基于创新人才培养为目标的物理教学改革方法研究

周正林

摘 要 在我国高校教育改革体制下，部分高校的物理教学模式较为传统且观念陈旧。因此，提高高校物理教学中学生创新能力与创新意识具有较强的重要性与现实性，更是先进高校物理课堂教学理念的成功引用，并对当下我国高校物理教学模式发展起到积极的推动效果。本位通过对高校物理教学中学生自主创新学习能力培养的具体措施进行分析，侧重阐述了其必要性与作用性，为我国高校物理教学水平的提高奠定坚实基础。

关键词 创新人才培养 物理教学 高校学生

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

现阶段，随着高校教育体制的改革与国家人才培养计划的双重实施，我国高校教育模式已经由传统模式逐渐向现代的创新模式转变。其中高校教育中物理课堂教学以创新人才培养为目标尤为重要，通过对高校物理教学中学生自主创新学习能力培养的实现，大大提升了学生的自主创新学习意识与独立学习特性。并通过对学生物理创新学习环境设置的实现，结合我国高校教育未来培养人才计划发展需求，开展“创新人才”培养的潮流发展，为我国教育事业的宏图伟业打下坚实基础。

1现阶段我国以创新人才培养为目标的物理教学中存在的问题

1.1缺乏合理的课程体系

现阶段，我国部分高校在缺乏相应合理的物理课程体系。首先，随着我国教育体制改革的不断深化与具体措施的逐渐完成，大学物理教学逐渐成为高校重点教育学科之一，对其高校学生的综合发展与日后理化方面的应用尤为重要。但现阶段我国部分高校的物理课程教育体系相对缺乏一定的合理性，主要体现在对物理学科的重视程度认识不够，在物理课程的设立上缺乏较为合理的科学体系。部分高校认为物理学科并不是高校教学主科，只是专业课程之一而已，导致在实际的物理教学方面投入不大，其中包含：资深讲师的配备、相关实验室的建设完善等。其次，在当下高校物理教材的投入与应用方面存在相对问题，主要体现在物理教材相对比较传统陈旧，其教材内容还停留在诸多年前基本框架，缺乏较为创新的实质题材与内容，其特点具体体现在枯燥、乏味、传统等方面。另外，其物理教材的内容多数不能与当下时代发展同步，对相关知识的更新力度不够，更谈不上与现阶段国际物理领域学术接轨。因此，缺乏合理的课程体系与教材较为传统是以创新人才培养目标的物理教学中存在的主要问题之一。

1.2缺乏对学生进行思维创新教育

我国高校的传统教育理念是向学生灌输定向的理论知识，通过课堂教学的方式将应试的知识理论以说教的形式向学生传输。这种教学方式与理念在上世纪80、90年代较为应用，并具有一定的成功效果。但现阶段随着我国市场经济不断完善、综合国力与科技水平的日益提高，我国的高校教育领域已经逐渐与国际教育体系接轨，而在国际教育领域与科研范畴较为重要的物理学科逐渐引人重视。但目前，我国高校的物理教学依旧采用传统的课堂理论知识说教方式，这种方式极大限制了学生思维创新的产生，使学生的头脑始终保持一种平稳、等待的学习状态，不能对其学生的思想突破提供基础与动力。这样一来就造成他们的物理知识掌控能力与创新能力长期得不到提高，也对学生的思维创新造成了一定的限制。更对学生的综合素质与专业技能的提高造成了一定阻碍。因此，当下高校缺乏对学生进行思维创新教育也是其存在问题的主要因素。

2提高以创新人才培养为目标的物理教学效率的相关对策

2.1加强创新与丰富教学内容

首先，应该从大学生的兴趣度入手。只有积极调动其学生的“认同度”与“渴望度”才能更好的将“兴趣度”引进课堂教学中去。第一、高校相关教师与领导应该重新树立对物理学科的重视程度，并建立完善相应的物理课程体系。第二、可以通过创新形式与丰富内容的方式对其学生进行吸引，将相关的物理主题娱乐活动与课堂教学相结合。在物理教学内容方面可以采取“集中重点、余下发挥”的方式，注重学生的自主学习能力与创新意识。第三、可以将物理周边相关学科成功加设到课堂教学中去，例如：教师可以谈谈物理的发展史，进而谈到了历史；也可以谈谈“理化”之间的关系，进而讲到了化学；这样可以不仅可以扩宽学生的知识面，更使物理教学更加立体化、丰富化，而不是枯燥化与直白化。其次，在实际的物理教学内容中应该紧跟时代步伐、与时俱进，将高校物理知识教学与国际较为流行的物理学术问题相结合，教师在实际的课堂教学中，应该引用当下物理学术较为著名流行的问题与事件，最大限度了调动了学生的学习积极性。例如：宇宙大爆炸的产生与发展、霍金时间简史与黑洞理论等。

