浅谈职业学校数学教学与专业课的结合

严文超

摘 要 随着我国教育改革的推进，在实现高等院校整合的过程中，职业学校也在不断探索和发展。职业学校最特色的就是其本身的定位“职业”，但是基础文化教育依旧要全面教学。所以这两者之间存在重点的冲突，所以在抓特色，基础文化教育辅之的基础上，职业院校进一步提出基础文化教学与专业课结合的教学方式，其中数学教学是最为困难的。本文主要通过职业学校数学教育的现状分析其教学中存在的问题，体现职业学校数学教学与专业课结合的必要性，并提出结合的策略。

关键词 职业学校 数学教学 数学与专业结合教学 问题 策略

中图分类号：G718.1 文献标识码：A

0引言

中职数学教学中教育水平以及教学方法和教学模式较为落后，并且对其发展方向还较为迷茫。很大部分职业学校没有根据学校的特色来设置数学教学内容，这严重阻碍了中职数学教学的质量和效率，并且也影响了中职院校的学生的文化成长和专业发展，进而其不良的影响导致中职院校教学水平降低，阻碍了中职院校的发展，所以中职数学教学的模式和手段都急需改革和创新。

1我国职业学校数学教学现状及问题

1.1学生对于数学教学缺乏认识和兴趣

大部分职业学校学生的基础文化课较为薄弱，才选择了感兴趣的专业学校进行学习，但是无论哪种层次，基础文化教育都死必不可少的。数学作为一门基础文化课程，相对其他学科来讲更加乏味和枯燥，而且专业知识对于基础课程的冲击，导致学生学习数学的积极性差，再加上数学知识越来越抽象，逻辑性越来越强，学生本来对数学一开始就没有兴趣，数学教学更加困难，导致职业学校的数学教学的效率和教学的质量都比较低。要想提高数学教学的质量和效率，就必须让学生对数学产生浓厚的学习兴趣。所以提高

1.2数学教学内容繁琐

专业课程与基础文化课程教学不能够统一。首先，部分职业学校对数学的要求较高，所以设置了较为高等的数学课程，但是？现行的数学教材，几乎都未摆脱传统普通教材的形式，很少从专业教学需要角度考虑组织教材的深广度，当专业教学中需要相关知识时，只能自行介绍，各个方面都是浅谈辄止，泛泛而讲。教学内容较为繁复，教学效果又慢又差。同时没有结合生活中的实际案例进行学习，导致过于注重学生演绎论证能力的培养。另一方面，学生大多只为了学一门技术，认为专业知识的学习，与数学没有关系。而且课堂式的教学，纯理论教学更是让学生觉得数学的学习没有用处。由于思想上的不重视，导致学生更加觉得数学学习枯燥乏味，教师的课堂教学也更加困难，所以老师的教学方法也需要有相应调整，在解题活动中也要找到自身的特点。

1.3教学模式较为传统

中职院校的数学教学模式比较陈旧，原因是因为中职院校的教育水平比较落后，数学教学模式依旧采用传统的老师讲授为主，学生被动接受的方式，授课的内容主要是针对数学学习的目的、数学的特点、数学的性质以及对数学课堂的评价等等。此类模式的最大缺点就是针对性太差，职业学校的学生在专业课程方面相对具有较大的热情和兴趣，此类方法无法做到使数学与各个专业技术配合应用，也就浪费了学生一部分积极性。所以需要在专业课程的知识体系中融入合适的数学教学，例如在烹饪行业中，每一种都讲究色、香、味、形俱全，特别是点心，其外形优美与否，不仅影响感官，还影响顾客的食欲。所以学好几何对于烹饪专业的学习也是非常重要的。数学中有着形形色色的平面图形和立体图形，利用这些图形可组合成各种优美的图案，运用到餐饮行业中。比如厨师先把菜卷成圆柱形，然后堆成三棱柱形摆盘，造型优美。

将数学教学与专业结合能够帮助学生更好地学习专业知识，虽然失去了数学教学广泛的特色，但是却加强了数学的实用性，提高了职业学校学生的综合能力。拓宽或加深相应的数学知识，当然不是为了专业上一个知识点，包罗万象式地去介绍其相关知识的全部完整内容，而是根据数学教学的实情，结合专业的需要，顺势、省时、高效的一个举措。

2职业学校数学教学与专业课结合的策略

2.1考虑专业需求深度，整合数学教学内容

各个职业学校可以依据所开课程的专业的需要，了解相关专业的教学内容，熟悉它们对数学知识的具体要求，规划对原數学教学内容的改造、扩充、加深，拾遗补缺专业教学中需要的数学知识使数学教学能够联系各专业实际情况，突出专业个性。因此，从提高素质和加强应用的角度选择教材内容，满足专业岗位需要，为实行数学区别化教学奠定基础。

2.2转变中职院校教学思维方式和模式

中职院校的教师的教学思维方式和模式都比较陈旧，给数学教学质量和数学教学效率产生很不良的影响，也影响了中职院校的发展水平，所以必须要加快转变学生对数学的思维方式和模式。

首先就是教师就要转变对中职院校数学教学的态度和观念。数学教学是有很重要的价值和意义的，数学教学的过程需要改革和创新，教学模式和方式也要不断完善和进步，数学教学一定要符合中职院校数学教学的教学特点，要全面提高中职院校的数学教师的整体素质和专业技能水平。

其次要注重专业知识的应用，整合数学课堂教学。其中最主要的就是加强知识应用的实践环节教学，在实践中尝试应用，让学生亲历一个再认识过程，训练学生运用知识问题的能力，培养他们发现新问题、解决新问题的创新精神，针对一部分有专业应用背景的数学知识，给学生布置调查与实习作业。例如找出应用知识的专业点；列举具体应用知识解决专业问题过程的实例；布置运用所学知识进行相关操作；实训情况许可条件下，引导学生开展小发明制作活动，自己设计体现用所学知识解决专业问题新见解的课件。

3结束语

综上所述，数学教学对于职业学校的学生也具有重要的意义，而将数学教学与专业课程相结合进一步提高了学生在其专业领域的能力，拓宽了学生的专业视野。还需要加快职业学校的改革，拉大与普通院校的差距，建设特色的专业的职业学校。

参考文献

[1] 陈玲娟.浅谈中职数学教学为专业课学习服务[J].成功教育，2010（10）.

[2] 韩玮，张兴华.职校生学业状况面面观[J].教育发展研究，2004（03）.

[3] 赵明.对中等职业学校数学教学的几点思考[J].中小学电教（下），2010（09）.