生活情境，给小学语文写作添“油”加“醋”

林飞

摘 要 “给孩子一个什么样的教育，也就给了孩子一个什么样的生活。”这是著名的教育家John Dewey对教育的看法。这一看法与新课程改革下的许多理念都不谋而合。在新课程的改革中，我们不仅关注到传授知识，更是关注到学生的学习能力、创新思维等方面的培养，促进学生的全面发展。而情境教学法在新课程改革下发挥着重大的效用，文章以小学语文教学为例，分析如何运用生活情境，给小学语文写作添油加醋。

关键词 小学语文 生活情境 写作教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

0引言

语文是一门听、说、读、写的学科，其中写在语文四大素养的最后，但其重要性却不言而喻。许多教师面对写作课时感到无从开展，不知道要如何进行写作教学，导致学生的作文不是像记录流水账一样，就是内容假、大、空，整个班集体的文章都千篇一律。《课标》中要求语文教学要沟通课堂内外，沟通听说读写。教师何不将生活这个大课堂引入到写作教学当中，增强生活与写作的联系，营造一个趣味的写作课堂，让学生学有所知，学有所得。

1走进生活，引生活之趣

生活是我们的大课堂。在传统的小学语文写作教学中，教师常常将教学的重点放在如何提升学生的写作技能与方法，却忽略了培养学生的观察能力。这就导致学生只会用华丽的辞藻去堆积文字，却忘记了写作的本身便是在记录生活，只有养成观察的好习惯，才能够在看到作文题目时脑海中浮现画面，写出来的作品才具有真情实感。因此教师在写作教学时，可以不再拘泥于教室教学，带领学生走出教室，来到生活中，去感受观察的魔力。

如在教学四年级的“公园景物”的作文。教师可以带领学生来到当地的一个公园里进行观察，看看在这个公园中有哪些景物，可以观察花的不同种类，也可以观察亭台的建筑，还可以去湖边看看有哪些植物？有了明确的观察目标，小学生很快就朝着自己想要观察的景物前进，脸上洋溢着观察的快乐。有的学生观察到公园中有各种各样的花，有一些花朵是自己认识的，有一些花是自己不认识的，这位小学生将自己不认识花的种类记录下来，想要回去通过互联网查阅看看是哪些花？有的学生观察到花园中有许多奇怪的石头，走进一看原来是播放音乐的音响……瞧！当教师陪着学生一起在花园中观察，学生观察的东西可多了，再次回到教室里，教师让学生分享自己的观察成果，再以“公园景物”为主题，将你的观察写成一篇作文。这下学生一个个都面露喜色，脑海中有无数的素材可以供自己书写，对写作的兴趣更好，写出的作品也充满趣味性。这边是走进生活带来的快乐，通过教师带领学生一起观察生活，让学生明白其实写作的素材就在生活当中，你们拥有一双观察的眼睛，一定能够写出优秀的作文。

2分析生活，引生活情感

写作情感教学也是写作教学的难点，小学生能够按照要求完成写作，却在情感上犯难，他们不知道应该运用怎样的语言来表达情感。情感教学并非是一朝一夕就可以教会提升的，教师要在日常教学时让学生感悟生活，体会课文的情感，才能够在自己写作中表达出作品情感。

如在教学《秋天》这一课文时，这是低年级的课文，教师要从低年级课堂教学中渗透情感教学，一步步打开学生情感的大门，让学生在低年级的写话、高年级的写作中都可以很好地抒发情感。教师可以在学习《秋天》之后，利用多媒體展示一下自己秋天的时候是怎么的场景，说一说你的秋天与课文中的秋天有什么相同点？有什么不同点？有的学生说“我们的秋天也和课文当中的秋天一样有各种各样的果实，秋天可以吃到许多的水果，这些都和课文中描述的一样！”有的学生说“秋天我们可以去秋游，带上自己喜欢的食物，大自然都变成了金黄色，特别漂亮”在教师的引导下，学生通过语言表达了自己对秋天的情感，感受到自己生活中秋天的喜悦。此时教师让学生以“秋天”为主题，写一篇有关秋天的文章，在刚才的语言积累下，学生都能够通过文字表达情感，丰富作文内容。

3领悟生活，引生活哲理

在写作教学中，教师可以将生活哲理融入其中，这样在观察、感悟的基础上，学生还能够发现生活所蕴含的哲理，将其加入到自己的作文中，可以增加作文的深度，提升学生的写作质量，让小学生的写作有自己的思考，有自己在生活中的启示。

如在教学《钓鱼的启示》这一文时，这篇文章便是通过父亲与孩子的钓鱼让孩子明白了生活的哲理，钓鱼本是生活中很普通的事情，但却让作者终身受益。在这篇文章分析结束后，教师可以让学生展开想象，说一说自己的生活中有没有碰到类似的诱惑？你是如何处理的？有的学生回想到自己在和妈妈逛超市时收银员多给妈妈找了钱，那个时候自己可高兴了，觉得自己占了大便宜，但是妈妈却坚持要还给他，说这是道德问题，当时我不明白，现在我知道了要做一名诚实的孩子......教师在课堂中让学生领悟生活，去思考自己生活中遇见过怎样的诱惑？让学生有话可说。最后，教师让学生仿写《钓鱼的启示》来写一篇作文，不仅锻炼了学生读写结合能力，又提升了学生对生活哲理的运用，使小学生明白在写作中如果能够阐述生活哲理，能够为作文增添许多色彩。

4结语

总之，在小学语文写作教学中，教师要灵活运用生活情境，贴合学生的学习特点，带领学生走进生活、分析生活、领悟生活。使学生明白生活是写作的大课堂，提升学生的观察能力与写作水平，在生活中积累写作素材，在生活中感悟写作情感，促进小学生全面发展。

参考文献

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[2] 姜定莹.探讨新课改下小学语文生活情境教学策略[J].好家长，2017（12）.

[3] 陆允如.新课改下小学语文生活情境教学[J].教育，2017（04）：35-35.