大数据时代下计算机专业教学的有关研究

钟美莺

摘 要 大数据时代下，传统的教学方式已经不适合现代社会的发展，探索新型教学方式，提高教学质量，已经成为教师思考重点。文章以计算机专业教学为探讨对象，简述了大数据时代下对计算机专业教学的影响，并针对性提出教学方法与策略，以此提高教学成果，推动我国计算机行业快速发展。

关键词 大数据时代 计算机专业 教学问题 创新

中图分类号：G642 文献标识码：A

0前言

大数据时代的到来，信息化建设不断发展，教育行业逐渐向信息化、现代化前进。我国高校作为培养人才的基地，其信息化建设水平，直接关系着教学质量，尤其是与其关联紧密的计算机专业。在高校中，计算机专业教学，不仅要让学生掌握计算机基础知识，还要培养学生计算机操作技术与创新能力，使学校培养的计算机人才适合大数据时代发展。文章就如何培养计算机专业人才展开探讨。

1大数据的简单概述

近年来，我国信息化建设逐渐加快，继物联网、云计算之后，社会进入了大数据时代。实际上，大数据（Big Data），并非是一种技术，一个产品，而是一个抽象概念。大数据的相关概述最早出现在《Science》杂志上，杂志上将大数据定义为：代表着人类认知进步，数据集规模已经无法在可容忍时间内，在当前技术与方法下获取、管理的数据。麦肯锡也曾解释过大数据，称其为：无法在一定时间内，利用传统数据库对大数据内容进行抓取、管理并处理的数据集合。经过几年发展，大数据的定义逐渐统一，主要是指在有限时间内，无法利用常规软件，对其处理的海量数据，只有最新的大数据处理技术，才能高效发挥数据决策能力、流程优化能力、洞察能力等的信息资产。

大数据具有以下特征：数据量大、数据类型多、数据获取速度快、数据精确性、数据价值较高。

大数据在社会上有非常高的实用价值，比如：梅西百货为保障自身经济效益，根据社会需求与自身库存情况，通过大数据，对公司内多达7000多万种货品进行调价，保障公司经济效益的同时，满足客户的需求，为公司吸引大批客户，带动了公司更进一步。某快餐业因队列较长，影响了营业额，并对当地交通带来一定影响，对此，该公司利用大数据，通过视频分析队列长度，采用自动变化的电子菜单，当队列较长时，菜单会将快速供给食物放在前面，以此提高供餐速度，解决队列较长问题，因此，该公司吸引更多用户用餐。

2大数据时代下对计算机专业教学的影响

以往，计算机在信息处理中，任务量并不大，但是，大数据时代的到来，信息处理量猛增，技术人员需要对其海量信息详细分类，并在规定时间内完成信息处理工作，传统模式培养出的计算机人才无法满足社会需求。在该种情况下，计算机专业教育必须改革，才能满足社会需求。

2.1教育理念发生变化

在传统的教学工作中，计算机专业教育的开展，主要依靠的是教师多年教学经验，因此，学校培养的学生大多理论性强，操作技能大多滞后于社会实际需求。并且，在课堂教育中，教师对学生了解不足，基本是依据多年教学经验总结的教学方案，缺乏科学依据和新生一代的思想动向，无法满足全体学生的需求，教学课堂难以达到较高效果。大数据时代的到来，教师能够根据大数据技术了解社会对计算机人才的需求，依据社会需求教育学生，为学生未来就业提供保障；并且，教师还可利用大数据分析学生需求，制定适当的教学方案，教学更具有针对性，提高了课堂效率。

2.2学习环境发生变化

大数据时代下，学生学习途径得到拓宽，学生地点不再局限在学校教室内，学习环境发生变化。具体表现如下：信息技术的发展，教师逐渐引入以计算机为依托的新型教育模式，如，翻转课堂、在线课堂、微课等，教学更加灵活多样，激发了学生学习兴趣，为学生提供更多获取知识的途径，提高了学生自主学习能力。

2.3教育方式发生变化

大数据时代下，以教师为主体的教育方式越发展现其劣势，影响学生学习兴趣的同时，教师的知识更新率低，直接影响和抑制学生创新能力的培养。社会发展迅速，职业类学校学生作为紧跟社會潮流的新一代，对社会的发展了解较多，而教师长年专注某项教学工作，更多追求的是如何提高学生学习水平，对社会发展交叉接触不多，因此，一些老牌教师可能存在落伍现象，若以教师为主导，容易出现学生继承了教师生活阅历与经验，却也受到教师落后思想的影响。大数据的到来，教师可以更直接认识到学生为主的重要性，当前，许多教师也逐渐转变教学方式，提高了学生在课堂的地位，让学生真正成为课堂主人。

