在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究

摘 要：随着教育改革进程的不断深入，如何培养具有创新精神与探究能力的学生就成了现阶段高中教学中重要的组成部分，同时也成了各学科重要的教学目标之一。化学作为高中教学中重要的一门学科，在整个高考考试中着占据着一席之位，可以说，如何学好化学这门学科也就成为广大教师与学生共同关注的焦点。然而高中化学是一门以实验为主的学科，具有较强的探究性与灵活性，需要学生主动去发现、分析以及解决问题，而这些能力都是需要通过后天的不断培养才能提升的。基于此，本文下面将针对高中化学教学中学生探究能力的培养进行如下分析与探究。

关键词：高中化学；课堂教学；探究能力；分析研究

在新一轮新课程改革下，我国高中化学教学模式正发生变化。在高中化学教学中，更是改变了以往那种“填鸭式”的教学模式，取而代之的是探究式这种新兴教学模式。这种教学模式不仅能为学生的学习带来不一样的体验，让其学习到课本知识以外的事物，而且还对学生综合素质的培养与发展也有着一个良好的助推作用。新的教学模式必然会带来新的教学方法，探究式教学模式的引入势必会引来整个高中化学教学方法的改变。基于此，本文下面将简要探讨探究式教学模式在高中化学的具体运用。

一、 制定教学目标，引导自主探究

教学目标是教师进行教学的主要依据，同时也是学生进行自主探究学习的主要指标。尤其对于高中化学这种具有较强实践性与复杂性的学科而言，科学合理的教学目标更是不可或缺。因此，在具体教学实践中，教师需要根据学生的心理特点以及学科特色合理制定教学目标，让学生能够根据既定的教学目标，去寻找解题的思路与方法，从而让其在自主学习与合作探究过程中，提升他们的创新精神与探究能力。如此一来，也能帮助降低教师教学的难度，为学生有效学习提供更多的时间与空间，从而培养学生对于问题的探究能力。值得注意的是，教学目标的制定应当以学生兴趣的激发为首要条件。唯有兴趣才是激发学生学习的内在动力，这对于学生化学学习的积极性有着积极的促进作用。所以，在具体的教学目标制定过程中，教师需要利用不同方式激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，帮助学生树立正确的学习观。

二、 借助科学任务，加强小组探究

小组合作探究活动的实施与开展，对于学生合作能力以及探究能力的培养与提高可以说是必不可少的一环节。在高中化学教学中，教师不仅需要教会学生学习的技巧，更为重要的是加强学生的动手动脑能力，最好的方法是能创设具体的实践活动。具体而言就是根据既定的教学目标以及教学内容，为学生安排一场丰富有趣的探究活动，让学生在相互帮助过程中共同进步。但在这之前教师需要根据全班学生的学习特征以及兴趣爱好将学生科学合理的分为若干小组，让其以小组的形式进行合作探究活动。

例如，在讲解《环境保护》一课时，教师可将学生分为若干小组，并向学生布置以“环境保护”为主题的教学任务，让其以小组的形式进行相关方案的预设与制定。在活动的探究过程中教师也需要提出明确的教学要求，让学生在活动探究过程中能够有针对性与目的性，达到提高探究效率的目的。同时，教师还需要让学生学会利用课余时间进行环境保护相关问题的分析与探究，让学生从环境保护的源头入手，提出切实可行的解决方案，并让学生提出行之有效的保护方法。如此一来，探究活动才会有意义，才会达到提升学生化学知识应用与探究的能力。在小组合作过程中，学生也会更加清楚地认识到自身的不足，从而有针对性地进行改变，也会在与其他同学的合作交流过程中增进学生之间的友谊，促进学生综合素质的全面发展。在高中化学教学中开展这一话题活动的另一目的还在于能够加强学生的环境保护意识，让学生从自我做起保护环境，保护自然，为整个生态环境贡献微薄之力。也唯有在这种探究活动中，教师才能更好地发挥自己的教学优势，调动学生的积极主动性，最终达到培养学生探究能力的目的。

三、 加强学法指导，培养自学能力

即使学生学习能力、认知能力再强，但他们终究只是学生，需要教师的指引与引导。在探究活动中，学生虽然成为了学习的主体，但是他们在某些知识的学习方面或多或少还存在问题，需要有一个人加以引导，而我们教师扮演的就是这样的角色。在具体的教学实践中，我们不难发现大部分学生不喜欢阅读，片面地认为化学无须阅读，从而造成了学生在审题过程中出现问题，同时也为学生的探究学习增加了阻碍。所以，在高中化学探究教学活动中，教师应当加强学生阅读能力的指导，让学生学会获取信息的技能，这是学好化学这门学科所必备的技能之一，同时也是提升学生自学能力与探究能力的重要途径。此外，教师还需要加强学生思考能力的培养。尤其是针对化学这种具有探究性的学科而言，更加需要学生思考能力的培养。唯有学生思考能力的提升才会促进学生对于问题的分析、问题的解决、能力的培养，学生探究能力的高低也在这一方面完全体现出来。这些都是需要在教师长期的引導与指引下才能形成的，也唯有此学生才能从具体的实践活动中加强自身自主学习能力以及探究能力的培养，让学生通过现象看本质，才能真正达到探究性教学的目的。

四、 小结

总而言之，探究式教学模式是现阶段各大学科教学中较为常用的一种教学手段，同时也是备受教师与学生喜爱的一种教学方式。当然，这种教学方法在高中化学教学中也同样适用。在具体教学实践中，教师不仅需要制定明确合理的教学目标，诱发学生的探究能力，同时也需要借助科学的任务，加强学生的动手实践能力，培养学生的探究能力。此外，教师更需要注重学生学习方法的培养与指导。通过以上教学手段以及教学方式的运用，加强学生探究能力的培养，促进学生自主学习能力的提升。

参考文献：

[1]杨慧.在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究[J].新课程（下），2017（12）：303.

[2]张其超.在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究[J].考试周刊，2017（94）：165.

[3]翟尚明.在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究[J].考试周刊，2017（86）：168.

[4]李福龙.在高中化学教学中培养学生探究能力的分析研究[J].考试周刊，2014（55）：151.

作者简介：

徐建新，江苏省宿迁市，江苏省沭阳县华冲中学。