《世界新军事革命》课程教学需要重点把握的几个问题

徐生忠

摘 要 《世界新军事革命》课程在军事理论学科和课程建设中处于非常重要的地位。要全面提升《世界新军事革命》课程教学质量效益，必须牢牢把握习主席新时代强军思想这个“魂”和“纲”，要科学合理构建课程教学目标，重点从教员讲授、学员自学和丰富教学形式等三个方面厘清教学思路。

关键词 世界新军事革命 课程教学 问题

中图分类号：G642 文献标识码：A

《世界新军事革命》是军队院校普遍开设的一门军事基础理论课程，是学员军事理论知识结构的重要组成部分，是学员了解世界军事形势，把握军事发展规律，拓展战略视野，提高战略思维能力的基礎性课程，在军事理论学科和课程建设中处于非常重要的地位。但在教学实践中，普遍存在着课堂教学时间少、相关知识点多、教学内容比较抽象等现实矛盾。要进一步提升教学质量效益，必须站位高远，重点把握好、处理好对课程教学具有根本性影响的几个突出问题。

1必须牢牢把握习主席新时代强军思想这个贯穿课程教学的“魂”和“纲”

军事基础理论是军队院校教学的重要内容，是整个课程教学体系的基础和灵魂，是优化学员知识结构、提高战略思维能力的关键要素，在院校学科建设和教学科研中具有非常重要的地位和作用。军事基础理论体系庞大，其中军事思想是核心，军事历史是基础，军事战略是支撑。《世界新军事革命》就是一门融合多种学科和课程内容的综合性课程，要切实搞好《世界新军事革命》课程教学，只有以马克思主义军事理论为指导，才能把握住课程教学的“魂”和“纲”。

习主席多次强调指出，世界军事领域的发展变化，与世界政治经济等领域发展变化相互呼应、相互影响。这场世界新军事革命是全方位、深层次的，覆盖了战争和军队建设全部领域，直接影响着国家的军事实力和综合国力，关乎战略主动权。2014年8月29日下午，中共中央政治局就世界军事发展新趋势和推进我军军事创新进行了第十七次集体学习。习主席在主持学习时强调指出：“这场军事领域发展变化，以信息化为核心，以军事战略、军事技术、作战思想、作战力量、组织体制和军事管理创新为基本内容，以重塑军事体系为主要目标，正在推动新军事革命深入发展，其速度之快、范围之广、程度之深、影响之大，为第二次世界大战结束以来所罕见。”习主席有关世界军事发展尤其是新军事革命的重要论述，深刻而又全面地概括出了世界新军事革命的重大影响、本质内涵、具体内容和主要特点。

习主席新时代强军思想，是对世界新军事革命实践经验的科学总结，是认识和把握世界新军事革命的科学指南，也为进一步学习和研究世界新军事革命提供了强大的思想引领和方法论支撑。《世界新军事革命》课程教学，只有以习主席新时代强军思想为引领，才能清醒认识课程的地位作用，科学确立课程教学目标，合理设置课程教学内容，有效选择教学的形式方法，从而取得最大的课堂教学效果。

2科学构建课程教学目标是搞好教学的首要问题

教学目标是开展课程教学的根本宗旨，是教学活动中预期要达到的学习目的和评价标准。教学目标通常可以分为课程教学目标、课题教学目标和课堂教学目标三个层次。总的来看，课程教学目标统领课题教学目标，课题教学目标又规划着课堂教学目标。

一是知识性目标。通过对本课程的学习，使学员深刻理解世界新军事革命的本质内涵，全面了解世界新军事革命的发展历史和趋势，系统把握世界新军事革命的主要特点，深入了解中国特色军事变革的艰难而又辉煌的历程，重点掌握习主席新时代强军思想的重大意义、体系框架、主要内容和践行要求。二是情感性目标。通过对世界新军事革命发展形势的考察，进一步培育学员的危机意识、忧患意识和使命意识，清醒认识新时代我军建设的主要成就和面临的机遇挑战，引发学员对走中国特色强军之路必然性、紧迫性的深刻反思和情感认同，激发学员立足本职岗位实现强军目标的责任心和自信心。三是能力性目标。掌握历史考察法、系统分析法和科学预测法等学习与研究军事问题的基本思路和方法；拓展学员战略视野，为提高学员战略思维层次和水平打下扎实基础。

3理清课程教学思路是提高课堂教学质量效益的重要保证

《世界新军事革命》是一门融合军事历史、军事思想、军事战略、军事技术、武器装备、军事制度、作战指挥和战役战术等多个学科、课程和知识点的综合性课程，几乎涉猎了军事学学科的所有内容。但是由于各种因素的影响和制约，课堂教学的课时安排往往比较少。要着力解决课程教学内容多、课堂教学时间少、课堂教学效果不够理想的突出矛盾和问题，必须要把握课堂教学特点规律，从教学结构分析入手，探索清楚而且有效的课程教学基本思路。

概括起来，主要应该把握好三个方面的问题。一是教员上课要突出“三重”，即重概括、重引导、重启发；二是学员学习要突出“三多”，即多看书、多提问、多思考；三是教学形式要突出“三讲”，即教员讲、学员讲、专家讲。其中的重点在于：紧紧瞄准课程教学目标，通过课堂精讲，全面构建课程教学内容体系，明确课程教学的重点和难点；在学员了解和掌握基本知识点的基础上，通过专家解析（主要是授课录像）、疑问解答和课堂研讨等多样化的教学形式，活跃课堂气氛，切实达到学习巩固知识、打破思维瓶颈、提高认知层次的目的。

参考文献

[1] 军事科学院世界军事研究部.世界军事革命史[M].北京：军事科学出版社，2012.

[2] 王保存.世界新军事变革新论[M].北京：解放军出版社，2003.

[3] 李殿仁.中国特色军事变革研究[M].北京：国防大学出版社，2007.

[4] 吕云峰.军校教育现实问题研究教程[M].北京：海潮出版社，2011.