小学字源识字教学实践研究

宋春芬

【摘 要】 随着教育事业的不断创新和改革，逐渐重视学生们自主探究和知识运用能力的培养，从多个方面提高学生们综合能力和素养，提升课堂教学的有效性。在小学语文教学过程中，识字教学是其中重要的组成部分，不断拓展学生们对汉字掌握的知识面，为之后的学习打下夯实的基础。本文将以小学字源识字教学实践研究为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

【关键词】 小学语文；字源识字；教学体系；实践方法

在传统小学语文教学课堂上，教师们通常采用死记硬背的教学方法，通过大量的训练来提升学生们对汉字的掌握程度，形成枯燥、无趣的课堂教学氛围，不断降低学生们对汉字的学习兴趣和积极性。所以，教师们改变自身的教学模式，采用字源识字的教学方法，引导学生们从汉字的起源进行了解，从本质上对汉字演变过程分析，充分调动学生们的学习动力，以及促进高效小学识字教学课堂的构建。

一、激发学生识字兴趣

在小学识字教学过程中，学生们需要对大量的汉字进行学习和掌握，传统教学方法无法让学生们感受到汉字学习的兴趣和魅力，还逐渐让学生们形成厌烦的心理，让汉字学习成为学生们的负担，整体性地降低小学识字教学的效果。所以，教师们改变自身的教学观念，从字源的角度对汉字进行分析和讲解，让学生们了解汉字背后的故事，同时将多媒体教学设备融入到教学中，让学生们直观清晰地掌握汉字的演变过程，充分激发学生们对汉字学习的兴趣，高效地完成小学识字教学任务。

比如，在汉字“月”的教学过程中，教师们通过多媒体教学设备，以图片的形式向学生们展示一个弯弯的月牙，引导学生们将汉字与月牙进行对比，发现两者之间的形状相似。然后，教师们以互联网收集汉字“月”的历史演变过程，进一步加深学生们对汉字的掌握程度。同时，教师们对识字教学内容进行拓展，引导学生们根据汉字“月”的演变过程，对汉字“日”的演变过程进行推测，充分调动学生们自主思考和探究的兴趣，发挥自身的想象力和思维，根据太阳形状的特点来掌握汉字演变的本质，进而引入形声字的教学，让学生们从字源的角度对汉字进行学习和掌握，整体性地提升学生们对汉字的学习效率。

二、完善识字教学体系

在小学识字教学过程中，教师们根据学生们具体的汉字认知能力和教学内容，从字源识字的角度为学生们设计层次分明的学习步骤，让学生们从字源识字、再现识字、拓展识字三个方面逐渐加深自身对汉字的掌握程度，引导学生们从理论和实践上对汉字进行循序渐进的学习，逐渐形成高效、完善的资源识字教学体系，促进学生们对字源识字方法的运用能力，自主对汉字进行学习和积累，提升字源识字体系的教学有效性。

在具体的汉字教学课堂上，教师们以语文教材为中心，以字源、字形分析和讲解方面让学生们直观地了解汉字的演变过程，同时引导学生们以小组的形式对汉字构字的规律进行总结，逐渐形成科学、愉悦的课堂识字教学氛围，让学生们熟练地掌握字源识字的方法和技巧。然后，教师们引导学生们以字源识字的方法，自主对语文识字教材进行学习和探究，让学生们将理论与实践相结合，整体性提升字源识字的教学效果。同时，教师们具有针对性地对识字资源进行拓展，引导学生们对好词佳句进行一定的积累，拓展学生们汉字掌握的知识面。最后，教师们对学生们进行综合训练，为学生们提供具体的汉字故事，进一步加深学生们对汉字的学习质量，以及提高学生们对古代文化的认知，整体性地提高学生们的汉字能力和素养。

三、提高识字教学质量

在小学识字教学课堂上，教师们以字源识字为主题，组织学生们开展具体的汉字识字活动，根据学生们的兴趣爱好，对活动开展的内容和步骤进行优化，引导学生们全身心地参与到汉字识字活动中，增加师生之间的互动，以及让学生们在交流中，不断提高自身对字源识字方法的掌握程度，整体性地提升小学识字活动的教学质量。

比如，教师们为学生们设计汉字推测的识字活动，从多个方面促进活动开展情境的营造，形成多元化的识字活动。首先，教师们将学生们进行合理化的分组，引导学生们以小組的形式参与到识字活动，进一步增加学生们之间的交流。然后，教师们给出汉字“人”，引导学生们从字源的角度对汉字“从、众”的含义进行推测，不断提高学生们对字源识字的学习积极性，除此之外，教师们可以让学生们以小组的形式对“木、林、森”进行分析，逐渐让学生们感受到字源识字的乐趣，保证识字活动的顺利开展。最后，教师们对识字活动开展的内容进行及时性的总结，进一步提升识字活动开展的教学质量，促进学生们形成高效的汉字学习方法，整体性地提升小学识字的教学质量。

总而言之，在小学识字的教学过程中，教师们以自身具体的教学内容为中心，从字源的角度对汉字进行分析和拓展，同时将多媒体教学设备完美地融入到教学过程中，让学生们直观地了解到汉字的起源和发展过程，引导学生们掌握通过字形来推断汉字的含义，进一步促进学生们对汉字的学习质量。除此之外，教师们组织学生们开展具体的字源识字活动，让学生们在活动中对汉字进行学习和拓展，整体性地提升小学识字的教学有效性。

【参考文献】

[1]陈宏伟.人教版小学语文写字教材的研究[D].内蒙古师范大学，2013年

[2]贾云霞.从汉字构字规律谈小学识字教学[D].内蒙古师范大学，2013年

[3]许艳丽.几种汉语识字教学方法的比较[J].沧州师范专科学校学报，2003年02期

[4]贾国均.“字理识字”是解决汉字初学繁难问题的有效途径[J].汉字文化，1995年01期