走进学生的内心世界，构建和谐师生关系

陈立霞

摘 要：师生关系是在教学过程中，为实现教育目的，教师与学生之间在教与学过程中产生的一种相互沟通、彼此交流的关系，而沟通与交流的效果，直接影响着教师教与学生学的效果，影响学生身心健康与和谐发展，所以构建和谐师生关系是教育工作和谐的基础。

关键词：学生；内心世界；构建；和谐；师生关系；

如何构建和谐师生关系，促进学生身心健康和谐发展，作为优秀的教师仅仅做到学为人师，行为世范，還远远不够；仅有一颗爱学生的心还远远不够，而应该懂得如何去爱学生，怎样的爱才是学生乐于接受的，这就好比“好心要有好报”。如果不注意教育的方式方法，不讲究与学生沟通的艺术，你的好心往往适得其反。教师面对的是鲜活的生命，他们有思想、有个性，有着比成年人更强的自尊心，荣誉感，这就要求教育工作者要研究现代的学生，研究教育教学方法，讲究科学的教育艺术，做一个有思想的专家型教师。

1、尊重学生，保护学生的自尊心。

尊重学生，保护学生的自尊心，是建立和谐师生关系的关键。只有尊重学生，我们才能赢得学生的信任。教师对学生的尊重，建立相互尊重、平等友爱的师生关系，来源于对学生的深刻认识和理解，在处理日常教育教学工作中，要有耐心，有诚意，多深入了解学生的个性，爱好，只有接近才能全面了解学生，为以后更好的开展工作打下基础。

学生成长过程不是一帆风顺的，不可能像我们希望的那样，每个学生都那么优秀，不犯点错误，教育的本身就是发现学生的错误的思想倾向，加强引导教育，及时沟通纠正，使之走向健康发展的道路。我想，教师的伟大之处就在于此。刘禹锡诗云：“常恨言语浅，不如人意深。”当我们的学生偶尔有些不尽如人意的举动时，不要置之不理，那是不负责任的；不要强行堵塞，那会背道而驰；要以人为本，呵护学生的自尊，要动之以情，晓之以理，进行思想疏导，即育人为本，“传道”为先。一次数学小测验过后，数学老师很生气的告诉我，说我班李辉同学成绩不真实，抄同位的，让我开班会的时候在班级予以曝光。作为班主任，我经过认真的思考后，没有按数学老师的要求去做，而是放学后把李辉叫到了我的办公室，然后先让他再把那张卷做一遍，结果，他真没做出来。我明白了数学老师说的是事实，然后我让李辉坐下，用我记忆中的数学知识耐心的给他进行了讲解，他很感动，而且主动的向我承认了错误，我帮他分析了这样做的危害并鼓励他进步。此后，李辉再没犯这样的错误，数学也再不断的进步。

在学生成长的过程中，难免会犯这样那样的错误，这是正常的，关键在于教师如何去教育，去引导。面对犯错的学生，教师先让自己冷静下来应做调查了解，赢得听学生辩解，以澄清事实。如果教师不分青红皂白，不分时间场合，当头棒喝，不仅起不到教育作用，可能会使学生产生逆反心理，甚至走向极端。学生犯错教师批评或者合理的惩罚是非常必要的。关键是教师要注意批评的方式方法，选择合适的时间场合，要注意保护学生的自尊心，有利于学生认识自己的错误，有利于改正错误。

2、平等对待每一个学生

学生来自不同的家庭，学习有好有坏，性格上可能存在很多差异，作为教师应该公平对待，无所偏心，一视同仁，要关心一切学生，平等对待每一个学生。

根据调查表明，学生最讨厌的教师行为排在首位的是“偏心，不能一视同仁”。这正是教师的大忌，学生在学校是来接受教育的，不管成绩优秀与否，所有学生从人格上讲都是平等的，对所谓差生，教师不公正的待遇必然会严重伤害他们的自尊自尊心，而使他们走向教师的对立面。在课堂上想方设法制造事端，影响课堂秩序，或者自暴自弃，从此，不求上进，成绩一落千丈。为此，教师必须摒弃那些有辱学生人格，有辱学生尊严的做法，公正对待每一个学生，关心每一个学生，不仅关心他们的学习，更要对他们的个性心理做更深入的了解，不能以成绩好坏来判断学生的优劣，要发掘他们身上的闪光点，适时加以表扬，增强他们的自信心，通过面对面谈话交流的方式选择科学有效的教育方法，引导他们，并多向他们提供成功锻炼的机会，心理学家研究表明，一个人只要体验过一次成功的喜悦，就会激发他一百次成功的欲望。我班有这样两个男生，学习差，纪律差，很多同学都瞧不起他们。但我发现，他俩篮球打的很棒，我就联合了体育老师搞了一次班级篮球对抗赛，结果正因为他俩的出色表现，让我班冲进了级部第二。为此，我专门召开了主题班会对他俩进行了表扬，帮助了他俩树立了威信，同学们也改变了对他俩的看法。事后，这两个同学纪律好多了，学习也逐渐有了起色。让学生体验成功的快乐，激发学生的参与积极性，帮助学生克服困难，增强信心，从而更好的融洽师生关系。

3、加强沟通了解，构建心灵桥梁

教育家陶行知先生曾说“世界的沟通，在人的沟通，而人的沟通在心灵的沟通。”社会是个大课堂，生活即教育，在与学生朝夕相处的生活中，沟通交流是构建这种良好关系的平台。学生来自不同的家庭，各自家庭情况不同，学生的性格也不同。作为教师应该加强与家长的沟通交流，及时了解学生的思想发展状况，家庭情况对其发展的影响，与家长共商对策，帮助学生走出误区，促进和谐发展。

在教学中善于运用表扬和批评的方法，经常和学生谈心，体贴、关爱学生。充分运用肢体语言，达到“润物细无声”的效果，让学生感受到教师的浓浓爱意，如沐春风。表扬的手势既可以传递教师的思想，又可以表达感情，还能增加教师有声语言的说服力和感染力。面部表情表达着教师的情感和意图，教师情绪饱满，和蔼可亲，一定会带给学生一种自然、明朗、亲切的感觉，有助于促成学生形成积极、愉悦的心情，建立融洽的师生关系；教师在教学中的微笑、表扬，都可表现出教师爱的真情，幽默诙谐的教学艺术等会让学生不知不觉从内心接受教师，自觉进入学习状态，这是教师以自身的人格魅力去感染和影响学生而建立起来的平等、融洽的师生关系。在这种和谐的氛围之下，学生才能自觉而愉快地接受教师的引导，激起他们对学习的兴趣，从而达到热爱学习的目的。

总之，和谐师生关系应该是师生心理相容，互相沟通，形成师生彼此诚挚友爱，平等真挚的情感关系，和谐师生关系，它像一根彩带拉近了师生心理的距离，唤起学生内在动力，使学生学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师工作动机由职业需要上升为职责需要，师生关系健康和谐，学生乐于接受教育，从而塑造学生健康人格，使其人生焕发生命的灿烂光芒，促进生命健康和谐发展，从而培养符合社会发展需要的高素质人才。

（作者单位：青岛西海岸新区王台初级中学）