体育教育专业本科田径普修课程内容调查研究

2018-09-14张惠军

运动 2018年12期

关键词：田径身体素质教学内容

张惠军

（盐城工学院体育教学部，江苏盐城 224600）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

体育教育专业本科田径普修课程内容。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过广州体育学院图书馆、体育科学学院资料、广州图书馆、期刊网、体育网站等途径收集有关体育教育专业本科田径课程方面的研究资料，进行了细致深入的学习，为本研究提供研究基础。

1.2.2 问卷调查法在全国开设体育教育专业本科高校中根据学校办学层次和类型的不同随机抽样，调查了广西师范大学、安徽师范大学、东北师范大学、曲阜师范大学、石河子大学、南通大学、集美大学、辽宁师范大学、岭南师范学院、西南大学、华南师范大学、广西民族大学、陕西师范大学、广州体育学院、广州大学、惠州学院、河南师范大学、福建师范大学、韶关学院、大理学院等高校体育教育专业田径教师、学生。调查主要采用当面发放和信件邮寄2种方式。对回收的问卷进行检验行剔除。调查问卷的回收率和有效率都高于95%，满足了本研究的需要。

1.2.3 专家访谈法以现场访谈的方式与专家、高校田径教师就有关田径普修课程改革方面进行交流与探讨。

1.2.4 数理统计法运用 Excel 2013软件对调查数据进行统计处理。

2 结果与分析

2.1 田径普修课基本教学内容

目前高校田径普修教学内容基本围绕11项进行，具体情况见表1。内容的安排与教学时数有一定的关系，多数学校在教学内容安排时都是根据学时和学习的项目数量来进行技术教学，79%以上的学校设置了短跑、跨栏、跳高、跳远、铅球、标枪，6大基本教学项目，平均学时数都在12学及以上。少量学校介绍链球、撑竿跳高、铁饼、竞走，平均学时数在0.22～4.86学时。田径普修课程内容还是以竞技项目为主，缺乏趣味性、娱乐性健身项目，不利于中小学体育课的开展。

2.2 教师和学生对目前田径普修课程增设项目的调查

根据田径普修课程的设置和中小体育教学内容的实际，应减少介绍性项目中竞技性比较强的撑竿跳高、铁饼、链球等教学项目。调查显示（表2），58%以上的田径教师认为田径普修课程内容应增加越野跑、定向越野、野外生活生存和走、跑、跳、投健身练习方法与手段等教学项目；另有46.16%的田径教师认为田径普修应增加远足教学项目；有53%以上学生认为应该增加定向越野、走、跑、跳、投健身练习方法与手段等教学项目；27.5%的学生认为应增加越野跑教学项目。可以看出，增加田径普修课程内容的实用性和完善田径普修课程教学内容体系是田径教师与学生共同的期望。从目前高校体育教育专业本科田径普修课的教学现状来看，当今田径普修课的教学还没有摆脱以竞技性内容为主线的教学体系，缺乏健身性、生活适应性教学内容，在今后的教学改革中应加强基础运动能力的教学，增设野外生活生存技能和走、跑、跳、投的多种健身练习方法与手段，实现田径普修课程教学内容的优化。

2.3 教师对田径普修课提高身体素质的看法

良好的身体素质是学习体育运动项目的基础。从表3可以看出，94.76%的田径教师认为田径普修课应包括提高身体素质过程，以有利于学生术科学习，并提高田径普修技术的学习；只有5.24%的田径教师认为不必包括提高身体素质。因此，应在保证完成田径普修教学任务过程中重视学生身体素质提高。

表1 体育教育专业本科田径普修教学项目及各项目平均学时调查表

2.4 田径普修课基本素质训练项目

良好的身体素质是学习各项运动技术的基本，是人们生活中不可缺少的基本活动基础。良好的身体素质，有利于学生掌握复杂、先进的技术和不断提高运动技术水平与成绩，有利于学生承受大负荷训练和高强度比赛，预防伤病、延长运动寿命；有利于提高中小学生的学习和培养良好的生活习性。由图1可知， 40%以上的田径教师认为田径普修应进行柔韧性拉伸训练、灵敏性训练、核心部位力量训练、功能性力量训练、跳跃类训练等基本素质训练项目；认为进行其他基本身体素质训练项目的田径教师有53%以上，对这部分开展什么基本素质项目有利于学生田径普修课程的学习，田径教师可以根据教学的实际情况开展研究。可以看出，各校在田径普修教学内容过程中对学生很好的进行了田径普修基本身体素质训练。