高职计算机教学中培养学生创新思维能力的特点解析

摘 要：新形势背景下，高职教育得到了人们的广泛关注，而高职教育领域内，高职计算机教学工作是重要的组成部分，因为随着我国网络信息化程度的不断加深，计算机的相关技术更加重要，高职计算机教学不但要教会学生的计算机知识和技术，还应该培养其创新思维能力，促使高职学生有一个全方面地发展，进而能够更有信心面对激烈的就业形势，抓住更多就业机会。

关键词：高职；计算机教学；创新思维能力；学生

高职计算机教学是当前职业人才的来源之一，随着我国网络信息技术水平的不断提高，我国对计算机方面的人才，有着更多需求，因此，高职计算机教育工作应该更加重视计算机人才的培养，但就当前高职院校的计算机教育工作状态去看，其依然存在一些问题，教育内容不够丰富，教学手段和方式较为落后，教学格局观念没能全面打开，但是当前社会发展对于计算机人才有着新的需求，不仅仅需要理论性和技能性的人才，还需要更多创新性人才，像计算机编程领域、计算机网络信息领域，都需要一些具有创新思维的人才，进而创造出新的计算机程序，才能更好地推动我国计算机网络信息技术水平的提高。

一、 高职计算机教学存在的不足之处

（一） 教学理念和内容不够先进

随着社会的发展，高职教育也得到了人们的认可。而我国的计算机技术也在不断发展，可以说其呈现出日新月异的发展状态，所以，高职院校的计算机教学同样要随之变化，丰富教学内容，转变教学理念。可是就当前高职计算机教学状态去看，教学内容拘泥教材知识，教材知识更新速度较慢，具有一定滞后性，不能满足当前计算机技术快速发展的要求。另外教材中的内容含量，在收集的范围上具有一定局限性，受到教材宽度的影响，教学过程不够先进，并且高职计算机教学一般都是依照相应的教学大纲进行，这样就不能随着时间的变化更新相对应的教学内容，导致了高职计算机教学满足不了社会发展对于新计算机技术的要求，整体上看，不利于计算机技术水平的提高，同样不利于培养高职学生的创新思维。

（二） 格局观有着一定局限性

高职计算机教学活动存在一个比较明显的问题，那就是教育格局观具有一定的局限性。计算机教育的格局观说的就是学科之间存在的壁垒，高职计算机教学作为一门公共基础课程，其有着很强的实用性，计算机学科能够与其他学科相结合，特别是高职教育中，职业教学是重点，学生的职业技能融合了计算机技能后，会变得更强，起到了事半功倍的作用，所以说，计算机教育的格局观一定要打开，不但要重视计算机理论知识和操作技能的教学，还应该考虑到这一学科同其他职业技能学科之间的联系。而从现行的计算机教学活动去看，很多教师忽略了这一点，也就造造成了学生在迈入社会的时候，缺乏计算机技能与自身职业技能的联合技能，不能为自己就业奠定良好的基础，这样就需要重新学习一些技能。

二、 高职计算机教学中培养学生创新思维能力的特点

面对着当前就业市场无比紧张的形式，高职计算机教学需要迫在眉睫对学生创新思维能力进行培养，当前很多高职院校已经注意到了這一点，并对其做了相应的研究。分析出计算机教学中培养学生创新思维能力时，必须要注意下面几个特点：

（一） 转变教育理念

创新教育首先要转变教育理念，这是一个关键性的步骤，即使做了一些教学活动的改变，但是从根本上没能转变教育理念，那么创新教学也只是表面上的功夫，培养学生创新思维能力方面起到的作用也很有限。顺应时代发展潮流，跟随社会经济建设的脚步，高职计算机教育工作者必须转变教育观念，运用新的思想武装自己，不断丰富教育内容，创新教学手段，对计算机教学不断创新，帮助学生提高计算机素质。

（二） 提高计算机教学的地位

想要更有效地培养学生的创新思维能力，对于高职计算机教学也有着新的要求，那就是不断提高其教学地位。教学地位的提高应该从教师方面开始，教师要具备创新精神，实践性和综合性是高职计算机学科的主要特点，所以计算机教师开展教学活动的过程中，应该重视两个方面的工作，一方面是理论知识和信息的传播，另一个方面就是培养学生的实践能力，不可以继续沿用传统形式的教学方法，而是从自身做起，了解更多先进的计算机知识和信息，并将其传授给学生，给学生介绍新型技术，激发学生的学习欲望，进而提高其学习主动性；另外，教师还应该给学生提供更多实践机会，让其锻炼操作技能，进而才能在实践中增强创新能力，拓展学习和操作思路，构成创新性思维，提高学生们的整体创新性水平。最后，教师将一些新的内容引入到课堂教学中，比如说介绍新型的计算机系统，window7、window10等等，告知学生计算机是一种发展迅速的学科，学生要想掌握它，学生自身需要发展进步，进而才能更好地了解它，掌握它。

（三） 营造良好的计算机教学氛围

高职计算机的教学活动中，必须要重视良好教学氛围的营造，为学生创造出一个积极的学习环境。比如，具体教学过程中，教师可以重视使用案例教学法和情境教学法。高职院校中的计算机教育，更应该重视学生实践能力的锻炼，不能单纯局限在理论知识的教学范围内，因为高职更重视学生未来就业能力的提高，所以说，教师使用新型的教学模式，让学生获得更多实践机会，并将这些实践机会与学生职业课程相结合，制定具体的活动内容，让学生更加了解本职业未来需要那些技能，也在很大程度上培养了学生的实践技能。例如说，教授学生一些设计网站的技能，让其对网站更加了解，进而日后工作中也能充分利用网站这一媒介，为自己增添一项实用技能，得到同事还有领导的认可。

三、 结束语

综上所述，计算机网络技术日益发达的今天，很多工作岗位上都需要运用计算机技术，因此，高职院校的学生也应该掌握更多的计算机技能，并提高自己的创新思维能力，为将来走出校门，迈进社会，获得优质的就业机会奠定基础。高职的计算机教师无疑要肩负起培养学生创新思维能力的任务，转变教学观念，提高计算机教学的地位，营造良好的计算机教学氛围，让学生获得更多实践机会，并将这些实践机会与学生职业课程相结合，培养其创新能力。

参考文献：

[1]李可.计算机基础教学中培养高职学生创新思维的研究[J].黑龙江科技信息，2016（33）：211-211.

[2]胡博.高职计算机教学中如何培养学生创新思维能力[J].考试周刊，2016（104）：119-119.

作者简介：

熊辉，江西省南昌市，江西水利职业学院。