钳工工艺与技能训练课程实习教学改革初探

张祥杰

摘要：在推动教育改革的进程中，机电一体化专业为了更好地提高自身的教学效率以及教学质量，开展积极地推动钳工工艺与技能训练课程的有效落实，本文结合该学科课程实习的实际情况，对钳工工艺与技能训练课程实习教学改革进行分析以及研究。

关键词：钳工工艺；技能训练；课程实习；教学改革

中图分类号：TG93-4 文献标识码：A doi：10.14031/j.cnki.njwx.2018.06.068

1明确学习目标。激发学习兴趣

与普通高中学生相比，技工学校学生的整体素质相对比较差，同时自律能力不足，机电一体化专业的学生在实践学习的过程中，往往面临着许多的学习压力，存在较为严重的厌学情绪，许多学生只是为了获得最终的毕业证，学习文化课的积极性不足，另外，在专业理论课学习的过程中，也缺乏一定的学习动力。

为了能够更好地落实相应的教学环节，并完成前期的教学任务，老师在教学实践的过程中，首先，需要让学生明确阶段的学习目标，以此来更好地激发学生的学习积极性以及兴趣，老师需要根据学校目前的教学制度，鼓励和引导学生进行主动的学习，让学生能够意识到等级证书以及毕业证的重要性，只有同时获得毕业证以及技能等级证书，才能够顺利地走上工作岗位。其次，老师需要让学生意识到我国目前对人才培养的实质需求，让其能够了解目前就业的压力，通过这种形式来激发学生内心的斗志。

在钳工工艺教学的过程中，老师并不是直接將学生带到钳工车间进行讲解，而是会在前期做好大量的准备工作，通过开展专业教育和示范动作的传授，并通过反复的训练，让学生掌握基本的操作技能，学生除了需要了解学习的目，还需要在总体实践目标的指导之下进行钳工的技能训练。

2分解实践目标，做到心中有数

钳工工艺与技能训练课程对学生的实践能力以及动手能力要求较高，因此在落实相关的实践课程时，老师必须要对学生进行技能训练，实践学习理论知识传授与技能训练之间的紧密对接，让学生能够在不断的实践以及动手的过程中，对已有的知识进行提高以及巩固。另外，老师需要对学生进行认真的观察，通过反复的训练来掌握不同环节的操作技能。在实践教学的过程中，老师需要加强与学生之间的互动，了解学生的真实需求，为学生提供力所能及的帮助。老师需要结合总体实训学习的实质内容，积极地掌握各阶段的技能目标，真正做到心中有数，只有这样，才能够避免学生对现有的动作训练产生厌倦感，从而结合不同技能目标的实质要求进行针对性的突破，从整体上促进自身技能水平的提升。

3进一步深化一体化教学

钳工工艺课与钳工实习课程尽管以一体化的教学模式开展教学，但是结合实践调查可以看出，大部分的实践课程只能够流于形式，比如，学习与实践之间存在较为严重的脱节现象，不同学期的钳工工艺课程开设的具体内容与实际的实习课程之间还存在许多不相符合的地方。另外，学生与老师之间的联系以及互动较少，老师只关注理论的传授，忽略学生实践动手能力的提升，最终出现各自为政的现象，严重影响教学资源的合理利用以及配置，无法保障学生利用所学习到的理论知识来更好地指导实践。学生在学习钳工工艺课程的过程中无法实现实际操作之间的有机结合，感性认识较少，上课极易出现打瞌睡的现象。

为了能够有效地突破这一不足，学校必须要实现钳工工艺与钳工实习课程之间的结合，保障课程的直观性以及针对性，不断地调动学生的积极性与主动性，只有这样，才能够促进应用钳工工艺与技能训练课程的有效落实。

4重视生产学习之中的德育教育

钳工工艺与技能训练课程所涉及的内容相对较为复杂，为了能够真正地保障该课程符合素质教育的相关要求，老师需要在实践教学过程中以德育教育为立足点和核心，保障学生能够积极地参与各类岗位的训练以及学习，做好前期的学习准备工作，真正地做到不早退、不迟到、不旷课，严格按照钳工课程制度规范个人的言行举止。在实习结束之后，必须要保障整个场地的整洁度，通过这种形式来让学生养成良好的学习习惯以及安全意识，尽量避免各种安全事故的产生。另外，与其他专业的实习课程相比，钳工实习课程的学习环境相对较差，老师需要注重自身能力的提升，加强对学生的引导，让学生能够了解学习的真正内涵，从而充分地发挥个人的主观能动性，尽量避免各种外部环境对个人的负面影响。

5结语

钳工工艺以及技能训练课程的实习教学，对推动我国生产力的提升有着关键的作用，在培养高素质技能型人才的过程中，该专业的老师必须要进行有效的改革以及突破，立足于学院教学以及素质教育的相关要求，积极地提高学生的动手实践操作能力，保障学生能够主动地参与各种实践活动，在不断的实习以及训练的过程中实现个人的全方位成长以及发展。