班级创建：从“众人推车”到“发动引擎”

摘 要：张万祥先生曾说：“班主任应该做德育工作的能工巧匠，要善于开动脑筋，不断推出高招。”经调查研究发现，当前一线班主任存在“日常琐事多，学习研修少；经验复制多，反思改进少；单兵作战多，合作交流少；漫无目的多，科学规划少。”等不良现象，从而导致班集体出现“众人推车步履艰”的尴尬局面。基于此，笔者提出“奇兵妙招，变推为引；启动自觉，发动引擎”的班级建设的建议。

关键词：尊严；活动；合力；等待

一、 “众人推车”的四大难

（一） 一难：管理困难

没有科学的管理理念和科学的管理方法，班级学生总是给人一种“乱糟糟”的感觉，学生没有纪律观念。一旦没有教师在场，班级的安全事故将直线上升，班级的“小报告”也是不间断地存在。长时间发展下去，教师将感觉班级超出了自己的能力范围，造成管理困难。

（二） 二难：班风难正

班风是一个班级在长期的活动和交往中形成的共同心理倾向和精神风貌。班风一经形成便会成为一种强大而又无形的约束力影响着班级的每一位成员。如果“朝令夕改”，学生没有正确的标杆，好的班风往往无法建立，学生如果没有在接班老师上任一个月内很快地进入教师所规划的蓝图中，不能摸清接班老师的要求和指令，往往就会遵循自己的习性，怎么舒服怎么来，久而久之，就会懒散成性，不好的班风会渐渐树立，难以纠正。

（三） 三难：凝聚力差

在“管理困难”和“班风不正”的前提下，学生个个以自我为中心，很少会为自己的班級考虑，比较自私，奉献意识差，常常会因为“垃圾到底是谁的”而争论不休。行动力差，是言语的巨人，行动的矮子。

（四） 四难：师生俱疲

“众人推车”累倒的不仅仅是教师，更是学生。教师每天都被“小报告”“安全事故”“班级卫生”“班级纠纷”“班级纪律”紧紧包围，像是结了茧的蚕蛹一样，被包裹得喘不过气来。而学生呢？因为不在“规则”下奔跑，所以每天也像无头苍蝇一样，没有方向，经常做的是无用功。在这样的情况下，师生可谓是身心俱疲。

二、 反思：班级建设何以成为“众人推车”

毫无疑问，“众人推车”的班级管理模式存在于很多的新手班主任的班级里。这样的班级有几个共同的特征。

第一，“无经验指引”

因为没有经验，所以遇到很多突发小状况就会变得“不够淡定”，从心理到策略就会觉得“慌”，策略上就会变得“无从抓起”，说话、做事常常凭借自己稚嫩的感觉，发现问题又经常立马改变策略，让孩子摸不清方向和规则，觉得老师很“善变”，没有一个法定的“套路”，学生就很难树立“规则意识”。

第二，“无理论指导”

“没有理论上的成熟就没有真正意义上的成熟。”只有以先进的、代表时代特征的理论为指导，才能使我们在紧张的而繁忙的班主任工作中找准方向，把握好尺度，规避在处理班级事务中陷入各种各样的“险滩暗礁”，只有用先进的理论去指导教育实践，从而对实践进行导向、预测和促进。

第三，“不研究学生”

王宝祥老师曾说：“做班主任，要把研究班情、研究学生的特点作为班主任工作的出发点，在这个基础上去设计我们的教学计划、教育活动，这样才能提高教育的实效。”不研究学生，就不能了解学生，也不能真正满足学生的需要。

三、 且行且思：让班级建设自觉“发动引擎”

马斯洛认为：“我们所有的人都有一种改进自己的冲动，一种更多地实现我们的潜力，一种朝向自我实践或人性充分发展的冲动。”当然，孩子也是如此。

（一） 给孩子有尊严的爱

“谁爱孩子，孩子就爱他。”每一个教师都有爱，但这并不代表每一个教师都能让孩子的笑脸充满阳光。关爱学习困难的学生，在一个学生出问题的时候，能够不急不躁，从家庭、同学及其自身三个方面找原因，然后进行循序渐进地教育和帮助。在帮助一个孩子的时候，要注意方法，维护孩子的自尊。

越是特殊的学生越敏感，对他们的关心，更要多一份细心才是。

（二） 寓教于丰富多彩的活动

一个班级的凝聚力和向心力是在丰富多彩的活动中养成的，要让孩子在实实在在的活动中学会学习、学会合作、学会探究、学会关爱、学会感恩。从而让孩子成为有健全健康人格的人。

（三） 做一名睿智的引领者

“学而不思则罔，思而不学则殆。”做一名睿智的班主任会让工作轻松、高效、快乐。

1. 学会“等待”，不急不躁

班主任是一种等待教育。“等待”，分为：“等”和“待”，不急不躁为“等”，心中有期盼为“待”。面对后进生和学困生，班主任不能求一蹴而就，要学会“等待”，等待孩子的改变，哪怕是一点一滴，心存美好期望。

2. 拾起“角落”，拒绝落单

“一个孩子最害怕的是成为班级忽略的角落。”所以，班主任应以敏锐的眼光来发现班级里的落单孩子，想尽办法让他们不做落群的大雁。而对于班主任工作，也应该细致地落实到每一个人。这就要求班主任多观察，真正用心管理班级，做班级的领头羊。

3. 水的“柔情”，山的“刚强”

“老师在学生面前只能留下感动的眼泪而不能留下委屈的眼泪。”感动的泪水是学生心灵的磁石，而委屈的泪水只能代表自己的无能，从而失去自己作为教师该有的威信。作为班主任只能时而稳若泰山，时而柔情似水。时刻谨记：不要向孩子传递自己的负面情绪，要做一个自信、刚强、乐观、善良的人。

四、 小结

班级建设要想摆脱“众人推车”的困境，“发动引擎”，走向一个新高度，班主任老师就必须给孩子有尊严的爱，多一份关心和细心；家校合力，开展丰富多彩的活动，打造书香乐园；学会等待，关心每一位学生，做情绪的主人，做一名智慧的引领者。

参考文献：

[1]杨玲玲.小学生德育问题探析及对策研究——基于学校、家庭和社会三维视角[J].学理论，2013（17）.

[2]王宝祥.班主任必读：全国著名班主任论工作艺术[M].教育科学出版社，2010，9.

作者简介：

张丽娟，江苏省南通市，南通市五山小学校。