浅论合作学习与实践型学生党支部构建
2018-09-19曹人龙
【摘 要】 本文介绍了合作学习与实践型学生党支部构建模式,提出了“两学一做”契机下合作学习与实践型学生党支部构建途径。要注重加强理念引导;加强队伍政治素质建设;构建完善的合作学习实践机制;完善评价激励机制,保障合作学习与实践效果。
【关键词】 两学一做;合作学习;实践型;学生党支部;构建模式
一、引言
2009年党中央印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》及党的十八大报告均强调,要“创新基层党建工作,夯实党执政的组织基础”,积极推进学习型党组织建设。但目前高校学生党支部学习实践活动的形式、内容及效果不尽如人意,主要体现为党员发展会议占据了组织生活的绝大部分;党支部组织生活形式过于单一、内容过于单调,理论学习与实践联系较少,缺乏创新性;学生党员处于被动接受、被动学习的状态,缺乏学习和思考的主动性;党支部的学习实践能力不强导致党支部的影响力和辐射力不宽。因此,创建学习型学生党支部,增强学生党支部的学习力和实践力,提高学生党员的学习主动性,让基层党组织工作更灵活,思想教育更直接,影响力和辐射面更宽是当期亟需研究和解决的重要课题。
合作学习理论于20世纪60年代在美国兴起,它从一兴起就流行于世界各国的大中小学教育。该理论主要是将学生分成学习小组,让学生在小组中从事学习活动,并依据他们小组中的成绩获取奖励或认可的学习手段。[1]合作学习理论最具影响力代表人物之一、霍普金斯大学教授Slavion 认为该学习理论有助于提高学习主体的学习主动性及学习效果。当前全国上下正在大力开展“两学一做”学习教育活动,“两学一做”基础在学,关键在做,彰显了“学以致用”的宗旨,学习的目的,完全在于应用;学而不用,等于不学。“学党章党规”,“学系列讲话”,都要与“做合格党员”紧密联系起来。本研究将合作学习理论运用在学生党支部的建设中,构建合作学习与实践型学生党支部模式,建立长效学习机制,创新学习方式,激发党员学生的学习主动性;提出构建基本途径,使支部成员能改变被动的“适应性的学习与实践”,实现主动的“创造性的学习与实践”。
二、合作学习与实践型学生党支部构建模式
构建合作学习与实践型学生党支部,重点应放在“模式”上。学生党支部作为学生群体中的先进组织,将需要完成特定使命的学生党员按照一定的规范组织在一起,通过建立一定的系统将学习与实践的主体、客体、平台、评价与激励机制等核心要素联系在一起,开展学习与实践活动,从而达到实现共同愿景的目的。因此,要构建合作学习与实践型学生党支部,首先要分析构建的核心要素。
合作学习与实践型学生党支部的主体是学生党员,在该模式下,学习主体依据不同的平台被分成若干学习小组,主体的学习与实践活动由小组成员合作完成;学生主体的核心是支部领导,领导层一般由支部书记和委员构成,在合作学习与实践型学生党支部中,领导层更多起着组织、协调、评价学习主体的学习实践活动作用。客体是小组成员应该学习的理论知识及开展的实践活动,并将掌握的理论知识“学以致用”,理论与实践相结合。从平台上看,学生党支部本身就是一个学习平台,是学生党员学习的场所。在合作学习理论的指导下,党支部学习可以以班级为平台,也可以公寓为平台,倡导学习实践活动进班级、进公寓。从评价与激励机制来看,合作学习与实践型学生党支部的发展动力源自于小组成员间的学习,学习是支部党员对存在于支部内外的知识加以收集、储存、记忆、转播、运用,并融入到支部原有知识中去的一系列活动。[2]小组成员分小组学习,评价与激励机制在合作学习与实践型党支部构建模型中起着关键作用。良好的机制及领导层客观积极的评价激励能增强学习主体的学习积极性,不断提高党支部的学习力、实践力、凝聚力、战斗力和创造力,进而达到有效实现学生党支部的共同愿景的目的。
依据以上核心要素的分析,合作学习与实践型学生党支部的构建模式可以总结如下:
党支部领导层领导组织协调学生党员分成若干学习小组→采用分组学习方式获取知识提高学习力→分组实践提高实践力→积极激励评价提高凝聚力→实现支部共同愿景。
三、“两学一做”契机下合作学习与实践型学生党支部构建途径
合作学习与实践型学生党支部的构建高度依赖核心要素构成的良好机制,要成功构建合作学习与实踐型学生党支部,需要从理念引导、队伍建设、合作学习实践机制建设及评价激励机制四个方面实施多元化的建设路径。
1、理念要先行,注重加强理念引导
意识决定行为,正确的意识能有效的提高行为效果,反之亦然。在建设合作学习与实践型学生党支部的过程中,要在学习主体中牢固树立科学的学习理念。
首先要树立终身学习的理念。学无止境,学生党员要将党的理论知识学习放在首位,树立终身学习的理念。在全国大力开展“两学一做”的契机下,广大学生党员只有努力学习党章党规,学习习总书记系列讲话精神,才能在新形势下树立正确的“三观”意识,不断提升政治素质。其次要树立合作学习的理念。合作学习与实践型学生党支部的构建是建立在学习型组织和学习政党的基础之上,植入合作学习理论而提出的。合作学习的理念以团队学习为根本,它是对学习型组织和学习型政党建设的创新与实践探索。合作学习与实践型党支部在支部领导层的组织与引导下开展分组合作学习,意在加强团队成员间的学习主动性、互助性和共享性,这可避免以往“填鸭式”、“一言堂式”的学习弊端,有效增强党员与党员间、党员与支部间的沟通与交流,最大限度的发挥学习主体的主观能动性,全面提升党组织的学习力、实践力、凝聚力和战斗力,更好的发挥党组织的战斗堡垒作用。最后要树立学以致用的理念。要使学生党员明确学习是方式,实践是目的,在“两学一做”契机下,学习的最终目的是为了做好合格党员,号召广大学生党员不断加强学习,提升为人民服务的实践本领。
