高职公共英语教师在行业英语教改中的专业化发展研究

李雅鹏

摘 要：新形势下高职公共英语教育已不能完全满足高职人才培养的需要，高职行业英语改革势在必行，一些高校已将行业英语教学引入公共英语教学，二者搭配进行互补教学。行业英语教学改革对以往的公共英语教师提出了新要求，带来了新任务。目前，大部分行业英语教师处于从公共英语教师过渡的转变过程中，教学上面临一些困难，自身发展存在潜在问题。本文以行业英语教学为主线，分析了行业英语教师专业化发展过程中存在的问题，探讨了行业英语教师专业化发展的实现途径和现实条件。

关键词：行业英语；行业知识；评价体系；自主学习

一、当前高职公共英语教师专业化发展存在的问题

（一）高职公共英语教师特定行业知识匮乏

传统的公共英语教学强调英语基础语言知识和语言能力培养，与学生的专业技能并无深入关联，亦未对英语教师提出跨专业、跨行业的知识储备要求。故而，绝大部分公共英语教师涉獵其他领域的相关专业知识机会较少，对相关的行业英语了解甚微，在相关专业行业的英语教学中，对于教材中出现的大量专有名词、固定搭配、特殊表达等不甚了解，对行业英语的冗长句式、专业语篇等不熟识。教师力不从心，大多只能在课堂上做行业英语的翻译工作，把专业词汇、专业内容简单翻译成中文，未对行业英语课程教学做系统的深层次教授行业英语，导致行业英语教学很容易走入误区，偏离了行业英语教学培养学生英语职业运用能力和强化就业导向的初衷。

（二）高职公共英语教师教学研究自主性薄弱

根据公共英语课程教学目的，即以培养语言基础知识和语言运用能力，课程内容和课程教材相对固定单一，教学设计和教学过程相对模式化。长期以往，相较英语专业科任教师，公共英语教师在教学任务方面要求偏低，教学内容和知识深度方面偏窄，教学方法和教学活动方面偏弱，整体教学门槛偏低。同时，高职公共英语教学对象为高职院校的各非英语专业学生，英语基础较同院校的英语专业学生更为薄弱，英语学习积极性普遍偏低。教学任务的单一性与教学对象的薄弱性，导致部分公共英语教师易停留原地，思想懈怠，英语教学的钻研进取精神日渐淡薄，对高职公共英语教学改革提出的新要求新任务力不从心，面对新的行业英语教学无法良好适应。

（三）高职公共英语教师教科研评价体系不完善

高职院校对教师的教科研评价包括教学效果评价和科研成果评价。教学效果评价大多通过教学督导组听课、教研室听课、学生期末评分等方式完成，科研成果评价通过教师发表的科研论文、完成的教科研课题项目、编审的各类教材等方式完考核。由于现阶段高职院校教师评价体系尚不完善，如在教学评价过程中，督导组、教研室对授课教师的听课时间安排不能保证完全落实，听课后对教师的评价和教师对评价的反馈未能完全完成到位，同行教师间的听课流于形式，学生在学期末对教师的唯一一次评分轻率却起决定作用；又如在科研评价过程中，高职院校对教师的评价标准单一，大多只以发表科研论文和课题的数量为教师科研能力的评判标准，而对科研成果与教师执教的专业关联和专业发展未做更高要求，导致教师科研水平得不到提升，达不到以研促教的良性效果。

二、高职行业英语教师专业发展的路径对策

根据高职公共英语教学从基础英语向行业英语发展的形势和特点，高职公共英语教师的专业化发展路径应由改善外部教学环境和建构教师自主发展能力相结合来实现。

（一）学校加强教学环境建设，以师资培养和学生就业为导向，加大教师培训力度，完善教师评价开合体系

1.提升学校教学硬件设施建设。高职公共英语向行业英语改革过渡过程中，高职院校要对行业英语课程教学引起重视，并依据根据新形势下行业英语教学要求和教学目标，加强学校英语学习的硬件设施建设，为行业英语教学改革提供有力的硬件支持。如增设、扩建语音室，增加教学音频、视频设备，建设行业英语模拟实训中心等，为行业英语教师提供完备的教学环境。

2.深入开展校企合作培训。高职行业英语教学改革紧密围绕以就业为导向的教学理念，注重英语教学与行业特点相结合。行业英语教师要深入了解行业，不断扩大知识面，提高自身综合能力，才能适应行业英语教学改革的需要。校企合作培训融合了英语语言能力培训与行业知识结构培训两方面内容，具体包括提高英语语言技能和掌握行业的知识体系，培训形式包括学术讲座、科研进修、短期培训和合作研究等。

3.改善教学管理和教师评价制度。通过调研，结合本校实际制定系统的教学管理制度，完善教师评价制度。推进教学督导组的监督和指导落地落实，通过增加督导人数、加大督导频率等方式，完成对行业英语授课教师教学督导的全覆盖，引导行业英语教师改进教学方法，改善教学效果。同时，高职院校要营造良好的教师评价氛围，指导科学、合理、公正的评价标准，对行业英语教师针对性地开展教学评价，对表现突出者予以奖励。通过督导组和考核制度的双重评价，引导行业英语教师反思自己的教学行为，改进教学方法，在科学教育学生的基础上，实现自身的最佳发展。

（二）教师强化终身学习理念，主动适应新形势下行业英语改革的新要求，加强自我学习、合作学习和学习反思

1.教师加强内在自我主动建构。随着高职公共英语教学任务日益复杂化、教学目标多元化、教学手段多样化，及行业英语改革的必然趋势，英语教师应该强化终身学习理念，结合教学大纲要求、时代发展进步，进行常态化长效性自学，不断巩固基础英语知识，强化行业英语语言点学习，扩展行业知识学习，不断提升教师自身能力，满足行业英语教学改革需求，达到高职教育立德树人的要求。

2.教师间加强交流合作学习。行业英语教师加强与专业教师的联系，根据教学需求向专业教师系统化、简明化、重点化地学习相关行业知识，摸索适合行业英语教学的专业知识内容体系。同时加强行业英语教师之间的学习，认真开展教研室活动，落实集体备课、互听评课、教学经验分享、教研专题讨论等教研任务，实现团队学习。

3.教师个体深化教学反思。教师个体的教学反思是对教学考核和评价机制的有效回应和改进保障。在适应行业英语教改、加强自身学习、促进团队合作的基础上，教师进行自我剖析，反思教学成效与个人学习成效，形成问题导向，有的放矢地进行教学方法改进。教师在自我反思过程中，逐渐拓宽自己的视野，激发内在潜能，反过来进一步增强教学热忱，改善教学方法。

参考文献：

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