运用主体确证教学策略构建有效课堂

夏继梅 胡巍

摘 要：为了激发中技学生的学习兴趣，教师要正视中技班学生课堂教学中的厌学问题，寻求构建有效的课堂教学途径。通过探索，创设良好的课堂氛围、创造学生参与学习的机会、重视课堂评价、运用教学反馈来激发学生的自信心和学习兴趣是构建高效课堂的重要途径。

关键词：兴趣；有效课堂；评价；主体确证教学策略

正视中技班学生课堂教学中存在的厌学问题，寻求构建有效课堂的教学途径，是值得职业院校教师研究的问题。笔者经过多年探索，认为在课堂教学中创造良好的课堂氛围，利用多种措施让学生参与到教學活动中，并运用积极的评价和反馈方式来激发学生的学习兴趣，激励被评价对象不断进取、完善和发展自我，是增强课堂教学效果的有效途径。

一、构建有效课堂的首要途径是创造良好的课堂氛围

教学和教育的技巧在于，要使每一个学生的潜能得到发挥，使其享受到脑力劳动的成功和乐趣。只有保持良好愉悦的课堂氛围，才能使学生保持学习兴趣和热情。教师在教学中要把信任、尊重传递给每一位学生，确立学生的主体地位，给学生心理上的支持。建立平等新型的良好师生关系，让课堂轻松、和谐、愉悦，让学生主动参与到教学活动中。由于学生的文化背景、家庭环境和自身思维方式各不相同，学生之间在学习的发展上必然存在差异。这就要求教师在对学生进行情感评价的过程中，要充分尊重学生的主体性，在自主活动中获得人格的独立，体会学习过程中思考、交流的快乐，感受学习的魅力，进而使每个学生都品尝到学习成功的愉悦，都有进一步发展的机会。在课堂上，教师要经常给予学生正面的回馈，比如称赞，以激发学生学习的内在动机。对于技工班的学生而言，他们的学习信心不足，学习兴趣不高，需要教师鼓励、刺激其内在学习动机，使其感受到被尊重、被关注。

二、构建有效课堂就要创造学生参与学习的机会

在教学中，教师要帮助学生形成主体概念，确立主体意识，使其做自己学习和发展的主人，让学生认识到教学过程是学生和教师共同完成的。在教学互动中，不断强化学生的能动意识，使学生认识到，学习的过程是一个主动进步与发展的过程。

针对中技班学生注意力差、好动、活泼的特点，教师在教学中要充分调动学生参与教学的兴趣。笔者在教学中经常采用成立“兴趣”学习小组、举办兴趣技能竞赛等方式，来调动学生参与教学活动的积极性。为了能够保障教学效果及“有效教学”课题的顺利开展，教师对中技班学生实施了“以教师为统管、以学生为主管”的管理模式，根据班级学生人数，将每个班分成4～6个学习小组，组长负责将本组学生的课堂表现记录在“课堂表现监测表”上。教师要鼓励学生主动发现问题、解决问题，并且在各个组之间展开竞赛。组长要及时向值班班长和教师汇报、反馈学习信息。教师统管全局，根据学习动态及时调整课程进度，通过这种方式，调动学生的学习积极性，激发其学习兴趣，保证高效课堂的顺利实施。

三、构建有效课堂应重视课堂评价反馈的运用

在中技班的教学中，笔者经常在第一堂课让学生对这一门课的学期成绩拟定一个期望分数，好多学生只是写及格。在向学生介绍课堂评价内容后，学生了解了课堂表现的重要性，知道只要上课认真听讲，积极思考，教师就会给出积极正确的评价，这个评价直接影响学生的期末成绩。通过课堂评价，可以让学生融入每一堂的学习，引导学生关注学习的过程，并通过激励手段，提高他们对学习的信心和兴趣。在课堂上，教师要关注学生做的事情，发现闪光点并给予鼓励，让学生体会到进步的乐趣，帮助学生形成积极主动的学习态度。

四、结语

综上所述，只有让学生产生浓厚的学习兴趣，才能提升教师的教学质量和学生的学习成绩。因此，教师在课堂中，要为学生创造一个轻松愉快的学习环境，并且充分发掘学生的潜能，鼓励学生积极发言，增强师生互动的参与意识，构建和谐、高效的课堂氛围，进而有效增强课堂教学效果。

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（责任编辑：王 瑜 庄 源）