初中思想品德课课程资源开发探析

陈彩霞��

摘 要：思想品德课程是对学生世界观、人生观以及价值观都至关重要的一门学科。随着新课程标准的提出，教育改革也在逐步进行，传统的课程资源也应随着时代的进步不断更新改造。思想品德课程资源的开发是一个系统性的开发过程，不能急于求成。做好思想品德课程的资源开发，能够在一定程度上保证学生的学习积极性和主动性，提高我国教育的整体水平，使其在新时期发挥新的作用。

关键词：初中思想品德课程；资源开发意义；对策

思想品德课程具有特殊的学科特性，其德育性、时代性、实践性以及广泛多样性都对课程资源的开发提供了新的思路与发展前景。思想品德课程资源开发是新课程改革的必然要求，也能反作用于思想品德课程的资源开发。本文通过对思想品德课程资源开发的意义入手，提出其课程资源开发的新对策，以促进我国思想品德课程的整体发展，为教育改革提供新的思路与方向。

一、 初中思想品德课课程资源开发的意义

（一） 有利于丰富思想品德课程教学内容

思想品德课程应当具有与时代同步发展的特性，但是从思想品德课本的实际情况来看，教材与在教育实践中的更新速度较慢，在一定程度上明显滞后于时代发展的需要。对思想品德课程资源的开发，应当使之与时代发展中的新思想、新观点有一定融合与创新，体现时代发展的特征。通过对其资源的开发，拓宽教材的内容，使其向更深更广的方向发展，增加其多样性，使其生活化，通过新的素材改变其滞后性，使思想品德课程具有新的时代特性。

（二） 促进思想品德教师的职业发展

毫无疑问，教师在思想品德课程资源开发过程中起着至关重要的作用，教师与课程资源的开发息息相关。对课程资源的开发是教师专业能力的体现之一，在开发过程中受到的挑战与冲突是教师进行自我内在价值观不断整合的有利条件，同时不断激发教师自我完善，改变传统的教育观念，并将这个过程反复检验，促进自我的发展，提高教师在未来教育事业发展的作用。

（三） 有利于改革传统的教育模式

思想品德课程的资源开发是顺应传统教育模式改革的需要，同时也是不断丰富课程内容的内在要求。传统的教育模式主要以教师讲授为主，学生的课堂参与度不高。而新的教育模式以新媒体、新的教育技术让学生融入课堂之中，利于教师与学生之间产生新的情感共鸣，让良好的双向沟通实现共同进步，将反映时代精神的鲜活案列加入课程之中，拉近现实与课堂的距离，从而摒弃较为落后的教育模式。

（四） 有利于提高学生积极性和主动性

思想品德課程的资源开发，丰富了其课程内容，将具有时代特性的案例融入课堂学习与讨论之中，改变学生以往对传统思想品德课程教条、无趣等消极认识，突出思想品德课程的时代性与实践性，为学生创造一个丰富多彩的课堂，运用全新的方式使学生融入课堂学习之中，增强课程的趣味性，从而提高学生学习的积极性和主动性。

二、 促进初中思想品德课课程资源开发的对策

（一） 以思想品德课程教材为资源主要开发方式

思想品德课程教材是教师进行教学的主要参考，必须在尊重教材的基础上进行其他方式的创新改造，实现对教材的活学活用。要做好这项工作，首先要改变教材滞后性的特点，加快其更新速度，突出体现其时代特性。同时将教材内容有效迁移到社会实践中，让学生在实践中巩固课堂内容，激发学生在新时代必须具备的责任感，这样才能真正实现学生正确价值观、世界观以及人生观的形成，培养出适应新时代发展的合格公民，使其在个人发展道路上具有无限前景。

（二） 提高思想品德课程的课堂良性互动

将教师与学生的良性互动开发成为思想品德课程的有效资源，营造和谐有效的课堂环境。在相对轻松和谐的环境中，学生与教师容易形成一种比较平等的地位，让学生减少心理防备，使学生能够敢于发表自己的观点，培养学生不屈从于权威的精神，敢于质疑。尊重学生的个性发展，改变以往单一的评价体系，促进学生的全面发展。

（三） 使学生成为资源开发的主要活力

从新的教育制度看来，学生不再是传统意义上的教育对象，相反，学生应该具有课堂的主体地位，教师是课堂的主要辅导者。将学生已有的知识和生活经验构建新的思想品德课程资源，拉近课堂与学生自身的联系。来源于学生自己的事例不仅能够让学生更好理解其中蕴含的深刻道理，而且能够加快学生掌握新知识，同时也能提高课堂教学的质量和效率。了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣爱好入手，激发学生的学习积极性和主动性，加入故事性案例，满足学生的学习兴趣。教师要对学生的差异性有一定的了解，通过对不同学生的个性进行剖析，实现课程资源的有效转化。

（四） 利用互联网进行资源开发

随着信息技术的不断发展，新课程标准也加入了新的制度标准。信息化课程资源在教学中的应用也越来越广泛，基于互联网技术，在零散的数据中找到对思想品德课程有价值的信息，通过对信息的整合与有效利用，实现思想品德课程的资源开发。互联网能够为资源的开发提供方便快捷的信息来源，通过对其他地区思想品德课程资源开发的借鉴与参考，找到适合本校学生的资源开发方式，为学生提供具体的、个性化的课程资源。这样还能在一定程度上改变教材更新速度较慢的弊端，让学生在信息技术中找到与自己感同身受的案例，提高学生的学习乐趣，增强课程的个性化和针对性。

三、 结束语

初中思想品德课程的资源开发在教学体系中具有重要的意义，不仅能够丰富课堂教学内容，还提高了学生的学习积极性和主动性，促进我国传统教育模式的变革。开发思想品德课程资源的方式具有多样性，取决于教师和学生双方，实现在新的时代特征下具有新的资源开发方式，不断探索，提高课程资源开发的有效性，促进我国教育事业的整体发展。

参考文献：

[1] 段兆兵.课程资源开发与利用：原理与策略[M].芜湖：安徽师范大学出版社，2015.

[2] 周光强.新课程教师课程资源开发和整合能力培养与训练[M].北京：人民教育出版社，2015.

[3] 中华人民共和国教育部.义务教育思想品德课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

作者简介：

陈彩霞，江苏省常州市，江苏省常州市新北区实验中学。