关于优质高职院校建设的思考

【摘 要】 文章以贵州职业技术学院为例，叙述了建设优质高职院校的内在标准与外在标准，探讨在优质高职院校建设中应注重的几个方面：明确办学定位、强化办学特色、提升文化素质；打造品牌专业、专业有特色、有亮点；良好的师资队伍是优质校建设的主力军；重视实训基地建设。

【关键词】 优质高职院校；建设；思考

一、引言

根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于印发<高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）>的通知》（教职成〔2015〕9号）等文件精神，强调坚持以示范建设引领发展，鼓励支持地方建设一批办学定位准确、专业特色鲜明、社会服务能力强、综合办学水平领先、与地方经济社会发展需要契合度高，行业优势突出的优质专科高等职业院校。因此，为适应社会需求变化，增强高职院校吸引力和提高高职院校竞争力，高职院校优质校建设需要加强内涵建设，提高综合实力。

二、建设优质高职院校的标准

建设优质高职院校主要是为了主动适应需求变化，通过优质高职院校建设，学校综合办学实力、人才培养质量得到大幅度提升，核心竞争力将不断增强。根据优质高职院校对不同主体需求的满足，可以将优质高职院校的建设标准分为外在标准和内在标准。

1、优质高职院校的外在标准

（1）较高的社会声誉。高职院校培养的学生具有较高的文化素质和良好的社会实践能力，毕业生就业质量高，适应未来工作岗位要求，社会认可度较高，社会声誉良好。当提到某个领域或行业的技术人才时，要让人首先能够想到某个学校。

（2） 办学能力强。高职院校要能够在政府的规范引导下，提升社会服务能力。通过分类招生、自主办学、校企合作等全面提升和拓展高职院校的办学能力，努力将学校建成理念先进、设施完善、内涵丰富、管理精细、特色鲜明、开放教育与职业教育融合、学历教育与非学历教育互通、过目教育与终身教育并举的一流新型大学。

（3）办学特色鲜明。高职院校的办学应有鲜明的特色，适应当地经济社会发展的需求，突出亮点。

（4）产教深度融合。产教深度融合就是校、企合作进一步加强，校企双方按照“投入对等、责任共担、人才共育、利益共享”的机制运行，推进合作办学向纵深发展。企业深度参与到学校的每一个教学环节。

（5）社会支持度高。优质高职校的建设应首先得到政府支持，其次在社会上要有一定的影响力，得到社会认可、企业认同，此外，还应得到学生、家长的支持。

2、优质高职院校的内在标准

优质高职院校的内在标准，主要是指高职院校对师生需求的满足程度。优质高职院校应紧紧围绕师生需求，集中有限资源致力于技术技能型人才培养。优质高职院校至少要具有以下几个方面的内在标准：

（1）先进的办学理念。坚持产教融合、校企合作的办学理念，不断提高人才培养质量，打造高职教育品牌，让职业教育、素质教育和终身教育融会贯通，使全面发展的人才观和帮助人人成功的职教理念得以树立。

（2）严谨的教学体系。优良的教学实施、设备，规范的管理，校、企合作质量高。教学标准和职业标准、教学目标和岗位要求高度契合、教学评价和管理机制健全。

（3）特色的师资队伍。形成一支与学校人才培养规模和办学特色相适应，数量适中、结构合理、专兼结合、规模稳定的高素質、高质量师资队伍，为学校持续健康发展提供人力资源保障。

（4）精湛的管理水平。在学校建设的顶层设计中，学校领导班子和管理团队能立足市场，严格遵循职业教育教学规律，提升内部治理能力，深化人事制度改革，健全学校内部质量保证体系。

（5）卓越的组织文化。浓厚的文化氛围是师生的精神家园，让先进的办学理念和追求卓越的精神深入人心，成为全校师生的共同认识并为之而努力奋斗。

三、优质高职院校建设中应注重的几个方面

1、明确办学定位、强化办学特色、提升文化素质

高职院校要立足地方，服务区域经济社会发展。学校的建设和发展离不开学校的办学定位和办学思路，因此在优质校建设的过程中应首先明确学校的办学定位、学校今后发展的方向和思路、学校的亮点和特色，而且学校的发展计划和方向一旦制定和明确后，所有的工作都应朝着目标方向向前推进，此外学校的发展计划和思路要有延续性，把学校发展和建设中好的做法和工作思路延续下去，对于建设优质校建设过程中存在的问题要及时纠正。由于我校建校时间较短（2009年正式成立），学校尚未形成具有特色的校园文化，因此应充分利用学校的各种有利条件加强校园文化建设，使学校有一个良好的文化氛围，对于增强师生对校园的感情和热爱起着良好的促进作用。对于地方高职院校来说，推进文化进校园，厚植学生的文化底蕴，是现实的需求，更是教育的使命担当。

