微信公众平台辅助体育术科教学的实践研究

黎明华　杨毅

摘 要 利用互联网等多媒体技术进行辅助性教学，成为了当前教学的一种趋势。而近年来，随着微信公众平台的流行，将这一平台运用到教学当中，同样也受到了许多教学工作者的关注。本文以网球教学为例，分析微信公众平台在体育教学中的现状以及其功能特点，以网球选项课为例对辅助教学过程的具体操作进行阐述。以期推动微信公众平台在体育术科教学中的应用与发展。

关键词 微信公众平台 微信辅助教学 体育术科教学

中图分类号：G812 文献标识码：A

当前，大学生体育教学与技能学习方式出现变化。为满足大学生体育教学的现实发展，移动学习开始被许多高校所接受。移动学习具有移动性、高效性、自主性与广泛性等特征，打破了时间与空间限制，在很大程度上能够激发人们参与学习的内在兴趣与渴望，从而对学习效率与质量的提高发挥了积极推动作用，且通过移动终端能够让学生与教师及其他人进行有效沟通及交流，提高学习质量与效率。在高校体育术科教学当中，由于教学内容和教学时间的限制，而学习时间又较短，导致学生只是学会了一项运动技术，却很少能对某一项运动项目形成清晰的认识。因此，教师搜集一些本专业内较为先进的教学和训练方法、最新的研究动态和发展趋势等信息，通过文字、语音、图片、视频等形式进行编辑，利用微信公众号推送给学生，指导学生进行自主学习，安排一定的考核，从而能够激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。在有限的时间和空间里，让学生学习到更多的专业知识，让学生对所学技能能够形成全面的认识，丰富学生知识面。同时，也让学生能够关注本专业的发展方向，提升国际视野。

1微信公众平台辅助体育教学的研究现状

微信公众平台的功能丰富，在教学方面的研究受到了许多学者的关注，但在体育教学方面的研究总体数量还较少。通过中国知网以“微信公众平台”、“体育教学”为关键词，检索出来的相关文献仅47篇（检索时间为2018年4月27日）。研究的内容主要集中在体育教学中的应用研究、平台构建研究、理论研究等。如申景桃、孙斌、陶尚武、张建锋等从理论上分析了微信公众平台在大学体育教学中的应用。孟昭莉、张陵、甄银龙等人探讨了微信公众平台在高校体育教学中的构建。在体育术科教学方面的研究也存在一些研究，如彭秋霞对微信公众平台在普通高校健美操选修课教学组织中的运用进行了研究、于洋对北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学的效果进行了实验研究等。这些研究微信公众平台辅助体育教学大多为基础研究，研究还比较薄弱，有待进一步提高。

2微信公众平台功能特点

2.1微信公众平台的功能

微信公众平台具备以下五大功能：一是消息推送与管理功能，平台可以向关注用户群发图文、音频、视频等消息，同样还能够查看三天内用户回复的消息，可以有效的与用户进行互动。在教学当中，可以将教学内容整理为文字、图片、视频相结合的形式，推送给学生进行学习，学生也可以在学习后将学习感受、建议等反馈到平台，教师再根据学生的反馈信息进行指导。二是具有高级编辑功能，平台提供编辑和开发两种模式，教师可以通过这两个功能对公众号界面进行与教学相结合的个性化菜单设置。例如教师设置关键词，学生在平台输入相应的关键词就可以获得对应的学习内容。三是用户管理功能，教师可以根据需要对学生进行分组，实现优化管理。四是具有素材管理功能，当运用在教学当中时，教师可以根据教学需要对教学内容进行模块化编辑，而学生可以根据自身需要选择相对应的模块进行自主学习。五是具有统计功能，包括用户分析、图文分析、消息分析和借口分析，教师可以根据这几个功能来了解学生在平台上学习的基本情况。

2.2微信公众平台的特点

第一，平台操作简单，微信公众平台只要完成注册以后，按照提示进行功能设置，编辑好要推送的内容，将其发布在平台上即可。而对于用户而言，只需关注公众号，就可以及时接受推送的信息。第二，运营成本低，对于教学而言，与互联网技术的结合无须涉及过多的技术及成本考虑，也不需要开发手机应用，只需要利用公众平台完成用户注册就可以实施对应的信息推送。第三，信息推送具有较高的精准性和时效性。只要有可以安装微信的移动设备和网络就可以进行信息互动与交流，在此过程中，管理员可对信息进行分组推送，且不受空间与时间的制约。第四，推送形式多样化。平台推送的消息不仅是文字，还可以是图片、音频、视屏的形式，以此达到更好的交流效果，与用户进行更好的沟通。

