民主观念在政治教学中的渗透

侯东玲

摘 要 在《政治生活》的教学中渗透民主观念是积极培育和践行社会主义核心价值观的必然要求，教学中，通过教学目标的渗透、体验式教学活动的开展和开放式课堂练习的设置，使学生将民主观念内化与心、外显于行。

关键词 民主 教学目标 体验式教学

党的十八大明确提出“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。学校是培育和践行社会主义核心价值观的主渠道，对学生进行社会主义核心价值观教育，是全面贯彻党的教育方针、培养全面发展的社会主义建设者和接班人的首要任务。思想政治课是学校进行德育工作的主阵地，高中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，对学生进行社会主义核心价值观教育，将核心价值观融入思想政治课教学是每一位政治教师义不容辞的职责。

1教学目标的渗透

教学目标是教学中关于将使学生发生何种变化的明确表述，是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。在教学中，教学目标起着十分重要的作用，是课堂教学的灵魂和向导，是教师教学和学生学习的风向标，教学目标的有效设计对于促进学生发展至关重要。因此，教学目标的设置是否科学尤为关键。

传统教学以教材、教师、课堂为中心，重视固有经验，而新课程倡导以学定教，培养学生学科核心素养，使学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，重视知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的实现。知识与能力是对学习结果的描述，一般有三个层次：学懂、学会、能运用；过程与方法目标，是学生在教师指导下，如何获取知识和技能的做法，是过程中的目标，强调三个过程：做中学、学中做和反思；情感态度价值观目标，是学生对过程或结果体验后的倾向和感受，是对学习过程和结果的主观经验，该目标有认同、体验、内化三个层次。

在《人民代表大会：国家权力机关》的教学中，依据新课程标准的要求，笔者制定了以下教学目标：（1）知识与能力目标：理解人民如何行使国家权力；明确人民代表大会的地位和职权；了解人大代表的法律地位，初步掌握人大代表的权利和义务；辨别人大职权和人大代表的权利，提高分析、解决问题的能力；通过让学生搜集人大及人大代表的相关资料，增强学生搜集、整理材料的能力。（2）过程与方法目标：引导学生在分析感性材料的过程中，领会我国人民如何行使国家权力；结合时政材料与教材，引导学生自主学习、小组讨论，鼓励学生大胆质疑，探究人大的职权及人大与其他国家机关的关系；结合本土材料，通过角色体验、合作交流的方法，掌握人大代表的权利和义务。（3）情感态度价值观目标：让学生通过搜集材料、课堂探究等环节，了解人大代表的履职情况，感受人民代表大会是人民行使国家权力的机关、我国的一切权力属于人民，坚定对我国民主制度的自信；让学生通过自主讨论、合作探究正确认识人大代表与人民的关系，了解人大代表的职责，培养团队合作精神，增强主人翁的自豪感和责任感。

2开展体验式教学，让学生在活动体验中实现三维目标，培养核心素养，内化民主思想

知识与能力是形成和发展学生核心素养的基础、前提和载体。没有知识与能力就不可能形成和发展核心素养，但知识与能力并不等同于素养。“如何获取知识与能力”是形成核心素养的关键，机械灌输、被动接受知识的过程不可能形成核心素养，自主探究、主动建构知识的过程才是核心素养发展的前提。因此，“过程与方法”是实施教学的关键。知识和能力的获得过程，是体验探究过程、学习学科思维方法的过程，同样也是形成正确的态度、情感和价值观的过程。

在教授新课《人民代表大会：国家权力机关》中，通过提前预习和搜集资料，使学生对教材知识有了初步的了解，提高学生处理信息和发现问题的能力，初步了解了我国的民主制度。利用框题中的权力一词展开设问“在我国一切权力属于谁？人民如何行使国家权力？在哪里行使国家权力？”，引导学生思考，激发学生讨论，在讨论中明晰人民民主是社会主义民主政治的本质。在处理本框的重点之一“人民代表大会职权”时，筛选了学生课前搜集的第十三届全国人民代表大会一次会议的议程和本县人大的相关活动资料，学生分小组讨论并汇报讨论结果，从感性材料中提炼获取关于人大立法、决定、任免和监督四项职权的理性认识，进一步感受人大权力之大，坚定对我国民主制度的信念。在本框第二个难点“人民代表大会代表的职责”的教学中，充分利用了学生搜集的、贴近学生生活的本土材料，在了解我县人大代表及其活动的基础上，让学生有感而发，形成关于“人大代表职责”的认识；同时，进行了角色体验活动，引导学生就自己所关注的社会问题，以“假如你是无为县人大代表”为题展开交流讨论，鼓励学生畅所欲言。在此过程中，让学生感受、体验知识的产生，进一步明确人大代表肩负的重责，体会人大代表作为国家权力机关组成人员，是代表人民在参加行使国家权力，必须代表人民的意志和利益，要为人民服务、对人民负责、接受人民监督，深化对我国民主制度的认识。

3设置开放性课堂练习，注重学-思-行结合，促使学生将民主观念外显于行

传统的教学重认知轻情感，重教书轻育人，2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，首次提出“核心素养”概念，以培养学科核心素养为中心的课程改革，是国家教育部新一轮课程改革方向。高中政治课程要以提升学生“政治认同、理性精神、法治意识和公共参与”作为政治学科素养，培养有理想、有思想、有尊严、有担当的中国公民。

因此，理論知识的获得只是基础和前提，更重要的是在获取知识的过程中提升能力、升华情感并最终回归实践。通过本框教学，不仅要让学生掌握我国的民主知识，更要让学生深刻领会：民主不仅是一种国家制度，还是一种权利，更是每一个中国公民义不容辞的责任和义务。让学生深深地认识到中国梦的实现“匹夫有责”，国家的“富强、民主、文明、和谐”有赖于每一位公民的“爱国、诚信、敬业、友善”，民主就在我们身边，在我们每一天的生活中，在我们每一天的学习和工作中。