质量的好坏可以分成三个等级：无效的教学、效率低下的教学、效率良好的教学。一节效率良好的课堂，应当充分激发学生的积极性，学生愿意参与到课堂之中，学习目标明确，学生思维活跃，能掌握教师传授的知识以及拓展知识，发现学习中存在的问题并且能够及时改正。

目前高中数学教学中存在的问题主要体现在以下两个方面：第一，在课堂上有些学生注意力不能够完全集中，听课不认真，甚至昏昏欲睡。然而，有些教师并不分析产生这些问题的原因，放任这种现象的发生，仍然在讲台上单调乏味地讲课，这种教学效果非常不好，效率低下。第二，有的教师虽然在讲课的时候能够保证准确地向学生传授知识，教学态度也非常认真，但是在下课以后仍有一些学生并不能够掌握教师所传授的知识，甚至有的学生一点都没有听懂。有教育专家在对教师进行授课效果分析的时候，对一些班级的学生进行了不记名调查，这次调查共设置了三个选项：全都听懂了、有一些地方没有听懂、全部都没听懂，让学生选择。调查结果显示，一些班级的许多学生都没有听懂教师所传授的知识。显然，这样的教学效果并不理想。

三、新课程背景下高中数学课堂有效教学策略

1.及时发现学生学习中存在的问题，并且找出有效解决的办法，对学生进行针对性的训练

教师在进行教学的时候，可以利用向学生提问、对学生进行知识测试的方法了解他们对知识掌握的程度以及在学习中存在的一些问题。如果这些问题不能够得到及时解决，那么就会严重影响学生数学学习的进度。所以，教师在发现学生学习之中存在的一些问题后，要及时找到解决问题的办法。例如，针对不能够正确运用公式解题的学生，教师应当有目的性地对学生进行公式的讲解，从公式形成原理的角度向学生说明，让学生能够区别相似的公式，并且能够正确运用。这样，学生能够理解公式的原理，掌握公式的运用方法。又如，有些学生在进行计算的时候容易出现错误，教师应当从计算的方面对学生进行训练。一般情况下，学生在计算方面容易出现错误，大多是粗心大意或者计算不够熟练而造成的。面对这种状况，教师应当对这些学生进行专项计算训练，以便学生能够掌握正确的计算步骤和计算方法，使学生的计算能力得以提升，从而提高学生计算的准确率。再如，有些学生的几何知识比较薄弱，教师可以对他们进行逻辑思维专项训练。存在这类问题的学生一般都是不能够理解几何的抽象概念，不能够正确构建几何图形，在构建几何图形的时候不能够正确地利用点、线、面。面对这种情况，教师可以依据学生个人掌握知识的程度，训练和培养学生的逻辑思维，以便学生能够正确地分析几何图形，正确掌握每种图形的特征，有效地构建几何图形，计算几何图形题目。学生如果不能够形成正确的知识体系，那么就会严重影响数学学习效率。这就要求教师能够及时地发现学生在学习之中所存在的问题，并且找出有效的解决办法，有针对性地对学生进行训练。只有这样，才能够保证教学质量，提高教学效率。

2.教师应当以身作则，注意自己的言行举止

教师是学生的榜样，会影响到学生的学习和生活。相关研究证明，如果学生喜欢一位教师，那么就会对这一门课程比较感兴趣，这一门课程的学习成绩也会相对不错。数学是一门比较枯燥乏味的课程，理论知识比较繁杂，公式又多又复杂，这门课程并不能够受到大多数学生的喜爱。因此，对授课教师的要求也就更高，教师不但要在数学专业领域有一定的水平，而且语言表达要得当，讲课表情要丰富，肢体动作要得体，在衣着打扮上也要注意。例如，教师如果衣着得体，举止得当，就会让学生感受到教师的魅力。教师在讲到重点知识的时候，应当放慢语速，提高声音，对重点知识进行反复讲解，以便学生能够理解并且加深印象。教师讲课时的语言如果活泼有趣、富有感染力，那么学生就能够牢固掌握所学知识，并且对教师有非常好的印象。教师在进行教学的时候，目光一定要有关爱之情，这样学生就会感受到自己被教师关注，从而感激教师，会更加愿意学习这门课程，更加努力学习。另外，教师可以掌握学生的学习情况，了解自己的教学效果。教师在站着讲课的时候要挺胸抬头，站得笔直，不能够驼背耸肩。如果需要在教室中走动，女教师最好不要穿高跟鞋，避免因为高跟鞋发出比较大的响声分散学生学习的注意力。一名优秀的教师，随时随地都要注意自己的言行举止，为学生做一个好的榜样，以便让学生在学习上取得更大的进步，在身心上得到健康的发展。

