双创背景下大学生创客文化的培育对策研究

孟祥敏 徐倩

摘 要：创客，从字面上分析“创”字代表两种含义：一种是“创新”，一种是“创造”，是指那些有创新意识，并且通过自我实践，实现自身价值的人。突然兴起的创客之风为当代教育注入了一股新鲜的血液，为中国的人才培养模式提供了新的可能和方向。也正因为国家提供的良好政策使大学生们更加的坚定了创业的想法。他们是那么急切地想要把自己脑中新颖的想法变成现实。那么在这个过程中创客教育文化就显得极其重要了！

关键词：大学生创业；创客教育；国家创业；扶持政策

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）02-0008-03

Abstract： Maker， literally， "make" has two kinds of meanings： one is "innovation"， and the other is a kind of "creation"， so Maker refers to those who have the innovation consciousness and realizes own value through self-improvement. The sudden rise of the maker's wind has injected fresh blood into the contemporary educaton， providing new possibilities and directions for China's talent training model. And because of the country's good policies， college students are more determined to start their own businesses. They are so eager to turn their new ideas into reality. Then in the process， the maker education culture is extremely important.

Keywords： Student entrepreneurship； Maker education； the national policy supporting entrepreneurship

一、创客教育在大学生创业过程中起到决定性作用

（一）创客文化构成了网络文化的重要部分

在“大众创业、万众创新”的战略背景下，各高校想要成功引领文化的发展就必须要更新教育理念，转变人才培养模式。在创新创业上下花更多的时间与精力，引导学生成为新时代的“创客人”，使他们不仅仅善于挖掘新技术、坚持创新和原型化，又能制造出成型作品，成为“知行合一”的“创客人”。

（二）创客教育是更新教育理念的一种有效途径

大学生在创业过程中需时刻更新自己的创业思维，拓广自己的知识面。当今，我们的教育制度缺乏创新性和创造性，那么创客教育就显得十分重要了，这是一条给大学生足够的空间和时间去充分发掘自我的途径。

（三）大学生对创业的需求有利于改进教育者的教育方法

创客是一种抽象的工作，大学生对现代科技与技术的发展的求知欲让他们内心汹涌澎湃，让他们相信通过自己的努力可以创造出美好的未来。他们全身心地投入在使自己的创业想法成为现实，大大提高了实现他们自己创业想法的可能性。大学生的创业思维很广阔，这也为教育教学模式改革提供了借鉴。

（四）创客教育文化是大学生创业的稳定基石

创业的前提是锻炼大学生的实践能力，创业的源泉是创新，“不以营利为目的，但不拒绝一切能盈利的机会”是创客文化的突出特点。各所高校鼓励大学生们多方面发展是十分必要的，比如在学生课余期间组织创造性活动，开展制作模型、拼装等比赛，让学生把发明、创造与大家分享；在课余时间让那些有想法的大学生进行一场深刻的思维交流与对决，举行这些活动对锻炼大学色的领导能力和交流沟通能力很有帮助。

（五）创客教育有利于拓展学生的创业之路

“创客”通常有較强的知识管理能力。他们用坚持勇敢，爱创新的精神给这个社会带来很多活力与激情。这个社会正在形成“人人皆创客，行行需创新”的全民创业风气。在这种氛围下，为了让学生更好的融入社会，教育者就必须要改良教育模式，注重因材施教、重视创新精神的培养，鼓励学生多思考、多创新，营造跨校、跨地区的交流平台，为创客们的成长“保驾护航”。

二、当前我国高校面临的教育问题

发展中国家的经济发展都会经历从高到低到高的发展阶段。那么我们应该如何保持经济的持续增长呢？高校就是国家人才的发源地。虽然很多大学生们都有创业的想法，但是我们了解到毕业以后真正坚持去创业的同学少之又少，更别说毕业以后创业成功的成功率了。创客教育不仅仅是让大学生们学会如何去抓住创业机会，更是让他们在走入社会以后，懂得如何让自己的企业立足，如何去转型。所以，国家需要针对现有问题完善创客教育机制。

大学生们在创业过程中会遇到以下问题：

（一）知识的限制

在一些创业比赛中，根据参赛选手的参赛表现，专家评审们发现大学生们在表达自己观点的时候不够清晰明了，没有专业的表达能力，而且对于竞争对手和市场细节情况没有足够的了解，在数据方面不足以让人信服。这些方面都体现出了大学生没有扎实的专业知识。

