高职院校思想政治理论课教学中的“学生参与”探究

闫然

【摘 要】 高职院校思想政治理论课程教学应注重培养学生参与意识，提供学生参与机会，提升学生参与质量，通过营造平等互助的思想政治教学环境，提升学生的学习积极性与学习效果。

【关键词】 高职院校；思想政治理论课；教学；学生参与

当前思想政治理论课程的教学，是高职院校思想政治教育的重中之重。高职院校的思想政治理论课程，也是树立学生人生观、价值观，培养学生思想政治理念与道德素养的主要途径。因此高职院校构建以学生为主体的教育体系，能够引导学生积极参与思想政治理论课程的学习，提高课堂教学的效果与学生学习效率。

一、高职院校思想政治理论课堂教学——培养学生参与意识

1、创设良好的思政教学环境以激发学生的参与意识

在高职院校思想政治理论课程的教学中，应创设良好的思想政治教育教学环境，以激发学生的主体参与意识。而思想政治教育教学环境的创设，需要教师掌握学生认知需求与心理需求，通过思想政治教学引导、物质奖励、物质奖励等方式，来满足学生多样化的思想政治需要。例如：教师在学生思想政治理论课程的教学过程中，制定出符合大多数同学学习情况的教学目标。同时要根据不同学生的学习特点与心理需求，进行一对一的针对性辅导。还要主动与学生进行沟通，以良好的态度解决学生的学习难题，从而帮助学生实现个人意义上的思想政治理念的提升。

2、激发学生学习积极性以调动学生的参与意识

学生在思想政治理论课程中的参与，是一种主动投入的思想政治学习过程。因此对学生思想政治参与意识的培养，不能通过“灌输式”的思想政治教学方式，来达到政治思想传达的目的。根据主体参与的心理学研究理论，在思想政治理论学习中，学生参与过程应该为求知欲迸发的过程，是一种有兴趣引发的主动探索的过程。因此对于学生参与意识的调动，应该通过课程导入、情境创设、小组讨论、课后总结等多种教学方式的设置，来激发学生学习积极性。只有教师充分了解学生的学习情况与心理，才能根据学生的不同需求，进行教学模式的改革创新，以提升学生的学习积极性与参与度。

3、转变思想政治教育观念以培养学生的参与意识

传统思想政治教育观念以教师为中心，教师具有政治思想的教育权与解释权，而学生只能接受教师传达的政治思想。这种思想政治理论课程教学，忽视了学生的主体地位与学习习惯，学生在整个教学过程中的参与度较小。因此教师应转变原有的思想政治教育观念，对思想政治理论课程的教育环节进行调整，增加与学生参与相关的教育教学内容。而教师作为思想政治教育的讲授者，主要负责对整个思想政治教育框架的把握，以及课堂教学时间的控制与安排。最后在思想政治理论课教学内容的安排方面，需要根据不同学生的学习状况与思想成熟度，进行差异化的思想政治教学。所以只有教师从根本上转变思想政治教育观念，才能将教师与学生放在平等的学习环境下，从而完成学生参与意识的培养与调动。

二、高职院校师生思想政治的平等交流——提供学生参与机会

1、转变师生的等级观念以实现学生平等参与

我国传统教育观念讲求尊师重教，但从高职院校思想政治理论课教学来说，这种尊卑有序的等级观念，不利于学生的思想政治学习。所以在思想政治课堂教学的新形势下，只有将教师与学生放在平等的交流位置上，才能实现思想政治理论课教学的民主、平等与和谐。而教师与学生之间平等交流的具体表现，主要体现在学生参与思想政治学习的平等性。学生只有处在平等、和谐的思想政治环境中，才能敞开心扉的表达自身的真实想法。在教师、学生的思想政治交流中，学生不再作为被动的思想接受者，而教师也会主动倾听学生的思想政治见解，并通过交流来加深彼此的认知与了解。因此创设有利于学生主体参与的环境，能够给予教师与学生平等展示自我的机会。同时教师在思想政治理论课程的教学中，只需要引导学生进行自由表达，就能够帮助学生树立正确的思想政治观念与价值理念。所以将教师与学生放在平等的交流位置，并不代表教师思想政治领导权力的丧失，而是重在加强教师与学生之间的沟通，从而实现学生在思想政治学习中的平等参与。

