浅谈小学语文教育中人文素养的提高

付香娟

摘 要：对于一个人所做的贡献，不应该只看其能力方面，更应该看重一个人本身的素养，只有拥有良好的品德，具有一定的人文素养，才称得上完美的人，而对于一生中道德品质培养最重要的阶段就是小学阶段，通过语文教学中的人文素养来提高学生的素质，打好基础以至于在未来的学习中提升自我约束能力，未来对社会做出更大的贡献，本文根据目前小学语文教育中人文素养教育所表现的问题进行分析，并提出了一系列的解决办法，与此同时，并分析了提升学生人文素养的重要性。

关键词：小学语文教育；人文素养；提高措施

小学教育中，人文素养的提高不应该仅仅对学生进行思想道德教育，而更应该融合社会中的实践，中国具有5000年的悠久历史，其中传统文化的学习也对于小学生的人文素养提高具有重大意义，一些礼仪传承下来，老师应该学会取其精华去其糟粕，教育学生学习一些人们应该具有的品德，在实践中融入教学，以此来提升学生的人文素养。

一、提高人文素养的重要性

（一）培养学生未来自我提升能力

往往学生在学习过程中，不光是对学生基础知识的要求需要过硬，也不仅仅是技术的能力需要提升，最基础的应该是培养学生的自我学习能力，这就有关于情商以及学生的人文素质问题，人文素质可以理解为两方面，一方面是对个人的作用，另一方面是对于社会的作用，在一个人的成长过程中，只有加强自我约束力，提升自我学习能力，才能够在未来的发展中得心应手，也能够慢慢的摆脱依赖，走向独立，在小学语文教育中，提升小学生的人文素养培养起自我约束能力，培养其良好的道德观念，无论是在小学学习过程中，还是在日后的发展过程中，以及在以后参加工作过程中，对学生的发展都是有好处的，良好的人文素养方面能吸引更多的人一起合作，建立良好的人际关系，另一方面，也能够培养自己的创新能力，培养自己坚持不懈的良好品质。从小学便对学生的人文素养进行一系列的教育，培养其良好的习惯，不至于因为在小学语文教育中人文素养的缺失，而导致形成一系列的坏习惯，在未来的发展过程中对学生造成不良影响。

（二）为社会输送高素质人才

小学是基础教学阶段，只有经过以后初中高中以及大学的培养才能为社会培养出一个合格的人才，但是并不能说小学教育不重要，如果仅仅是有知识有技术，并不能称之为高素质的人才，只有具有良好的人文素养，良好的道德品质才能称得上是为社会起作用的高素质人才，在小学语文教育中对学生进行系统的科学的人文素养提高，才能养成良好的习惯，在以后的发展过程中，为社会做出更多的贡献，当一个人拥有了知识，但是并不能拥有正确的道德观念，没有良好的人文素养，不能为社会做出更大的贡献，甚至做出危害社会的事情，那么可以说对于这个人的教育是失败的，究其根源，可以说是从小到大的教育没有形成良好的持续性的系统教学。在小学语文教育中加强人文素养的提高，加强学生道德观念的形成，才能养成良好的习惯，长大之后，为社会做出更大的贡献。

二、小学教育中关于提高人文素养所存在的问题

（一）教育经费短缺

我国目前小学教育是国家的义务教育，但是无论是哪种教育都应该通过一系列的教育经费来提升教育能力，人们往往因为小学教育阶段并不能立即显现出效果，不能够立刻得出一定的成绩，所以忽略了对于这方面教育的經费，因而造成了一些基础设施的不足。小学语文教育的办法，一方面要靠基础知识，另一方面则是，提升教师素养，提升学生的社会实践能力，这些方面共同的融合才能够培养出高素质的人才，由于教育经费的不足，导致教师质量往往都是良莠不齐的，教师文化水平不够高，教师本身的人文素养不够高，不能给学生树立一个良好的榜样，也是教育的一种失败。由于教育经费不足，会对教育教学的基础设施造成影响，比如说无法提供更多的社会实践活动条件，学生只能通过课本上的知识来学习一些思想道德，并不能更好的改变学生的日常生活行为，仅仅是书面上的知识还不足，学生要想拥有良好的行为习惯，更要通过社会实践来完成，尤其是在偏远地区，小学教育的经费更是不足，如果不能加强对于这些地区教学环境的改善，学生人文素养的提高也仅仅是泛泛而谈，并不能落实到实处，也不会对于学生的教育起任何的促进作用。