2.2加大实验教学的实施、培养学生的创新思维

物理是一门理论知识较强且注重实验的系统学科，有其一定的专业性与实用性。因此，我国高校应该注重对其实验教学的实施与应用，并对实验教学中存在的问题与弊端进行优化与完善，通过对实验教学内容的创新与改革，可以不断提高学生的创新思维与学习能力。首先，学校应该加大对物理实验课程的课时增加，并建立较为先进的现代化物理实验教学场所，在设备与仪器的采购方面必须保证其先进性。通过对基础硬件设施的完善与建立，可以保证對学生实验教学效果的提升。其次，教师在进行物理实验教学时应该注重学生的自主操作能力，通过对实验重点与实践操作的具体演示后，教师应该第一时间让学生进行自主实验操作。学生经过实践操作可以熟练的掌握其物理理论的根源所在，并间接的促进了学生创新思维的产生与提高。另外，在学生进行物理实验操作时，教师应该鼓励学生自主对其实验进行多方法操作，通过不同的方法途径来验证实验的可行性与合理性。在学生完成相关物理实验操作后，教师应该及时对其实验结果进行点评与总结，并对学生的思维创新提出相应的表扬与夸奖。最后，学校应该以相关实验室为主要载体，加大开展其相关的物理实验竞赛与主题活动，通过相关主题活动的举行与实施，可以不断调动学生对物理学科的兴趣度，并且还可以促进学生之间的融合程度。

2.3加大改革力度与丰富教学方式

随着信息网络时代的来临与多媒体技术的普及应用，高校物理教学应该大力应用互联网技术与多媒体投入。二者的应用也极大提升了学生的创新意识与能力。首先，在物理课堂教学中教师可以采用“小组学习”的方式，这种方式最大的好处就是激发学生的自主学习能力与协同学习的目的。在进行小组学习中教师可以将“多媒体制作课件”加设到教学中去，学生则以各小组为制作单位，对相关多媒体课件进行制作。制作完成后并在课堂上进行逐一展示，之后全体同学可以对其进行评价，最后教师再进行综合性的总结，这种结构体系完善且效率较高的互动教学方式有利于学生创新能力的提升。其次，高校应该加大网络信息化建设与相关先进物理实验设备的引进。通过互联网与校园局域网的搭建可以促进新颖教学方式的实现，教师可以将相关物理知识与实验经验传输到校园局域网中，学生可以通过统一共享与实时查找的方式对其知识进行学习，并将学习经验与技巧以共享的方式传输到互联网当中去，教师可以对其进行点评，同学更可以对其借鉴。这种信息化的教学环境有利于学生创新思维与能力的培养。

2.4通过“赏识教育”来激发学生创新意识

将赏识教育更加科学合理的应用到高校物理教学工作中去。首先，应该先掌握了解赏识教育的实质所在，只有充分掌握了解赏识教育的精髓与实质才能发挥其更好作用。其次，在进行课堂物理教学中应该加大对学生的认可度与赞美度。学生的主体思想大都比较单纯，在别人对其进行认可与赞美时可以提高自身的自信心与荣誉感，这对学生的知识学习与创新意识起到关键性的推动作用，所以应该充分运用好赏识教育中的“认可赞美”方法。最后，在针对不同学生进行物理教学时不应该存在相同盲点。由于每个学生的性格不同，有的相对活泼好动，有的则文静内向，个别学生爱突出表现，而有的却沉默寡言。因此，针对不同性格的学生构建出相对应的赏识教育策略，对不爱表现且性格内向学生更应该加大认可赞美力度，使学生的内心深处产生一股激励暖流，能够充分感受强大的自信感与荣誉感，并激发了对物理知识的兴趣与认可，使其能够更好的投入到物理课堂教学中去，并对未来人生的发展与走向也起到一定的积极推动效果。

3结论

随着我国综合国力的不断提高与市场经济的日益完善，高校教育是我国培养未来人才的摇篮。当下市场经济竞争的日益残酷，通过实现提高高校生物理自主创新学习能力可以更好的促进其综合发展。因此，在进行学生自主创新学习能力培养时，应该科学、合理的运用创新、新颖的教学模式，将兴趣教学的实质作用充分发挥出去，切合实际的对传统物理教学理念进行优化创新，为其高校学生日后成绩的提高与职业规划奠定坚實的基础保障。

参考文献

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