2、重视学生需求以构建和谐的师生关系

高职院校教师在开展思想政治教育的过程中，需要重视学生的学习状况、心理需求、精神需求等，以完成授课内容与授课方式的改革创新。首先教师应根据思想政治理论课程的大纲要求，进行思想政治教育框架的构建与调整。之后结合当前国际新闻、国内新闻、国家思想政治理念、大政方针等，进行理论与实际结合的思想政治教学。这种授课内容与授课方式的选择，不仅有效契合学生的心理发展状况，也比较符合科学的思想政治教学理念。同时考虑到学生的学习状况、精神需求等，教师可以引入与学生发展相关的实习、就业、恋爱等话题，来满足学生多样化的学习需求、心理需求与精神需要。通过教师多样化授课方式、学生需求的联动与结合，能够帮助学生参与到思政教学的组织中，并能够解决学生遇到的思想政治学习问题，以此来加强学生主体的思想政治参与度。

三、高职院校思想政治理论教学的创新——提升学生参与质量

1、创新思政教学媒介与模式以增强学生参与

传统思想政治理论课教学，通常以“填鸭式”、“灌输式”的教学方式為主。这种过于陈旧的思想政治教学模式，严重制约思想政治教学中学生参与的积极性。因此只有创新思想政治理论教学的授课方式，才能增强学生参与思想政治学习的积极性。在思想政治理论教学形式的创新方面，主要包括以下几方面内容：专题授课、多媒体案例教学、课堂讨论等。首先专题授课是将思想政治理论课程进行系统化。“专题式”的思想政治理论教学模式，打破分章节的内容讲授方式，其主要将具有关联性的知识进行整合，从而完成对不同知识模块的划分。其次依托于多媒体的案例教学，是通过多媒体等影音表现形式，将思想政治理论与社会实际进行结合，来加深学生对思想政治内容的理解。最后“课堂讨论”的思想政治教学方式，教师会根据学生的学习情况进行分组，通过分组讨论来调动学生的学习积极性，帮助学生参与思想政治内容的学习与思考。

2、开展教学相长以提升学生思政参与的质量

思想政治理论课堂的教学，是教师“教”、学生“学”结合的双向互动课程。而思想政治理论课堂的教学过程，教与学两方面在互相影响中得到提高。因此教师开展思想政治理论课的教学相长活动，需要教师与学生之间的沟通交流、双向启发，从而实现两者在思想政治理论方面的共鸣与共识。首先一方面教师可以开展思想政治理论课座谈会，来完成思想政治理论心得的交流，并提出各自的思想政治教学难题，最后总结相应的思想政治教学经验。另一方面教师要通过课堂讨论、思想政治班会、教学相长会等形式，与学生建立良好的交流沟通关系，从而了解不同学生的思想政治观念。最后在思想政治理论教学的总结方面，教师要对每个学生的思想政治学习情况进行评价，学生也可以对教师的教学进行评价，并提出自身的思想政治学习理念。因此思想政治理论教学相长会议的开展，不仅能够构建和谐与健康的师生相处关系，也能够深化学生对思想政治理念的理解，从而有效提升学生的思想政治参与质量。

四、结语

学生参与是高职院校思想政治理论课教学的主要条件，也是提升思想政治教学质量的关键。因此教师在思想政治理论课程的教学中，应转变原有的“讲授式”思想政治教学观念，构建教师与学生平等参与的思想政治交流环境，从而完成高职院校思想政治教学理念与教学方式的改革创新。而增强学生在思想政治教学中的参与意识，能够帮助学生树立正确的思想政治观念与道德素养，并有效提升思想政治理论课程的教学水平。

【参考文献】

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[4] 沈文.高职院校思想政治理论课开展研究性学习的必要性探索[J]. 中国培训， 2015（20）.

【作者简介】

闫 然（1988-）女，河南安阳人，助教，研究方向：思想政治教育.