3.培养学生的解题思路和解题技巧

在高中数学中，有一些知识非常复杂抽象，难以理解，学生在遇到相关问题的时候会感到无从下笔。受惯性思维的影响，学生不能形成正确的解题思路，找到正确的解决方法。因此，教师一定要及时、正确地引导学生，培养学生正确的解题思想，让学生找到正确的解题方法，使他们再次遇到这种数学问题的时候能够正确地解题。例如，学生在做立体几何题目的时候，如果只是直观地观察图形，就很难找出正确的解题方法。此时，教师应当正确地引导学生发现题目中的已知条件，并使他們在解题的时候能够正确利用辅助线。另外，在学生做数学题的时候，教师应当培养学生的发散性思维。例如，让学生在脑海中能够依据平面的图像构建起立体的图形，更加清楚图形之中各个线条之间存在的关系。在数学学习中，学生经常会遇到一些需要解决面积问题的题目，教师应当让学生正确地理解面积公式并且掌握公式的各种变形，使他们能够正确地运用。

4.对课堂教学层次进行优化

教师在进行高中数学教学的时候，应当对课堂的层次进行优化，充分利用课堂上的45分钟，把数学教学内容定为三个等级：简单、一般、较难。通常情况下，学生在前半节课的时候注意力比较集中，这个时候的教学效果较好。所以，前半节课教师应当讲解数学知识之中的重点知识和难点知识。在其余的时间里，教师可以指导学生复习所学知识或者做相关练习巩固所学知识。这种教学方法不但让学生很好地掌握了重点知识和难点知识，而且巩固了所学的知识。另外，教师在进行课堂优化的时候，设定的教学层次一定要符合新课标的要求。例如，在教学高一数学集合知识的时候，由于学生以前从未接受过集合这种抽象的概念，如果教师只是对照书本讲解，那么讲课过程必然枯燥乏味。因此，教师可以引入学生生活中遇到的一些场景，指导学生学习，从而合理地优化课堂教学层次。

5.利用多媒体工具，让课堂教学变得丰富多彩、活泼生动

随着科技的不断发展，多媒体工具越来越丰富，传统的高中教学模式已经远远不能够满足当今时代的教育需求。因此，为了让高中数学课堂教学效果更好，教师在教学中应当依据学生掌握知识的程度以及各种教学方法的优点，对教学方法进行综合运用。利用多媒体工具进行教学，不但省去了教师在黑板上书写的麻烦，而且节约了教学时间，拓展了教学内容，提升了教学质量，让学生可以更加形象直观地理解数学知识。例如，在学习立体几何知识的时候，有许多学生空间感不是很强，不能够构建起立体的思维，因此无法解决立体几何类的问题。教师就可以利用动画为学生立体、形象、直观地展示立体几何图形和立体几何图形的各种变换方式，使学生对立体几何图形一目了然。数学知识一般都比较抽象，难以理解，教师在讲课的时候如果能够合理运用多媒体工具，就可以让数学知识由抽象变得生动直观，由复杂变得简单，使学生更加深入地理解数学知识。利用多媒体进行数学教学，可以把抽象的数学知识变得简单直观，不但激发了学生学习数学的兴趣，而且拓展了学生的视野，提升了课堂教学效率。然而多媒体教学也存在一些缺陷，如会让学生的注意力分散、教师产生懒惰的心理、限制学生的创造性思维等。因此，教师要正确利用多媒体工具，提升数学教学效率。

四、结语

综上所述，新课程改革对高中数学教学提出了更高的要求。教师在数学教学中应当及时发现学生在学习中存在的问题，并且找到解决的办法，及时、正确地引导学生，训练学生的解题能力，以身作则，为学生树立良好的榜样，培养学生的解题技巧以及解题能力，从而提升学生的数学核心素养。

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