初中英语阅读教学有效性的实践与探究

摘 要：初中英语阅读是英语教学过程中一个很重要的部分，对学生读写能力的提高都始终起着至关重要的作用。如何提高初中学生英语阅读水平是提高教学有效性的一大难题，因而只有通过在对英语教学中的实践进行探究才能在英语教学过程中起到更好的作用。

关键词：初中英语；阅读教学；有效性；实践探究

一、 引言

传统的教学模式一直将写作和记忆单词作为教学的重点，但是随着经济全球化的发展和社会的进步，英语阅读能力也逐渐受到关注，只有把英语阅读课程放到准确的位置上，才能更好地培养学生的英语学习能力，也才能在更好的层面上拓展学生的视野。

二、 初中英语阅读教学中存在的一些弊病

（一） 缺乏正确的阅读训练模式

在新课程改革之下，传统的“满堂灌”的教学模式，已经不能适应社会的进步和发展，也对英语阅读能力的提高起不到更好的作用，只会让学生在机械的学习之下，应付考试和做题，并不能因为兴趣和使用性对于英语阅读进行有目的的学习。这样的教学模式自然是错误的，只会把学生培养成不会自主学习和思考的学习机器，所以课堂主体要由教师的讲转变为学生的学，让学生在教师的引导之下，进行学生的自主学习和阅读能力的训练。教师要在学生学习一段时间阅读之后，主动对其进行阅读技巧的讲解，让学生有自己的时间和兴趣做自己的阅读。

（二） 英语阅读的方法不正确

英语学习是一种脱离一定的语境进行的一种学习方式。这样的学习本身就有一定的障碍因素，比如对于单词的学习，很多学生并没有充足的单词储备量，只会在阅读中对单词进行单一的翻译和重组，从而在阅读中对一些真正的知识不能够准确地把握，也会对内容的理解产生一定的偏差。最终并不能更好地进行一定的阅读训练，准确度也会丧失。这种方法十分不利于学生英语阅读能力的提高

三、 提高初中英语阅读教学有效性的对策

（一） 课前准备

教师上课效果好与坏很大一部分取决于备课以及课前准备工作。只有对教授的内容有了充分的理解，并且制定准确的教学目标，并且根据学生能力的高低来对课程进行适度的调整。所以教师要在教授课程之前掌握好课程的重点和难点，对于上课内容有了更好的把握之后才能对课堂内容进行更好的调整。而阅读教学也是如此，教师不能脱离学生的学习的客观实际来进行教学准备，只有根据教学内容对学生有阅读障碍的地方进行充分的指正，比如部分单词的发音，部分句子的理解，都要做到恰到其位的帮助，最终才能帮助学生更好地提高英语阅读能力。比如在仁爱版英语八年级上册的教学中，Unit 4 Our world中要对reporter、 pizza、 website这几个单词进行讲解，并且回归原文，对其进行语境分析。

（二） 课堂教学

课堂教学是有效教学的关键，教师要根据教学内容主动地对课堂教学进行调整。要注意以下几个方面：（1）在学生自主阅读之前，教师要将其中不熟悉的生词和陌生的知识点进行讲解，并指导一定的阅读技巧。在一定的阅读技巧之下更好地帮助学生完成自主教学的任务。（2）阅读并不是一种没有办法可寻的教学模式，是有一定方法的，教师可以在教学过程中总结一定的教学方法，这样可以让学生根据不同的教学内容进行选择，最终找到最合适的阅读方式，从而帮助学生克服阅读的障碍。（3）学生阅读之后不能就此忘记学到的内容，教师要引导学生进行反思，并且在反思中总结属于自己的学习技巧。这种反思方式不仅可以帮助学生理解阅读的过程，也能在反思中不断地进步。

（三） 实践教学

英语作为一门独立的学科是不能脱离实践的。这个环节是每一位教师需要在课堂教学中加进去的。在教学过程中主动加入实践教学会丰富学生的知识，开阔学生的视野。比如，在具体课本内容讲解的过程中，教师可以根据具体的课堂教学内容，把一些学生引导进入第二课堂，进行实践的教学模式，这样也是学生比较喜欢的一种教学模式。学生对课堂以外的知识也会有全新的了解和深度的把握，比如在讲解仁爱版英语八年级下册Unit 8 Our clothes的时候，教师可以根据教学内容引导学生进行实践活动，可以将学生带入一些时装商场感受一下中国时装，也可以进入一些传统的服饰店铺，感受一下传统文化。最终再回归课堂对于课堂知识和课外知识进行对比和感受。总之，教师正常的上课之中不能孤立地教学，要根据实际情况加入一些教学模式，加大实践教学的比重，把课堂变得更加有意义和价值，让学生提高对阅读教学的兴趣。

（四） 多媒体教学

多媒体教学是一个时代智慧的结晶，它极大帮助了学生学习和教师的教学。而在学校的大力鼓舞之下，教师也将多媒体课件作为自己教学的有利工具，这种新型的上课方式，在初中英语阅读的教学过程中也是较为突出的，特别是在讲述一些外国生活场景和对话的情景问题的时候更是需要借助多媒体课件。比如讲解仁爱版八年级英语上册：Unit 4 Our world Topic 3 Section B这一部分的时候，教师对be sure（that）...和be not sure if/whether这两个具体的知识点进行讲解的时候。如果死记硬背区别必然不会有利于学生的学习，这就需要多媒体在教学过程中充分发挥它的作用，用多媒体展示图片，通过对图片的了解来对一定的知识进行积累和进一步的深入了解。还可以播放一些人物对话的视频，通过之间的对话来了解彼此的具体用法。这就不仅仅需要一定的枯燥的名词解释，这样的过程就会变得更加有意义。内容也变得更加充实和完备。但是对于多媒体不能过度地依赖，很多教师对一些课件准备得很充实，也很吸引人的注意力，但是只会刻板地根据课件内容进行课堂教学，不会灵活地将知识点传授给学生，缺少师生之间的互动交流。所以在英语阅读教学过程中，在多媒体教学的同时积极与学生展开互动，会在讲解的时候提问一些问题，也会将知识点放映到屏幕上，让学生在学习中主动去理解。这样的教学过程可以有效吸引学生的注意力，把一节课变得更加生动有意義。

四、 结语

初中英语能力的培养是十分重要的，只有在正确的指导方法和学习方法之下才能达到学习的目的，教师要不断地创新，改变教学模式，摸索教学方法，把英语阅读教学变得生动有趣，只有这样的教学过程才是有效的，才能培养出更加具备英语能力的人才。

参考文献：

[1] 苑秀菊.英语阅读教学有效性的实践与探究[J].教育现代化，2017，4（46）：213-214.

作者简介：

郭小燕，福建省漳州市，诏安县怀恩中学。