新课程背景下小学英语高效课堂的构建

摘 要：随着新课标的颁布与新课程的实施，英语学习的迫切性和重要性逐渐被提上了日程，因此构建高效课堂刻不容缓，可从小学生的心理特点和教师的教学方法两个方面分析探索高效课堂的实践方式。

关键词：新课程；高效课堂；学习氛围；游戏教学

一、 英语学习兴趣的培养

1. 英语本身的趣味性和学生的好奇心相吻合。英语本身是一门富有趣味的学科，同时作为一门语言，具有深厚的文化内涵。在低年级阶段，我们应着力培养学生英语学习的兴趣，此阶段的学生对世界充满了好奇和想象，我们应运用恰当的教学方法，培养学生对英语学习的兴趣。都说兴趣是最好的老师，兴趣是学习的开始，也是贯穿始终的学习动力。

2. 英语学习兴趣的培养方式。教师愉快地教，学生才能愉快地学，学生的兴趣就在其中潜移默化地形成。假如我们在课堂上活泼欢脱，这样学生便更易被我们感染，更利于调动课堂气氛，让他们接纳并爱上英语这门学科，从而让英语学习的乐趣像潘多拉魔盒一样，一旦打开便再也无法关上。其次，教师营造课堂氛围的本领也很重要，我们应当在课堂上灵活应变，这就要求我们既会善于体察生活的变化，又能理解孩子们的内心世界。例如，当圣诞节来临，教师可以在课堂上讲述圣诞节起源的故事，同时引入与圣诞节相关的英语词汇，如圣诞节快乐（Merry Christmas）、圣诞老人（Father Christmas）、苹果（apple）、贺卡（greeting card）等，并在课余时间为学生送祝福或者启发他们赠贺卡写英文祝福。最后，当然还应有足够的耐心，循序渐进地教学。在学生刚接触英语的阶段，教师不要求学生能完全听懂并立即做出口头上或行动上的回应，多给学生一些时间，尝试同他们做简单的对话并演示相关的动作，只有让他们身处英语交流的语境，他们的耳朵才会立起来，脑袋才会动起来，在这样的学习氛围中，学生只有先主动理解单词的含义，才会根据老师的指令做出相对应的动作，例如，起立（stand up）、坐下（sit down）、打开书（open the book）等。当学生对这些简单的指令熟记于心时，我们还可以适当地提问一些日常的小话题（一两个单词就可以回复的简单问题），例如，“Whats your name？”“How are you？”这样，学生就不只是简单地动作反应，还有了初步的口语表达。

二、 在游戏中感受英语的快乐

1. 英语学习的三个阶段。我更乐意将小学英语教学分为“知之、好之、乐之”三个阶段，知之，就是学生能明白老师课堂上说的英语，能保证整个课堂顺利进行；好之，就是学生喜欢上英语并愿意开口表达，英语课堂才真正有了语境，有了互动；乐之，就是学生身处英语学习的快乐之中，这样的课堂才是高效的。

2. 游戏教学的方式。活泼好动是低年级阶段学生的天性，在课堂上进行游戏活动不仅能活跃气氛，还可以让学生学习到知识以及其他的本领。小学英语新课标指出，英语游戏能激发学生学习英语的兴趣，是英语学习过程中必不可少的环节。爱玩游戏同样是孩子的天性，我们能做的，就是如何在游戏中培养孩子各方面的能力。游戏可以让学生能轻松地、愉快地、有效地掌握知识，同时也可以发展学生的反应能力、思考能力、自制能力、组织能力。例如，一项名为“I point you do”游戏，在学习身体部位的单词和短语时，全班分为多个小组，游戏分多个回合进行，每一回合都由不同的小组成员来参与，在同一回合里，各不相同小组的成员排成一列，每个人既要用英语表述上一位成员所指的身体部位，同时又要为下一位小组成员指自己的身体部位，回答正确者为小组增加一分，直至所有成員参与完毕，游戏结束，计算各小组得分，选出获胜小组。做游戏时，每个小组成员为了给自己的小组争取得分，小组成员会在参与游戏的同时牢记英语单词，学生在游戏中不知不觉地学习知识，同时还让他们意识到团队协作，尽可能贴合小学生的心理和行为特点。

只有真正地理解了学生，让每一个孩子都参与到教学活动中来，教学才有了意义，课堂的效率才会大幅提高。

三、 营造英语学习的氛围

1. 身体力行营造氛围。任何语言的学习都具有很强的实践性，都受语言环境的制约，例如，我们的母语：汉语，并没有经过专业的学习，可我们都能说会用，而且在不同的地域，人们养成了不同的口语表述习惯，这是为何呢？正是因为我们周围人都在说汉语，有了自然的语言环境，耳濡目染，我们才能迅速地掌握这门语言。同样，英语学习也是如此，虽然在小学阶段，孩子们的词汇量有限，但是我们仍然要努力营造出英语表达的语境。通过手势和语言并用的方式，例如，在低年级教学，在学习动物的单元时，教师可以做着“汪、汪、汪”的动作教同学们“dog dog dog”，而在高年级教学，我们就不妨在每节课的开始，用英语唱一首歌，或让同学们用英语讲一个幽默的小笑话等，这些都能给学生营造良好的语言氛围，帮助学生学习英语、应用英语。

2. 应用多媒体技术营造氛围。信息时代的到来，媒体及其附带的功能日益丰富、强大，我们也可以将它们应用于英语教学，它不仅有助于营造情境，还可以让师生互动变得即时和多样，可以运用媒体将最新鲜、最有趣的英语知识或游戏同学生们分享，学生也可以运用媒体即时向老师反馈学习过程中的疑惑和不解，要善于学习和应用先进的媒体技术，让课堂活跃起来，让学生的嘴动起来，让我们的思维变得灵动起来。

四、 小结

如何打造高效课堂，让学生提高英语学习的效率，我们应当始终坚持因材施教，针对不同阶段学生的特点实施不同的教学方式，小学生无论是在生理上和心理上都有其独特性，教师要善于抓住小学生这一群体的特点，并将其与英语语言学习的独特性结合起来，教师教得愉快、学生学得轻松才是构建高效小学英语课堂行之有效的关键。

参考文献：

[1]田素兰.新课程背景下小学英语高效课堂实现的策略[J].学周刊，2013，32：75.

[2]徐敏.新课程理念下小学英语课堂教学改革的探索[N].科技创新导报，2015，13：108.

[3]王盼盼.新课程理念下如何实现小学英语高效课堂[J].中国校外教育：基教版，2013，11：75.

作者简介：

刘颖，江苏省昆山市，昆山市玉山镇同心小学。