3微信公众平台辅助体育术科教学的实践

3.1微信公众平台的建立

微信公众服务平台构建过程中，分为服务号和订阅号两种，服务号运营主体可以是组织，也可以是个人。而订阅号运营主体只可以是个人。微信公众号的申请是免费的，登入平台网页（ https：//mp.Weixin.qq.com）即可进行申请，申请流程有五个步骤：基本信息填写、邮箱激活、公众号类型选择、登记信息和公众号设置。登录帐号可以选择微信号、QQ 号和邮箱号。本文根据需要，选择建立的个人运营的订阅号。

3.2微信公众平台辅助网球教学的具体操作

3.2.1针对用户的平台设置

订阅号可以进行自定义菜单设置，自定义菜单栏里可以设置最多三个一级菜单，每一个一级菜单最多五个二级菜单。一个一级菜单显示不超过四个汉字，二级菜单最多显示7个汉字，多出来的部分会以“...”的形式代替。而根据学生的学习需要和教学需要，将平台菜单创建为三个一级菜单，分别为技术干货、网球综合、历史消息。技术干货栏包括网球正反手、截击、发球、高压等各项基本技术的图文介绍和视频讲解，网球综合菜单栏包括有关网球视频、网球规则、网球历史。而历史消息栏就是为了方便学生对之前发布的消息进行回顾（如图1）。

图1：菜单界面示意图

3.2.2教学资料上传与发布

在利用微信辅助教学开始之前，教师需要提前处理好相关教学资料，包括动作技术的文字、图片、声音的讲解、相对应的视频分析，加强学生对技术动作的理解和掌握。同时还要配合教学需要，发布一些相关的网球规则及基础理论知识 ，增强学生的理论知识水平。另外，增加一些职业球员的比赛视频和相关比赛信息，也可以一定程度上提高学生对网球学习的兴趣。也可以通过平台根据不同学生的需要，对不同的学生进行相关的知识的解答，既可以帮助学生进行课后学习，还能增加教师与学生之间的互动，促进师生关系的和諧发展。

3.2.3课后学生学习情况掌握

微信公众平台自身还具有统计分析功能，可以对每一次推送的图文消息、用户阅读情况进行分析，通过这些数据分析，可以了解学生课后的自主学习情况（图2）。以一天的阅读情况为例进行分析，阅读人数为25人次，而阅读总次数达到了112次。即表明在当天有25人次学习了微信公众平台上发布的学习内容。而学习频率人均达到4.5次。另外教师在课堂上再对学生具体学习的情况通过提问的方式进行检查，这样就能够很好的对学生的课外学习过程进行掌握，指导和帮助学生进行复习与预习。

图2：图文阅读情况分析

4小结

微信公众平台具有的丰富功能可以帮助学生在课后进行自主学习，也可以促进师生之间的互动交流，也能帮助教师更具体的了解学生的实际情况。目前我国微信公众平台在体育教学方面的研究已经取得了不少成果，但总体研究基础还比较薄弱。本文以网球选项课的基础上，通过对微信公众平台在术科教学的实际运用进行了分析，包括平台的建立，教学资料的上传以及学生课后学习情况的统计分析。微信公众平台辅助网球选项课教学，极大的方便了学生在移动中学习，使得学生学到了更多的网球知识和技能。因此在整个术科教学当中，可以充分利用这一教学工具，改进课堂教学，弥补当前体育教学的不足。

基金项目：湖南师范大学树达学院教育教学改革研究课题“对微信公众平台辅助体育教育专业教学的实践研究”。

参考文献

[1] 申景桃.微信公众平台在高校体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报，2016，24（09）：62-64.

[2] 孙斌，罗畅伟.微信公众平台在高校公体理论课教学中的应用[J].当代体育科技，2014，4（33）：113-114.

[3] 陶尚武.微信公众号对高校体育教学的应用研究[J].延安大学学报（自然科学版），2017，36（01）：103-105.

[4] 张建锋.微信平台在大学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（34）：78+80.

[5] 孟昭莉，高启岳.互联网时代下高校体育教学微信服务平台构建与实践[J].辽宁体育科技，2017，39（06）：104-108.

[6] 张陵.高校体育教学微信公共平台的构建分析[J].当代体育科技，2016，6（31）：71-72.

[7] 甄银龙.新媒体环境下高职体育教学微信公眾平台的构建研究[J].运动，2014（22）：118-119+131.

[8] 彭秋霞.微信公众平台在普通高校健美操选修课教学组织中的运用研究[D].广州：广州体育学院，2017.

[9] 于洋.北京体育大学排球普修课应用微信辅助教学效果的实验研究[D].北京：北京体育大学，2016.

[10] 钟志勇.微信公众平台应用开发实战[M].北京：机械工业出版社，2014.