初中物理教学方法选择与创新策略分析

摘要：为了顺应新课改的课程理念，教育部门对初中物理的教育教学方法提出了新的设计理念，给教师在教授物理知识的方法上有了新高度的要求。要求教师在原来传统式教学方法上进行改革创新，教师应该结合学生的学习兴趣来设计课程内容，不要脱离以学生为主体的观念。本篇文章主要是根据现如今的初中物理教学方法，研究如何更有效的教学方法和创新的方案。

关键词：物理教学；改革创新；有效方案

物理科目的首次出现基本上是在初中阶段，也就是说这是学生第一次了解物理学科，学生们正处于物理知识懵懵懂懂并充满好奇的阶段。初中开设物理学科的主要目的是培养学生对事物探索和研究的精神和对物理知识学习的兴趣。本阶段的主要教学任务就是让学生对物理基础知识有一定的了解，引导学生将理论知识应用于实践。教师应该以课本知识为重点，拓宽课外知识为辅助，创造新的教学方式，有利于提高学生的学习兴趣。

一、 初中物理教学的近况

（一） 教学课堂呆板无趣

当初中生第一次学习物理这一课程时，他们对待新的课程十分热情，并且对于物理的伟大产生崇拜，非常希望可以感受到物理的神奇，对物理充满了无限幻想。但是大部分物理教师在课堂中讲课的方式比较呆板，不能活跃学生在课堂中的良好的学习氛围，使得学生对于物理的学习兴趣逐渐降低，还有的人甚至对物理起了厌烦。单调的讲解基础知识，不但不能达到预期效果，而且还会增加学生的逆反程度。不利于培养学生的科学精神。

（二） 教学方法停滞不前

在物理的教授过程中老师起了主要作用，但是很多老师并没有发挥出其本有的特征，他们只顾着讲解课本中的理念知识，让学生课后做大量的作业来巩固课上的学习内容。从学生的成绩上来看，学生的成绩有很大的提高。但是教师们忽视这种方法学生是否能够真正地理解，这种传统老套的学习方法并不适合于现在学生的发展。

（三） 沒有先进的实验设备

实践是检验真理的唯一标准，物理也是一样，物理中的很多知识都是通过实验来证实的，在多次实验的结果上加以总结得出的，所以说在物理教学中需要实验课程的辅助，两者相结合才能达到更好的效果。但是，在初中物理的学习过程中很多老师对于实验并不加以重视，并且实验设备也不先进，削弱了学生探究的精神。

二、 对初中物理教学方式进行调整

（一） 情景式教学法

其实每个学科的理论知识都是比较枯燥乏味的，有些概念性的内容学生很难理解，物理知识亦是如此。如果教师只是按照课本上的知识按部就班的讲解，学生不但不能理解，还很有可能使学生产生对物理知识学习的兴趣，打消学生学习以及探究的积极性。在这种情况下教师应该适当地引入一些生活实际中的例子，因为物理知识的根本来源就是现实生活。引导学生学会理论联系实际来解决一些学习中的问题。这样也锻炼了学生的动手和动脑的能力，同样也提高了学生的学习兴趣。事实表明，适当的学习情境有利于提高学生对学习的兴趣。在这种良好的学习气氛中，老师的讲课变得轻松，学生学起来也更加简单易懂。

（二） 利用多媒体来活现物理现象

物理课本中的知识比较枯燥难懂，对于一些物理的概念性的知识不容易理解，对于物理的规律不能很好地掌握。这时候仅以实验为主也不能便于学生理解，但是可以通过多媒体把那些学生难以接受的现象和规律以视频的形式展现出来，使得那些枯燥的规律和概念活灵活现地展现在学生的面前，为学生留下深刻印象，有利于学生更好地理解，这样也降低了学生的学习难度，提高学生的学习兴趣。在现在经济迅速的发展条件下，学校的设备也越来越普及化，多媒体也是教学方法中必不可少的设施。多媒体可以使得枯燥无味的知识变成动画的形式放映出来，不仅增加了教学的方法，使得物理知识活灵活现，还可以激发学生对学习物理的态度，让学生学会自主学习，不再被动。