2、队伍要抓好,加强队伍政治素质建设
构建合作学习与实践型党支部的核心在队伍建设,它是抓好学习型组织和学习型政党的组织保障,是合作学习与实践型党支部建设的内在要求。要构建合作学习与实践型党支部,重点要关注三支核心队伍的建设,即支部领导层、全体学生党员队伍和入党积极分子。
第一,要以支部班子建设为抓手,选好配强支部领导班子,着力打造一支强有力的领导班子。支部领导班子主要由支部书记和支部委员构成,它是各项学习实践任务推进的首要推动力,是实现支部共同愿景实现的有力保障。因此,要高度重视支部领导层的配置,严把入口关,选拔政治素质高、党性修养高,工作能力强、服务意识强的教师或辅导员担任支部书记及委员。领导班子在合作学习与实践型党支部构建过程中起着组织、协调及监督的作用,是学习与实践活动的设计师和教练。领导班子设计、组织、及评价各学习实践小组的活动,促进各小组、各党员的学习实践主动性和有效性。第二,要以党员队伍素质建设为重点,建设一支能学习、能战斗的学习实践型党员队伍。全体学生党员作为合作学习与实践型党支部的主体成员,是支部学习力和实践力的基础。在党员发展中要严格要求,严把入口关和教育关,做到党员队伍数量与质量相统一。在构建合作学习与实践型党支部过程中,学生党员主要根据分组完成学习与实践活动,因此全体党员要牢固树立全员参与、小组互助、团队协作及自我超越的意识,在学习实践过程中做到自我管理、自我教育、自我服务,并最终实现自我超越。第三,做好入党积极分子后备力量建设,建设一支数量充足、结构合理、素质优良、充满活力的入党积极分子队伍。入党积极分子是党组织的后备力量,为党支部不断输送新鲜血液。支部要加强对入党积极分子的培养、考察和锻炼,在学习和实践活动中给他们压担子、提要求,通过实际表现考察培养这支队伍成为学生当中的骨干力量。
3、机制要创新,建设完善的合作学习实践机制
合作学习与实践型党支部的学习与实践机制应该依据相应的平台建设来开展。这种形式的党支部有别于传统的直线型党支部,它具有小组化、合作性、动态化、无边界等特点。
首先,加强学习小组建设。学习小组可建立在班级上或学生公寓中,学习小组的成员应包括正式党员和预备党员,每个小组指定学生党员干部负责,小组所有成员在党支部领导层的领导下开展合作学习活动,明确小组的学习主题并制定相应学习计划,强调小组成员间的合作学习,内部思考、系统思考,充分调动小组成员间的学习主动性。其次要学以致用,注重理论与实践的结合。实践活动应依据相应的平台来开展,党支部可依据高校学生的实际工作设置不同的实践小组,如思想引领小组、素质拓展小组、青年志愿小组、心理帮扶小组、就业指导小组、维权服务小组、公寓管理小组等。学生党员依据不同的平台将所学知识运用到日常工作实践中,服务学生,展现学生党员的服务意识与先锋意识。创建大学生党员创新实践平台,鼓励学生党员积极申报创新创业实践项目,建立以学生党员为项目主持人的创新创业实践基地,增强党员学生的实践能力。在学生支部中积极搭建各种校内外实践平台,以“大学生创新创业大赛”、“大学生暑期社会实践”、大学生志愿服务等为载体大力开展理想信念教育,积极开展学生党员下基层、送科技知识下乡等实践活动,通过走访调研,社会实践等形式体现党员的先锋模范带头作用,传播社会主义精神文明。
4、完善评价激励机制,保障合作学习与实践效果
在合作学习与实践型党支部的构建过程中,完善的评价与激励机制是合作学习与实践成果的有力保障,激励并约束小组成员间的学习与实践活动。
一是要确立支部及小组的共同愿景,实行目标激励。在小组成员个人愿景基础上确立清晰明确的小组愿景,进而构成支部具有感召力的共同愿景。二是要建立完善的效果评价机制,设计科学的合作学习与实践评价指标体系。党支部的共同愿景是評价小组合作学习与实践的关键标准,成员间合作学习与实践的成果应该在支部共同愿景的前提下进行评价与激励。通过各小组间的成果展示评价成员的学习实践效果,并将评价结果作为“评优评先”的重要依据。三是开展“党员之星评选”等激励活动,通过有效的评价机制,在各小组间评选出“明星小组”,在学生党员中评选出“学习之星”、“服务之星”、“社会实践之星”等对学习实践主题进行激励,将党章党规要求和习总书记讲话精神内化于心、外化于行。激励学生党员立足本职,学做结合,争做表率。
四、结语
高校学习型组织和学习型政党建设是一项长期的系统工程,需要不断创新学习与实践方法,深入领会学习型党支部的内涵,将理念渗透到每位党员的思想中,使学习实践成为党员自主学习、自觉追求和自我超越,充分发挥学生党支部的先锋模范和战斗堡垒作用。
【参考文献】
[1] R·E·斯莱文.合作学习与学业成绩:六种理论观点[J].王宏宇译.外国教育资料,1993.63-67.
[2] 林成华.学习型组织理论与高校基层学生党支部建设[J].思想理论教育,2006.11.
【作者简介】
曹人龙(1981-),汉族,江西赣州人,硕士,讲师,现任江西农业大学外国语学院学工办主任,研究方向:思想政治教育.