从现实情况来说，不得不承认，进入高职院校的学生，文化素养相对比较薄弱。而当前一些高职教育的课程设置和人才培养，过于重视专业知识和技能的培养，对人文历史文化方面的重视程度不高，这势必会限制高职学生的未来发展。

从教育本质来看，关注学生全面、可持续发展是高职院校的责任担当。占全国高等教育半壁江山的高职学生，不能只是生产一线的“机器人”，更应该是一个个鲜活的、具有广阔发展前景的生命个体。互联网、大数据、人工智能的迅速发展，对从业人员的能力素质提出了更高的要求，也给职业教育提出了新的挑战。要想从容应对未来社会的日新月异，高职院校就必须树立起以学生为中心的人才培养观，提升高职学生的综合文化素养。

2、打造品牌专业、专业有特色、有亮点

专业建设是优质高职院校建设的重点和核心环节，因此在专业设置上应充分结合本地区经济发展的实际情况、学校自身的师资力量等方面综合考虑，打造一两个有特色、有亮点的品牌专业，特别是对于一些师资力量比较雄厚的院系，要充分调动教师的积极性，在专业设置、专业建设等方面应高度重视。

职业院校教学内涵建设的核心是专业建设，提高人才培养质量的关键在专业建设。在优质校建设期间，贵州职业技术学院按照“服务发展、服务地方、强化育人、强化特色、争创优质”的要求，主动适应贵州重点发展产业领域现实需求和未来发展需求。不断完善专业调整机制，优化专业结构；分层打造骨干专业，集群引领同步发展；创新人才培养模式，推动产教深度融合；优化升级实训基地，打造优质实训条件；丰富创新创业路径，提高学生双创能力；探索国际交流合作，构建一流教学团队等措施加大学校专业建设的力度。

学校应根据自身办学定位、办学优势和所处的地域环境，重点打造有特色、有亮点的专业，在专业建设的过程中，不断优化升级，让某一个或几个专业成为学校的亮点，成为学校在社会上的一张名片。

3、良好的师资队伍是优质校建设的主力军

优质校的建设离不开教师，教师在学校从事和开展的中心工作，即教学科研，是衡量一个学校的重要指标。一支良好的师资队伍应该是老、中、青结合，具有良好的精神风貌和职业素养，作为高职院校的教师，不仅要具备雄厚的知识储备，更要具备实践操作的能力，因此教师队伍应该是专兼结合，有一定数量的来自行业、企业的工匠和在某个领域有突出贡献和成就的领军人物。聘任（聘用）一批具有行业影响力的专家作为专业带头人，让更多业界精英走进学校，使专业建设紧跟产业发展，学生实践能力培养符合职业岗位要求。师资队伍的建设是优质校建设中必须高度重视的一个部分。教师每年应有到企业或相关行业学习和锻炼的机会，与企业联合培养专业教师，完善教师定期到企业实践制度，支持鼓励专业教师到企业兼职或阶段性任职。此外学校还应重视教师的继续教育学习培训，如参加相关学术年会、研讨会等。让每一个教师在教学中感受到自己的进步和提升。对教师的教学、科研、社会服务能力等进行跟踪、考核、评价，从教师的个人成长、职业发展层面进行诊断，发现问题并提出改进意见，形成教师发展质量报告，作为学校加强教师队伍建设的重要依据。

4、重视实训基地建设

实现高等职业教育目标的重要条件之一就是实训基地。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（高教〔2002〕2号）文件指出：高职高专院校培养的“学生应在具有必要的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神”。要实现生产项目和教学项目、教学标准和职业标准、教学目的和岗位要求、创新创业和专业教育、课堂学习和实操练习的融通离不开实训、实践教学，实训、实践教学活动离不开实训基地。因此，有必要加强实训基地的建设。

办好高等职业教育的关键在加强实训基地建设。學校高度重视高职学学生职业素养培育，把塑造学生职业精神、培育学生职业素养、培养高素质技能型人才作为教育教学重点工作来抓。实训教学是培养准职业人的一个良好途径。通过实训教学，学生能够真切体会职业人的工作态度和精神风貌，以职业人身份进行学习，可以培养学生创造能力、开发能力、独立分析、沟通协调和解决问题的能力。通过实训教学，学生具备了未来岗位所需要的关键技术和职业技能，为将来求职和就业做好了准备，也能够更好地适应未来工作岗位的社会需要。

四、结语

通过优质高职院校建设，学校综合办学实力、人才培养质量将得到大幅度提升，核心竞争力将不断增强。优质高职院校的建设满足了人民不同层次的教育需求，也为社会培养了高素质的建设者。优质高职院校的建设适应了社会发展需求、铸造了高素质的师资队伍，服务了区域经济，实现了职业教育现代化，打造了学生素养培育体系。

【参考文献】

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[5] 郑小明.关于优质高职院校建设的若干思考[J].现代职业教育，2015（28）.

【作者简介】

余胜映（1982-）女，硕士研究生，就职于贵州广播电视大学、贵州职业技术学院，研究方向：语言、文化与翻译.