3大数据时代下计算机专业教学策略

3.1加大对大数据的重视

党的十九大制定了面向新时代的发展蓝图，提出了建设网络强国、数字中国、智慧社会的发展战略，推动了互联网、大数据与实体经济的融合，促进了数字经济、共享经济的发展。2018年，政府工作报告再度提及数字经济，指出要深入开展“互联网+”行动，大数据、云计算、物联网广泛应用，数字技术取得了高效进步。在该种形势下，想要提高学生计算机水平，提高计算机专业教学策略，若以原先对大数据的认知，很难充分发挥大数据的推动力。对此，加大对新时代下的大数据的发展认知，充分发挥大数据时代的效用，提高课堂教学效果。

3.2创新教学方法，丰富计算机专业教学方式

大数据时代下，继续应用传统的培养模式，已经无法满足社会对人才的需求，创新教学方法，已经成为必然。在教学方法创新时，教师可摒弃传统教学方式中的不合理处，优化其中的不完善处，保障教学方式适合当前时代发展。当前，我国教育改革不断深入，计算专业作为社会重要组成，其对计算机人才的培养受到广泛关注，大数据时代下，教学模式的改革成为必然。在计算机专业教学方式创新中，教师应秉承提高教学质量，保障课堂学习效率的原则。笔者认为，教师可由以下几方面创新：

（1）讲授法创新。当前，在计算机专业教学中，讲授法是教师最常见的教学方式，其中存在一定弊端，随着大数据时代的到来，学生思想、对计算机的掌握等发生变化，传统的讲授法很难吸引学生兴趣，教学方法中的弊端逐渐显现。对此，教师应改变传统教学方法，根据学生对计算机的掌握程度决定授课内容，依照学生思想特点制定教学方法，吸引学生兴趣，提高课堂效率。如：在计算机专业教学中，教师可依照知识内容的结构特点，将一节课知识分为几个小结，一小节分5-10min讲解，以此提高学生对课堂知识的新鲜感，缓解学生疲劳度。

（2）微課的应用。微课是一种新型教学方式，打破了时间与空间的限制，充分利用学生空闲时间，并且，微课的应用，将抽象的知识具现化，提高了学生计算机专业水平。在教育中，教师可选择教材中的重点难点，配置计算机操作制作课程，通过图画、视频、文字等方式制作微视频，将其发送至相应平台上，学生随时随地学习并自主练习，提高学生计算机专业水平。

（3）任务驱动法。该种方式是一种新型教学方法，教师通过大数据了解学生学习情况，针对性安排任务，交由学生自主完成，在学生完成任务过程中，获得了知识。在计算机实践教育中，该种教学方式非常实用，对学生计算机应用能力提升较大。

3.3加强实践教育，提高学生动手能力

大数据时代下，在计算机专业教学中，传统的实践教育方式已经无法满足时代需求。为满足时代对计算机人才的需求，首先，教师应培养学生团队精神，充分发挥学生主观能动性，在实践教育两种，教师可将学生科学分组，为学生布置项目，项目策划、实施、分析、总结等过程全部交由小组完成，既可以让学生互相取补短，提高自主学习能力，也可锻炼团队精神、创新能力等。其次，教师可充分利用学校资源，为计算机专业学生建立专业实践平台，学生能够随时在平台上练习计算机技术。第三，加强校企合作的深度与广度，由企业提供项目，学生合作完成项目，教师与企业技术人员从旁协助，保证专业技术水平与社会需求高度一致。也可根据企业需求进行订单式培养，为企业输送人才。也可以通过竞赛形式为企业选拔人才，为学生创造就业机会。我校计算机系近年来已跟几家大型企业进行合作，由企业培训，出题竞赛，教师协调全程的活动，胜出的学生可以获得企业发放奖金和企业工作的合同。

4总结

大数据时代的到来，为计算机专业教学带来诸多影响，教学理念、教育环境、教学方式等相继发生变化，为计算机专业教学带来诸多机遇。在计算机专业教学中，教师应不断完善计算机教育，加强对大数据的重视与应用，创新教学方法，加强实践教育，提高计算机专业教学质量，培养实践应用型、创新型计算机人才。

参考文献

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