思维导图在初中物理实践性教学中的应用

摘要：随着新课标视角下的教育改革，为了响应素质化教育的口号，课程改革进行得如火如荼。每一门学科都是改革的重点，物理同样不可避免。初中物理课程教学有史以来都是比较注重课堂上的知识讲解，缺乏实践性的課程。这是因为，物理课程同样是受到了传统教育模式的影响，只是注重对学生基础知识的教导，而学生的思维训练却是被忽略。在讲课过程中只注重对物理现象产生原因的讲解，对其过程变化没有一个直观的表现。

关键词：初中物理；思维导图；实践性教学

初中物理的实际教学中，物理教学因为受到“应试教育”的影响，使得教学方式没办法达到高效化。而思维导图就为学生提供了一个有效的思考方式。让学生在自主学习中找到学习的方向，提高学生学习的积极性，而且，将思维导图合理科学地引入初中教学的过程中，对学生综合学习能力和思考能力都起着非常大的作用。使得学生在物理学习的过程中发挥自主学习的能动性，寻找到正确的学习方法，使得学习事半功倍，也能够完成物理教学的实践目标。

一、 初中物理实践性教学的情况

线下的初中物理教学过程注重基础知识的讲授，主要是物理现象发生的原因进行讲解和研究，同时夹杂着一些公式的讲解记忆，使得课堂教学枯燥乏味，导致学生对物理失去了兴趣，对于思维能力较差的学生来说，动手能力的欠缺是其思维能力受限的主要原因之一。

从主观因素上看待物理教学，现在的初中物理课堂在进行物理课程教学的时候仍然是在采用传统教育模式来进行授课，在授课过程中不注重对学生思维能力的训练，而且，传统的教学模式使得课堂教学氛围枯燥乏味，不能够引导学生学习的积极性，老师也没办法提高学生学习的效率。传统教学模式的使用，是不利于对学生发散性思维扩展的，因此，学生在学习的物理知识都是存在弊端的，教学效果更是大大地打了折扣。同样的，学生一旦失去对物理学习的兴趣，就会对以后的物理学习产生很大隐患。

从物理这一门学科来讲，其是一门实验为基础的学科，其研究的方向大都是自然界普遍存在的现象。其研究领域范围较为广泛，是作为一切自然科学的基础。物理教学如果只是注重理论知识的教授和研究，而不结合动手实践就有些偏离了物理学科的基础规律。

二、 思维导图在初中物理教学中的意义

简单来说，思维导图就是一种发散性思维方式。在物理教学中来讲，是物理教学思维的延伸，更加有效、更加直接的引导学生进行自主性思考，激发学生的探索能力，加强学生对物理知识的认知。以此，达到有效的辅导教学的效果，提升课堂教学的效率，达到教学目的。思维导图的引入，改变了以往的物理教学模式，把教学一味地理论教学改变为以学生做主导的自主学习、思考、探索和创新的新模式。对当前的教育改革和教学研究都有着极大地影响。实践表明，初中物理实践性教学引入思维导图是我们老师在教学过程中能够更好地表达和展示所需要学的知识的内容结构，将抽象变具体、复杂变简单，将所学内容更直观的摆在学生面前，更有较的引领学生进行深入的学习知识点，提高学生的综合运用能力。

三、 思维导图在初中物理实践性教学中的应用

（一） 用思维导图进行课前预习，巩固基础

预习教学活动是保障学生学习效率的可靠方法。在上课之前进行课前预习，相当于对正式上课做好的准备，对上课状态进行一个提前准备。教师应该积极引用思维导图进行对学生的课前预习，根据学生实际需要学习和掌握的知识和内容进行学习任务的合理安排，用思维导图本身的趣味性教学方式引导学生的兴趣，让学生自主地参与到学习中，提高学习效率的同时基础知识又得到巩固。在教学中，教师可以通过思维导图帮助学生构建预习的模块，将构建的预习模块放在中心位置，使学生直观地感受到学习的要点，并对其有一个基本的了解。并在此基础上进行各个教学内容的相关性的综合分析，让学生能够对知识点进行简单的区分，老师再利用思维导图进行预习活动的总结。

（二） 进行思维导图引导教学，提升学生的实践能力

在物理学中，大量的物理知识都是源于自然状态下的人类对生活规律的研究实验。而且，初中物理中的课本内容，有着众多的概念性的知识，含有众多的物理规律和现象。物理课本上，这类知识点的学习往往是抽象化的描述，导致学生在进行学习和理解的时候面临着非常大的学习困难。因此，老师在物理教学中开展实践教学活动是非常有必要的事情，这样就能够使得学生在学习有物理现象发生的物理知识的时候能够就概念或抽象性的知识有着更加直观的认识，并且运用思维导图帮助学生将抽象性的课本内容转变为清晰具体的知识。授课过程中，老师可以首先借助多媒体技术进行对物理实验现象的产生和变化过程进行一个视频制作或是幻灯片演示让学生进行一个初步性的认识，引导其兴趣于课程学习上去，之后这课堂上进行知识讲解的时候，因为学生对实验过程已经有了一个大体的认识，再学习理论的时候就能够更加容易的理解和接受。

（三） 思维导图引导课堂互动

当下学生对物理知识的学习和理解还是死记硬背的方式进行的，这与传统的课堂教学模式有着密不可分的联系。有的学生记忆力差，在面对物理问题的时候，往往会出现与记忆内容不匹配的情况，为此感到十分的迷茫，甚至渐渐会对物理学习失去兴趣。所以，运用思维导图进行课堂教学模式的改变和优化是非常有必要的。层次性的学习步骤，间接性引导学生进行自主深入的探究和学习，从而加深学生的理解和记忆。例如，老师可将物理知识的理论知识和实际生活现象结合起来，设立将教学融入进生活的教学情境加深学生对课堂知识点的认识和记忆，接着老师在回归到课本上来，运用思维导图进行对课程内容的归纳总结。研究表明，教学活动中的互动，在促进老师和学生、学生与学生之间的交流沟通上有着非常大的作用，不仅如此，对培养学生自主学习和探究的能力同样是很有效果的。

四、 结语

物理教学中对思维导图的引入极大地改变了当下物理教学效率不高的弊端。初中物理实践性教学中老师通过思维导图进行对课堂教学内容的主题知识进行分类教学，打破了以往的课堂教学模式，能够让学生在轻松的氛围里学习物理知识，开发学生自主性学习和研究思维，让学生进行积极自主的学习，大力提升了学生的综合能力。

参考文献：

[1]苑竹青.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].神州，2018（2）：214.

[2]宫玉杰.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].考试周刊，2018（26）：164.

[3]沈洁.思维导图在初中物理实践性教学中的应用[J].考试周刊，2018（9）：164.

作者简介：

李德星，广西壮族自治区南宁市，横县百合镇第二初级中学。