中职英语微信教学的问题与对策

梁慧灵

摘 要 随着移动网络及移动电子产品的普及，聊天工具在社交活动中变得越来越重要， QQ及微信等也逐步成为学生主要的交流方式，移动学习也成为一个新的趋势。笔者把微信运用到英语教学中，通过在一个班采用微信进行英语教学的实验，发现聊天工具对学生的英语成绩有明显的提高作用。但是在使用的过程中也存在难以实施有效的课堂监控与评价、学习资源难以管理及难以进行系统化教学等问题。本文对教学中存在的这些问题进行了阐述并提出了解决问题的对策。

关键词 微信 中职英语教学 问题 对策

为了研究聊天工具在中职英语教学中的有效性，探索适用于中职学校的运用聊天工具进行教学的模式，笔者在一年级基础英语的教学中运用了微信进行教学的实验。在实验过程中，虽然学生都能积极的参与到课堂教学，实验结果检验这种形式也有利于提高学生的学习成绩。微信聊天具有高交互性、高容量及交互形式多样等特点，改变了传统教学中信息量小、学生参与面不广及难以全面检查学生学习情况等问题。但是微信毕竟是一种社交型的聊天工具，应用于教学必然会产生一些我們不能很好解决的困难和问题。这些问题的存在，会大大增加教师课堂管理的难度，降低课堂的有效性。因此，笔者在实验后也针对此问题进行了思考和研究，提出了解决这些问题的对策。

1关于微信课堂

在教学实验的前期，笔者实验班与对照班的实验模式，验证采用微信教学对学生学习成绩的影响。对实验班采用微信教学的方式，而对对照班则按常规教学，对实验班和对照班分别进行前测与后测。实验结果是实验班前后测及与实验班与对照班后测成绩均有显著的差异，说明微信教学有助于提高学生的学习成绩。我们实验的目的，不仅在于验证聊天工具对学生成绩的影响，更重要的是探索如何更好地利用网络资源和微信的信息传递功能，建立适用于中职英语的微信教学模式。因此在实验后期我们充分利用微信的各种功能，把它转化成教学功能（如表1），作为共享学习资源及课后交流的平台与媒介，建立了微信课堂的教学模式。

2微信教学中存在的问题

微信教学能满足学生之间及师生之间的互动的需要，它支持多种功能，能满足学生个性化学习的需求，但是在实践过程中笔者发现在课堂监控、对学生言行干预及学生进行科学的评价等方面也存在困难与问题。

2.1信息与资源零散，不便于管理

为了给学生提供更多的学习资源，笔者通过微信朋友圈及群发信息的功能，向学生提供链接、发布视频、音频等学习素材，但是由于学生的微信工具不仅用于英语教学，所有的这些信息很快就会被大量的其他信息淹没，想再学习的时候查阅就需要大量的时间。

2.2适用面不够广

微信教学建立在微型教学的理论基础上，虽然它存在交互性强、使用面广、适合学生自主学习等优点，但是它的碎片化的学习方式，不利于系统化教学，相对较适用对话、讨论等环节的教学，而对于语法等系统性较强的知识教学不太适用。

2.3难以对课堂进行有效的监督和评价

由于聊天人数较多，即使是分组聊天，信息量也非常大，虽然教师采用后台监控，但也只能监控每台机是否处于聊天界面，而对其聊天对象及聊天内容、参与程度及话语质量就很难实施即时的监控，只有在课后翻看聊天记录才能发现。虽然后期笔者设计了聊天记录表，让每位学生记录其在课堂的聊天内容，进行自评及小组评价，但这些检查也只能在课后才能实现，这种课堂监控及评价延至课后，其效果及意义都大打折扣。

3解决问题的对策建议

针对以上微信教学中存在的问题，笔者在实践中尝试引入了一些方法，正在逐步解决或者改善存在的问题，但是由于每一种工具、媒介或者学习模式都有其局限性，我们只能尽量去改善，不能通过一种学习媒介去解决所有的学习问题。

（1）关于如何通过更有效和便捷的方式给学生共享学习资源的问题，可以通过采用微新公众平台订阅号来解决。微信订阅号对个人开放，每位微信用户均可以申请一个订阅号，学生通过关注的方式与教师建立互动关系。公众平台订阅号具有群发功能、可设定自动回复、还具有自定义菜单及信息统计及用户统计等功能。教师可根据教学的需要自行定义菜单，发布图文消息、图片、文字及视频等学习资源，学生可以在线或者下载学习，也可以向教师提问，教师可以随时回答学生提出的问题。此外，教师可通过平台自带的统计功能随时统计信息来往的总体数据及每个学生的数据。

（2）在提高微信教学的适用性方面，可以利用通过两个途径来改善，第一是通过在微信公众平台添加菜单的功能划分来实现。微信平台（订阅号）可以设计三个一级菜单，每个一级菜单可以下设五个二级菜单。教师可以利用这一功能，根据英语的学科特点，对英语知识进行科学的分类，合理设计菜单，并将相关的学习内容传送到相关的菜单中，这样可以将词汇、句型、语法、阅读、听力、视频以及相关练习等进行分类，以便于学生学习。第二个途径就是利用开发者选项工具，把公众号与其他的学习网站连接，这样可就扩大了微信学习的知识面，有利于开展系统学习。通过这两个途径，相信会大大提高微信教学的适用性，可以有效改善微信不利用系统性知识教学的问题。

（3）针对关于课堂监控及评价的问题，我们可以采用自主开发英语在线互动学习平台的方式解决。平台可以是基于PC端开发，开发语言为C#、开发工具采用Visual Studio 2010、数据库是Microsoft SQL Server 2000，也可以是移动客户端基于Android平台的开发，开发语言为JAVA、开发工具是Eclipse和android-sdk。自主开发互动平台可以通过以下几个功能模块来解决微信教学存在的问题。

①分组功能：对学员进行划分小组的形式开展在线英语交流，测试中我们建立两个小组。

②限制输入：在线聊天平台上学生只允许在输入窗口中输入：英文字母、标点符号及阿拉伯数字等，在设计过程中考虑到要求每一位学生都必须参与进来，可对每一位学生进行一个发表记录功能，记录每一位学生在平台上共发表的次数，并有效地为任课老师提供直观式的课堂情况。

③筛选及汇总：由于老师同时可能针对一个班的6至8个小组辅导，为了更清楚学生的互动交流，随时查阅某位学生的发言情况，系统上可使用聊天记录筛选的功能对每一位学生所发表过的内容进行一个汇总，能高效迅速地让老师能有针对性的为每一位学生进行点评与回复，并能记录起每次的学习进程。

自主开发聊天软件可以根据使用者的需要设计功能模块，实用性较强，但是自主开发软件需要耗费大量的人力物力。如果软件使用频率不高、应用面不广，会造成比较大的浪费，因此，在开发软件之前，必须做好成本的预估，以免造成浪费。

参考文献

[1] 张金梅.论微信应用于英语教学的优点与不足[J].当代教研论丛·信息技术与课程整合，2016（05）.

[2] 郑红红.浅谈教师微信公众号在大学英语教学中的应用[J].湖北函授大学学报，2016（01）.

[3] 江晓宇.移动微型学习理论下的微信辅助大学英语教学研究[J].铜仁学院学报，2015（01）.