（二）缺乏经验

许多大学生有理想、抱负，但是存在着眼高手低的毛病，对于在创业过程中，将要面对的困难一无所知，对于如何把自己的计划转化为实践，他们不熟练，在这方面他们需要改进很多。

（三）心态问题

大学生创业的前提一定要具备风险意识，要做好准备承担创业会失败的风险。每个创业者要学会对自己的公司、员工和投资者负责。务实精神也是必需品，一定要踏实的做事，做到脚踏实地。当每个人能把自己想做的事情变成自己的兴趣，那么久而久之，你就会在梦想的道路上越来越顺利。相反，如果对于外界给予的一切，你就只会接受，没有自己的判断，例如完全相信现在的一些教育制度，你到最后无非就是个“学习机器”！

（四）创新能力不足

创业项目的成功與否，还有一个很重要的因素在于技术是否创新。只有经过了创新的项目，才有可能在这个科技日新月异的社会上得到青睐。

（五）资金问题

创业者通常表现为得到资金后，就没有了责任感，贱卖技术或者创意，并且对风险投资不负责任地使用，这只是利用别人的钱来满足自己的创业的过程。投资者每一轮融资中的选择都会影响后续融资的可行性和价值评估。

三、国家层面上对创客教育的政策扶持

近几年国家教育部开始加强创新创造教育研究，为贯彻国家“双创”要求，为创客教育、“STEAM课程”提供教育装备支撑，将新的教育装备融入课堂，培养学生的创新、综合设计和动手实践能力。

如下为国家在创客教育文化方面实行的一些政策：

1. 2015年9月2日，“教育部十三五规划纲要”中首次提出“探索创客教育等新教育模式”

2. 2015年11月19日，刘延东副总理在“第二次全国教育信息化工作电视电话会议”中再次提到“创客教育提升学生信息素养和创新能力”

3. 2015年12月11日，中央电化教育馆在“第十七届全国中小学电脑制作活动”中新增“创客项目”

4. 2016年3月3日，教育部教育装备研究与发展中心根据教育部工作部署制订了2016年工作要点，把创客教育和“STEAM课程”作为加强创新创造教育研究的中心工作

5. 2016年5月20日，中共中央、国务院发布《国家创新驱动发展战略纲要》。强调创新驱动发展是我国面向未来的一项重大战略，在战略任务和战略保障中提到鼓励人人创新，创客文化进学校，加强科学教育

6. 2017年2月15日教育部制定《义务教育小学课程新标准》，新增技术与工程课程

四、形成优秀的高校创客教育文化

（一）创客文化教育是更新人才培养相关理念的途径

通过对中外创客文化内涵的对比分析后，我们了解创客首先是把兴趣和自我实现作为创新的动力，而不是以赢利或是功利当做目标；其次他们追求探究、体验的学习方式和知行合一、学以致用的学习态度。最后是“创客”它不断地影响着大学生的三观，大学生的学习方式和人际交往。不难相信，创客文化对创新人才的培养有着开拓作用，能够对创新型国家的建设和社会建设起到积极地推动作用，并且还可以有效促进我们更新对人才培养的理念，加快教育改革的步伐。

（二）改革理念必须坚持“以学为中心”

在双创背景下，各高校应该特别注意在各项教育教学改革中，应该通过一些特别的学习方法，如：慕课、翻转课堂、图书馆、师生课外线上交互、专业数据库等等，有机的整合网络学习，为学生的自主学习和协作学习提供非常丰富的内容以及全天候多渠道的交往空间。

（三）形成良好的创客文化教育的体系

正如开头电影中提到“追求卓越，成功就会出其不意找上门”，这句话暗示了我们教育不应该只求大同，而应形成独立、客观的创客文化教育的体系，让学生在学习的过程中进一步了解到自己的兴趣所在，而不是盲目学习成为学习的“机器”，所以良好的创客文化体系是创客文化教育的重中之重，应予以重视。

（四）高校应该是一个学习型的社区、参与性的校园

第一，高校应该充分抓住“育人为本、德育为先”的主线，从非现有的管理体制、工作架构出发，科学地搭建育人架构，以学生为本。第二，高校需要建立以学生学习和发展成效为核心的育人质量测评研究机制，工作和服务的项目管理机制以及资源的投入和保障机制。将育人的质量控制重心真正的落实到教学和育人的工作一线，甚至于内化进学生的学习过程。第三，高校对学生应该持以开放自主的态度，鼓励学生积极自愿的参与到校园教育工作中来，尊重学生的个性选择、表达和权益，设计搭建参与的渠道平台、项目，让他们成为校园和社会的建设者，使校园生活的公共服务和成果达到共有、共建、共享。

