如何提高高中语文古诗词教学效果

摘 要：现如今，在新课改中明确指出高中语文古诗词教学中教师必须要改变传统的教学方法，还应更新教学观念，从而在课堂上做到以学生为主，应重视突出学生主体地位，便可指导学生阅读古诗词，不仅培养学生阅读能力，还使学生在阅读中理解古诗词的含义。也可以用先进的多媒体制作幻灯片或是课件，播放立体的教学内容，有利于唤起学生学习兴趣，主动学习古诗词，有效提高学生学习效率，有利于提升古诗词教学效果。

关键词：高中；语文；古诗词

一、 前言

在新课改的背景下，高中语文教师要做到与时俱进，积极跟上时代发展的步伐，从而学会运用多媒体在课前制作内容丰富的课件，也可以查找诸多不同风格的古诗词，为学生提供大量的学习资源，使学生积累更多的古诗词。与此同时，在教学中一定要以学生为中心，进而引导学生预习古诗词内容或者自主探究诗词的寓意，促使学生在预习和学习中理解和掌握诗词字词句的涵义，进一步提高学生理解能力，最终获取良好的教学效果。

二、 目前高中语文古诗词教学现状

目前，高中语文古诗词教学过程中教师一味地注重完成教学任务，忽视发挥出学生的主体作用，在传授和讲解古诗词知识时，始终采用“灌输式”的教学方法，没有预留时间，引导学生学习阅读古诗词，致使学生长期被动学习，难以驱使学生主动学习，势必会降低学生学习的主动性，也会影响学生学习效率，导致教学效果不佳。此外，教学中长期以抒写板书的方式授课，不仅浪费教学时间，还无法呈现出立体的画面，学生的注意力容易分散，容易产生厌烦感，逐渐感觉古诗词教学非常枯燥，进而不愿意上古诗词课，无法增强学生学习兴趣，使学生在学习中缺少动力，难以构建高效课堂。对此，以下文章提出了有效的教学策略。

三、 如何提高高中语文古诗词教学效果

（一） 以学生为主，引导学生诵读古诗词

当前，在高中语文古诗词教学中教师为了活跃教学氛围，要以学生为主，在学习新课程之前，应先阅读古诗词，使学生明确字词的读音后，引导全体学生诵读古诗词，也可以要求学生四人为一组共同阅读，充分调动学生积极阅读古诗词各个段落，促使每位学生都能主动投入到语文教学中，便可转变学生被动学习状态，进而增强学生阅读能力和语感。同时，学生在阅读中对古诗词各句理解得更透彻，从而在理解的前提下，逐渐掌握诗词渗透的含义，以及作者抒发的思想感情和提出的观点，更加清楚诗词的表现手法和创作背景，有效提高学生对古诗词的认知能力和学习能力。由此可知，应为学生提供自主阅读的机会，这样才能驱使学生积极阅读，便会创设出活跃的学习氛围，学生不再感觉语文教学非常沉闷，进而开始主动诵读古诗词，进一步提高学生阅读理解能力和学习效率，最终实现预期的教学目标。

（二） 播放教学课件，激发学生学习兴趣

现阶段，先进的多媒体技术被广泛应用于高中语文古诗词教学中，教师运用多媒体可以制作色彩鲜明、内容生动的课件，便可在课堂上播放直观、立体的画面，以及一幅幅动态的影像，将声音、文字、图片融为一体，进而吸引学生的注意力，促使学生主动观看课件，积极学习古诗词，逐渐激发学生产生学习兴趣，从而增强学生学习的主动性和自觉性，便会消除厌烦感，在学习中始终以最佳的状态学习和鉴赏古诗词作品。例如，在学习杜甫的《登高》时，在授课时就可以用先进的投影仪播放形象的课件，呈现出诗人描绘的场景和逼真的画面以及直观化的文字，有利于提升学生学习兴趣，使学生产生学习动力，驱使学生主动学习，渐渐地对课件内容印象深刻，方可加深对古诗词的理解，便于学生快速掌握诗人抒发的情感，更加全面地了解诗词中蕴含的情怀和雄心壮志，使学生学习效率明显提高，对诗词的理解能力和赏析能力有所提高，便会取得事半功倍的教学效果。

（三） 结合古诗词提问，引发学生积极思考

在高中语文古诗词课堂教学中教师要注重运用提问教学法，便可在讲解新课程之前，结合古诗词内容提问，创设问题情境，引发学生积极思考和分析，促使学生主动解决问题，从而积极带着问题阅读古诗词，由被动学习转为积极探究答案，学生注意力高度集中，更加认真地探究学习诗词的含义。例如，在学习《诗经》时，应先提出问题，诗词中主要表达的思想内涵是什么？都运用了哪些表现手法？使学生产生强烈的求知欲和好奇心，进而积极阅读，一边阅读一边赏析古诗词，仔细品读各段的寓意，逐渐总结出诗经中的中心思想和观点，以及采用的写作方式，最终高效整理出答案，势必会提高学生独立解决问题的能力和自主总结能力，逐渐深入理解诗经的思想内涵，更加全面地掌握古诗词寓意，有效提高教学效果。

（四） 布置预习任务，提高学生自主学习能力

在开展高中语文古诗词教学时，教师根据新课改提出的要求，在课堂上要考虑到学生的感受，做到以学生为中心，重视凸显出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，有利于构建开放性和时效性课堂。从而在学习新课程时，便可根据古诗词内容布置预习任务，要求学生在10分钟之内，自主归纳出诗词的主旨和抒发的情怀，促使学生积极预习新课内容，主动阅读古诗词，在阅读中初步了解诗词的风格和写作手法，进而理解诗词的含义，逐渐掌握诗词的意境，便可在规定的时间内高效完成自主预习任务，有效提高学生自主学习能力。同时，提高了高中古诗词教学效果。

四、 总结

综上所述，在进行高中语文古诗词教学时，教师要想改变传统教学现状，必须要创新传统的教学模式，落实以学生为本的教学理念，从而在課堂上预留充足的时间，引导学生自主阅读古诗词，使学生在阅读中理解诗词歌赋的内涵，势必会提高理解能力和阅读能力。或者依据古诗词内容提出问题，激发学生产生求知欲和学习兴趣，调动学生主动学习，促使学生发挥出积极性，更好地学习古诗词，有助于取得最佳的教学效果。

参考文献：

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[4]董澍霖.高中语文古诗词教学如何提高实效性[J].吉林教育，2015（19）：59.

作者简介：王莹，内蒙古自治区包头市，内蒙古北方重工集团第三中学。