探究式教学在高中生物教学中的应用实践

隆秀红

摘 要 随着新课程改革的不断深入，探究式教学作为一种创新的教学模式，能够增强学生的团队协作意识和独立学习能力，培养学生的探究能力，有助于学生主动思考与探究知识与问题意识的形成，培养学生的创造性思维，提高课堂的教学效率。本文对探究式教学在高中生物教学中的应用实践进行了分析。

关键词 探究式教学 高中生物 合作探究 教学情境

中图分类号：G633.91 文献标识码：A

高中生物知识概念、规律特别多，要使学生更快的接受难于理解的知识，利用探究式教学方式是重要的方法，可以帮助学生更好的探索研究生物知识的一些概念、规律，构建完整的知识系统，有效提升高中生物的教学效果。

1探究式教学概述

探究式教学也叫发现法或研究法，指的是学生学习概念和原理时，在教师的教育指导下，提供一些教学事例和问题，让学生采取查阅资料、观察、实验、分析、讨论等方法自主探究，教师适时的进行指导和点拨，学生通过探究分析客观事物的属性，探寻事物内部联系和规律，形成自己的概念，从而掌握相关知识。探究式教学模式充分彰显了新课改以学生为主体的教育理念，提升了学生学习的积极性和主动性。高中生物课堂教学中不仅要体现教师的主导作用，还要体现出学生的主体性。生物教师将探究式教学理念贯穿到教学中，探索实践出一套符合学生实际情况的教学模式，在很大程度上提升了教学效果。

2探究式教学法在高中生物教学中的作用

（1）激发学生学习生物的兴趣。高中生物是一门相对抽象的学科，空洞的讲述高中生物知识容易会给学生造成逻辑理解上的难度。给学生创设一种提升学习兴趣和欲望的有效方法，探究式教学法应运而生，教师通过科学分组，健全探究学习机制，使学生的的学习热情和求知欲望得到激发，增强对生物的学习兴趣和学习激情。

（2）增强自主学习能力。传统的生物教学课堂往往采用“满堂灌”教学，学生被动接受知识。探究教学法的应用，课堂以学生为中心，教师和学生、学生和学生在合作探究中去学习，学生得到了积极的情感体验，能跟随互动迅速进入学习状态，营造团结、严谨、认真的学习氛围。在探究教学的过程中，学习的目的更加明确，促进生物教学目标的实现。

（3）培养学生的创新思维。教师在生物教学课堂中采用探究式教学，不用一味讲解，可以通过多媒体、情景模拟、小组讨论等，学生进行独立的探究学习，学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力得到锻炼和培养，学习思维得到不断开发，能积极主动地探索新知识、解决新难题，增强自信心。

（4）探究式教学法有助于打造生物高效课堂。通过合作式、探究式学习，增加学生分析、讨论和竞争的积极性，形成良好互动，提升学生思考力和回答问题的表达能力，学生也会因为合作探究增加团结能力和团队凝聚力，打造高效课堂。

3在高中生物教学实践中应用探究式教学的策略

（1）培养学生探究意识。高中生物课堂教学过程中，教师要引导学生，让学生树立一种合作探究意识，鼓励学生自主探究，通过合作探究意识的培养，让学生变被动学习为主动思考，变教师灌输为主动驾驭，学生从积极的思考中、刻苦的钻研中、热烈的探讨中加深对知识的记忆，获取知识和方法，掌握更加牢固，运用更加自如，提高生物学科素养，达到事半功倍的学习效果。

（2）创设教学情境。高中生物很多知识比较抽象，学生难以理解。教师要充分尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，还原学生的主体地位。教师创设恰当的教学情境，比如直观的教学情境、问题情境、游戏情境等，能使学生对抽象的生物知识有一个感性认识，帮助学生快速理解和内化知识。

（3）科学划分合作探究小组并合理安排探究内容。高中生物教材涉及的知识体系庞大，知识内容庞杂，较大的知识容量给学生造成一定困难。生物课堂中教师要开展探究式教学，学生积极参与教学活动、体验合作探究学习乐趣。探究学习关键是要科学划分小组，组织学生就某些问题进行讨论、探究或竞赛。小组内部成员要分工合作，制定好记录员、发言人以及资料员等责任分工，在既有分工又有合作中高效地完成老师布置的任务。进行探究教学时，教师对问题的布置要难易适中，避免设置问题的答案太过单一，要具备学习价值和思考价值，通过让学生探究问题、讨论问题，最后解决问题，提高学生的探究意识。比如教学《遗传和染色体》时，设置了“为什么一家人看起来长得比较象？”“孩子体征上出现了父母没有的一些特点是什么原因？”。学生很快想到是遗传原因，但又不了解遗传知识，然后借助多媒体播放关于遗传学的一些科普视频，使学生对遗传学有了直观认识，为后来教学活动奠定了基础。

（4）教师要给予正确指导。高中生物探究式教学中，教师应指导学生进行探究，教给学生动手实践、亲身体验、专题研究、搜集资料等基本的探究方法，时刻关注学生讨论进程和存在问题，及时给予调整和引导。比如教学《基因诊断与基因治疗》时，引导学生分析基因诊断和基因治疗的具体方法，通过讨论交流感受，进一步巩固学习的知识。另外，在学生自主探究过程中，教师要及时给予鼓励。探究学习完成后，教师要加以适当总结，给与学生积极的激励评价，提高学生学习高中生物的积极性。

4结语

探究式教学模式作为一种全新的教学模式，在进行高中生物探究学习的过程中，教师要引导学生树立探究意识，培养学生探究学习的习惯，鼓励学生通过自主合作探究和教师的适时指导，不断激发学生对生物知识的学习兴趣，形成稳固的知识体系，使探究式教学收到良好的教学效果，使学生更好的理解和掌握生物知识，打造更加高效的课堂。

参考文献

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