（五）厚植创业文化需改进创新创业扶持体系

在一定程度上厚植创业文化是培育创客文化的源头，并且是引领和扶持大学生创业就业的重要举措。在现今的社会背景下，创业的氛围日益浓郁、创新资本跌宕起伏，我们培育创客文化，不应该助长浮躁骛远的氛围，而是应该紧紧的抓住学习和发展这两个育人本质，更好的引导年轻人理性地投入创客天地。

（六）针对校园的实际情况，创客教育应该是创新的

“创客”不一定以创业为目的，重要的是坚持初心；创业不一定要以赢利为目标，重要的是不应该成为资本的奴隶。针对大学生年轻敢拼的特点，主要看重创业的创新这一特质，践行和服务特质，拓宽公益创业的内涵，我们都应该坚持初心。其次是充分利用高校优势，学习共享全校的学术科研资源，立足于校内现有的基础，结合各类不同的拔尖创新型人才，实行培养计划，建立一个专门针对“创客”群体需求的文化教育、文化交流场所和公共服务体系。最后发挥出高校社团工作的优势，扶持以共同兴趣为纽带的大学生“创客”群体，鼓励“创客”类社团的发展。

首先大学生对于教育的观念更是应该引起注意的。大学生不应该被束缚在传统的应试教育里，应该鼓励他们以自己的兴趣爱好作为自己的学习动力。这能更加减轻社会功利短视这一现象的影响。其次是加快“以教为中心”到“以学为中心”的转变速度，把学生作为教育教学的主体，在创客文化教学中坚持以学生为本，不断引导和强化学生的创业意识。然后对学生个性化的培养，打破工业化时代专业教育的藩篱，实现通识教育和专业教育的有机整合，实现第一、第二课堂的全面通联。最终是营造滋养“众创”的公共空间、学习环境，为创客进行社会参与、提高社会责任提供有效渠道。

五、对策

创客文化是以当下网络时代的学习文化为基石的，大学生会坚定地完成自己的目标。没有学习，就不会继承创新；不懂得如何学习，就不会创造。在这个时代，有三种学习方式值得我們学习和倡导。第一则是摸索式学习，对于培养学生的自学能力有一定的帮助，能在学习过程中提高学生对问题的敏锐度，以及提升自己的判断能力，培养学生解决问题的能力。第二则是体验式学习，在学习的过程中，能够自己学会对知识的接受、吸收与传递，达到将获取知识转变成创造知识的过程。第三则是服务式学习，学生在明确了自我的目标后，能够在实践的过程中将所学的知识与所遇到的问题相结合，既能够学会运用批判性思维，又能够主动的参与到社会中。

通过高校内的创客文化教育，可以让创业者拥有一个良好的创业心态，去期待一个更好的未来。创客教育是一种文化，它需要时间的沉淀来证明。

在这么好的创业背景下，大学生创业有了更加坚实的知识基础，他们的创业思维能够得到正确的引领，他们有机会学到如何在这个社会中发现并抓住创业的机会和如何实现自己的梦想。创客文化教育早已在国外盛行开来，这是一种需要长期更新的教育方式，一种全新的教育方法。因为时代和社会需要，所以我们十分重视创客教育文化，努力创造一种创新、坚定的实践氛围。另一方面，正因为我们形成了良好的创客教育文化，所以我们才能为大学生创业提供更加坚实的理论基础，让大学生们更加自信的面对自己的创业梦。近些年，随着创客教育逐渐在我国盛行开来，创客文化也随时间推移逐渐得到了改革与创新，我国的教育家们也在岁月的流逝中，慢慢摸索出真理，找到了符合我国国情和当今社会现象的教育方式。

参考文献：

[1]华坚，吴兆明.基于创客文化推进大学生创业的现状及对策[J].教育与职业，2016.

[2]邵琳艳.大学生创新、创业的对策探析——基于创客文化的视角[J].商业经济，2016.

[3]尹冬梅.培育创客文化是高校创新教育突破口[N].文汇报，2015-03-19.

[4]任江林，马绍文.众创时代我国大学生创客成长发展的问题及对策[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2015.

[5]刘盼汝.“双创”背景下大学生创客面临的挑战及建议[J].安徽文学下半月，2016.

[6]胡福文.基于工程文化和创客文化融合的创新人才培养模式[J].高教学刊，2017（11）：142-143+14.

[7]李杰，秦都.基于“创客空间”模式的高职创新创业教育策略研究[J].高教学刊，2015（23）：1-2.