（三） 实验课程的重要性

在学习理论知识的同时也需要实验的检测，不仅可以便于学生在动手的过程中更好的理解，还可以养成学生勤于探究的习惯。比较难的知识可以在简单的动手实验中更好更快的理解。这样不仅锻炼了学生的动手能力，还让学生可以感受物理世界的神奇。比如说，在学习自由落体运动时，可以准备一个沙盘，还要准备几个小圆珠。在某一高度让小球以初速度为零做运动，也就是说拿住一个小球到达一定高度后，轻轻把手松开，不加任何外力作用。又比如说在学习光的折射时，可以准备一个装着三分之二水的水槽和一只比较长的筷子，在课前准备好这两个道具，在讲到这一部分时，老师先让学生注意到这个筷子是一只直的，将这只筷子斜着放入盛着水的水槽中，然后观察没入水中的筷子和在水面以外的筷子是否在一条直线上。让学生在实践中更容易理解那些课本中乏味的理论知识。初中的物理知识还是相对来着比较容易的，一些简单的道具就可以实现，所以说并不一定所

有的实验都要在实验室中做。这种理论结合实验的方法，让学生体会到了在玩中可以学到知识，在学习中也可以寻找到乐趣。

（四） 创设良好的学习氛围

初中的学生最喜欢接触新鲜事物，他们对这些新事物非常感兴趣，有要去探索的动力。而传统的教学方法，教师只会一味地讲解课本中乏味的死道理，学生对于知识并不能很好地理解，还有可能产生误区，因此在这种情况下，学生很有可能产生逆反心理。所以说这种老套式的教学方法并不能有利于学生的学习。比如：教师在讲授大气压强这一课时，可以精心的设置以下环节，首先教师在课前准备一杯颜色鲜明的饮品、一个有裂口的吸管、一个透明的玻璃片。在进行所学内容的导入时，教师可以向学生发问：同学们在用吸管喝饮料时，为什么运用吸管可将饮料吸出，这其中蕴含着怎样的物理知识呢？对此学生纷纷地说出了自己的答案。随后对于回答较好的同学，教师可以让其进行具体的实验。然而，由于吸管是裂口的，学生在进行实验时，无法将饮料吸出，这时，教师让学生分析为什么吸管不能吸出饮料的原因。当学生发现吸管的裂口之后，教师借此向学生讲授关于大气压强的知识，通过这一简单的日常现象，来引导学生掌握物理知识。

（五） 针对学习对象的不同，采取不同的教学方法

在学习过程中，学生的理解能力各不相同。有的同学理解得比较快，有的同学理解得慢。为了达到不丢弃不放弃每一位学生的原则，老师应该针对不同的学生学习能力，采用不同的讲解方式。教师根据学生的学习情况将他们进行分类，对于不同类别的学生群体，设置不同的教学方案。对于理解能力比较好的同学，老师在讲解时，可以讲得比较快一点，为了加快下面知识的学习，不浪费过多的时间。而对于一些理解能力比较差的同学来说，老师就应该根据他们的理解情况，将这些知识变得更加通俗易懂。有利于他们也能达到理解的效果。

（六） 情景教学，结合实际

教师在授课的过程中，可以结合现实生活，將实际情景引入到学习中去，让学生在适宜的情境中学习讨论以及思考。这种方法活跃了课堂中的紧张气氛，增加了学生的学习兴趣。使得学生在愉快的环境中更好地学习。使比较抽象枯燥的知识更加具体，方便学生的理解。教师教学过程中遇到一些可以结合实际生活来举例。例如在学习《物体的熔点》这一节内容时，重点是让学生用心观察物体在到达熔点时的混合状态，记住相关现象与规律。但是如果借助多媒体等现代化技术来讲这部分，可能会分散学生的注意力，不能认真观察实验进展，无法达到实验的目的。这种情况下，教师应该合理运用教学方法，鼓励学生亲自操作，观察实验现象，记录实验过程，分析实验结果，在培养学生动手能力的同时，锻炼他们思考问题并解决问题的能力，提高教学效果。

三、 结语

初中物理是一科以实验为主的科目，所以教师应该根据这一特征，在传统的教育教学手段中进行改革和创新，寻找更适合于学生能够更好更快理解的方法策略。由于知识的根本来源就是现实生活，所以将一些生活中的实际例子引入到课堂中去，让学生提高理论联系实际的能力。培养学生勤于动手，勤于动脑的能力。在边玩边学中，对知识的理解更深刻。

参考文献：

[1]余罗意.初中物理教学困境及其解决对策[J].文理导航旬刊，2016（5）.

[2]石桂英.初中物理教学方法选择与创新探究[J].中国校外教育，2013（4）：125.

[3]彭所平.新课改下初中物理教学创新策略探讨[J].数理化学习，2014（4）：37.

作者简介：聂礼平，福建省三明市，建宁县城关中学。