“教”与“学”的良性互动

张玉梅

摘 要 新课程标准对小学数学提出了新要求，即教师教学方法要寻求创新，学生的主体地位要得到关注。显然，教师和学生作为开展课堂教学的两个主体，是“教”与“学”得以良性互动的核心所在。因此，为了打开新课程标准下小学数学教学的全新路径，则需要以“教”与“学”的关系协调为核心，构建优质课堂环境，为小学数学教学实效的全面提升打下坚实基础。

关键词 新课标 小学数学教学 互动价值 互动策略

0引言

全面推进教育现代化改革的今天，小学数学作为小学阶段的关键性学科，对于促进学生的全面发展具有显著效果。但受制于传统教育理念的制约，小学数学的教学效果并不十分理想。基于此，新课标下需要实现“教”与“学”的良性互动，将这种对立而又统一的关系进行明确，优化小学数学的课堂环境，既能够突出教师“教”的效果，也能够强调学生“学”的主体地位。

1新课标下的小学数学“教”与“学”的良性互动价值

小学数学作为小学阶段的主要学科，真正实现“教”与“学”的良性互动，其所能够展现出的价值主要表现在两个层面：其一，塑造良好的课堂氛围环境。课堂环境是保证学生参与学习并取得良好效果的关键。并且“教”与“学”所代表的是教师和学生两个主体，两者的有效沟通和良性互动，是确保课堂氛围得以构建的基础。相较于传统的小学数学枯燥的教学模式，达到良性互动的目标则能够打破传统的师生交互模式，拉近师生之间的距离，将这种隔阂消除，最终去形成一种良性的师生关系；其二，提高数学教学实效。该阶段的数学课堂，学生对于新鲜事物的感知能力和理解能力较强，更愿意主动地去参与到教学实践当中。但由于学生的这一切行为都需要兴趣的引导，这就要教师发挥出自身在教学当中的引导作用，以“教”与“学”的良性互动为前提，通过趣味性的引导方式来创新教学方法，吸引学生参与到数学学习之中，最终提高小学数学教学实效。总的来说，“教”与“学”的关系想要达到良性互动的目标，则需要教师的有效引导和学生的主动参与，二者缺一不可。

2新课标下的小学数学“教”与“学”的良性互动策略

小学数学“教”与“学”的良性互动价值已经得到明确，但想要确保“教”与“学”良性互动的开展，则需要从以下几个层面着手。

2.1打造和谐的师生关系

教师和学生是整个教学的主体，两者关系的全面协调，是“教”与“学”良性互动的根基之所在。在小学数学“教”的过程中，教师需要打破传统的教育模式，树立全新的教育理念，更全面、更深刻的去理解新课程标准提出的全新要求，从而使得教学过程更平等，沟通更有效，拉近师生的距離。并且在这种全新的“教”的环境中，学生参与更主动，教师“教”的动力性也会明显提升；在学生的“学”方面，新课程标准下学生的主体价值得到全面关注，良好的“学”的过程是和谐师生关系的结果，学生从被动的接受状态向着主动的方向演进，更容易去发现和感受数学的魅力。可以说，和谐的师生关系是保证“教”与“学”良性互动的基础，也是促进小学数学时效性得以全面提升的关键要素。

2.2采取多元的教学方法

采取多元的教学方法，是保证小学数学“教”与“学”良性互动的核心要素。传统小学数学的教学方法，多是以传统“一刀切”的教学模式为主，所采用的教学方法主要是“填鸭式”教学模式，学生在这一过程当中仅仅是一个被动的接受者，对于知识内容的自主性严重不足，造成对数学学习的体验性下降。长此以往，将造成小学数学教学的实效下降，教学问题和矛盾加剧。多元的教学方法则是广泛应用现阶段较为流行的方法，包括启发教学、情境教学、生活实践教学等等，通过多元化的教学模式打破和更新传统的教学方法，使得整个过程更具人性化和科学化的特点，全面缓解由于教学方法单一所带来的潜在影响。教师在“教”的过程中运用多元教学方法，使得“教”的过程更有动力，更愿意在探索和创新中去优化教学方法，学生也会在这种全新的教学内容中去感受教学魅力，掌握数学知识，提高数学成绩。

2.3探索优质的教学评价

数学是一门实用性较强的学科，与我们的生活紧密相关。之所以在教育体系当中去开展数学教学，核心并非是传授数学知识，而是将关注的焦点和侧重点放在利用数学知识来解决实际问题层面。但如何保证学生能够实现数学知识的转化，则需要做好科学的教学评价工作。“教”与“学”的良性互动，要探索优质的教学评价。从传统的教学评价出发，评价的侧重点和评价的核心主要是放在小学生的数学成绩方面，以成绩作为衡量的依据和衡量标准，从而严重影响教学评价效果。而“教”与“学”的良性互动，需要学生的主体价值得到充分的肯定，在评价的过程中要将关注的焦点放在过程内容层面，更全面和系统的看到学生在整个学习过程中的表现情况。当然，开展教学评价，也需要将学生利用数学解决实际生活问题的能力作为衡量标准与衡量依据，从而更好的达到科学评价的目标。

总的来说，“教”与“学”的良性互动，实则就是教师和学生之间的良性互动。在这种良性的互动模式下，小学数学教学面临全新的发展局面，全面响应新课程标准的基本要求，为教学改革创新发展奠定坚实基础。

参考文献

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