（二）小学语文老师自身素养良莠不齐

在小学校园中，许多语文教师的学历水平往往并不高。而且本身的人文素养也并不好，并不能给学生树立一个榜样的作用，对于学生的教育，如果起不到促进的作用，很有可能给学生养成一个坏的习惯，对于小学语文教师的选拔，应该建立相关完善的机制，只有人文素养达到一定水平的人才能够成为教师，避免教师质量良莠不齐，完善相关的考核制度，选拔出一些高学历高素质的教师，淘汰一些低学历低素质的教师，同时让一些在教学过程中不作为的老师认清自身的不足，也能感受到形式的紧迫，因此才能更好的在教学中研究教学方法，也能更好的提升小学生人文素养水平。

（三）学生家庭环境情况不同

家庭环境往往也会对学生人文素养培养造成很大的影响，教育不单单指学校教育还有家庭教育，许多学生的家庭情况不一，有单亲家庭离异家庭，有留守儿童，还有一些各种各样的问题都会影响学生素质的培养，老师要加强对学生的教育，提升学院人文素养，家长教育方面也要做好相关的工作，通过学生家长与老师的相互联系与相互多交流才能更好的了解孩子的情况，能更好地提出针对性的教育办法，对学生以后的人文素养提高奠定良好的基础。家长应该学会与孩子多沟通，将自己的人生经验告诉给孩子，同时提升自己的人文素质，给孩子树立一个良好的榜样，能够引导孩子去学习，把孩子向前的路带上正轨，如果说连父母都不能发挥榜样的力量，在日常生活中不能形成正确的价值观，没有优秀的人文素养，更别提说如何让孩子拥有良好的品质，无论学校的教育如何的加强，在家庭方面教育的缺失都会给孩子造成巨大的影响。

三、如何提高小学教育中人文素养的教育能力

（一）加强小学语文教师能力考核

无论是对学生还是对于老师，都要建立严格的考核制度，才能促进其向上发展，没有一定的考核制度，便会使得学生学习松懈，而对于老师也是同样如此，因为没有教学制度的考核，小学教师总是存在一些不作为的现象，而且还存在着学历低，素养低的问题，对于如何改善这些问题，应该建立相关完善的制度，每年都进行考核，对于教师的知识水平和文化素养做出相关的考核，由有关部门进行监制完善，避免出现徇私舞弊的现象，才能够整体提升教师的质量。

（二）重视人文素养的实践活动

无论是学习什么，仅仅靠书本上的知识并不能够形成良好的知识系统，也不能将其更好的应用在社会生活中，只有加强社会实践活动才能够更好的掌握知识，人文素养的提高也是如此，一方面通过书本的道德观念教育，而另一方面则应该融入到社会当中，提升社会实践力度，让学生们多去做一些有益的事情，可以是帮助其他人做一些力所能及的事情，通过一些小事情，便可以更好的将学生的思想道德观念融入脑海，形成一种良好的习惯，是对于人文素养提高的一种重要手段。

四、结束语

目前我国对小学教育仍然存在着经费不足的问题，教师教学水平不够高等一系列问题，不能够更好地完成素质教育，对小学教育提升人文素养的过程任重而道远，希望在未来能够投入更多的经费来完成小学的素质教育，并且加强教师的文化水平，以此来提升语文教育中的人文素养教学，同时开展更多丰富多彩的社会实践活动，更好的培养学生的行为习惯，能够切实的改善学生的人文素养，提升整体教育水平。

参考文献：

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[2]高平，张建兴.现行小学语文教育评析[J].校园心理.2017（04）.