对提高小学五年级数学课堂教学有效性思考

摘 要：在新课程改革的创新教学理念下，教学有效性以学生进步与发展作为主要宗旨，坚持以转变学生的学习方式为原则，让学生能够在有效、积极的教学情境下，乐于参与到教学活动当中，进一步构建相关的知识体系，继而推动小学生的主动全面发展。在小學教育教学中，数学作为基础教育的必修课，对小学生的综合素质提升起着最直接的作用。针对小学数学课堂进行有效性教学，不但是新课程改革的重点要求，更是提升学生素质与课堂教学效率的基础。针对小学五年级的数学课堂有效性做出深入研究，对推动小学生发展与提升相关教学质量意义重大。

关键词：小学五年级数学；课堂教学；有效性；思考；研究

一、 小学五年级数学课堂教学有效性含义思考

要想更好地提升小学五年级数学的教学有效性，其必要的要求就是对教学目标进行有效明确。假如教学目标不够明确，数学课堂的教学就会缺乏针对性与目的性，无法分清主次，这是小学数学教学最严重的弊端。小学数学的教学活动最主要的目的，就是让小学生对数学精髓与魅力做出深刻的领悟，数学教学绝对不仅仅是一些单纯定理与公式就可以代表的，其更应该作为一种思维模式，是一种思考与对问题进行处理的逻辑性思维。

在具体的教学过程中，要积极鼓励学生参与到课堂的教学活动中，以更进一步提升数学教学质量与教学效果。摒弃原来教师在课堂教学中“一言堂”的教学方式。在教学活动中，师生共同就实际的数学问题进行交流与讨论，充分发挥出学生应有的主观能动性，有效促进学生对教师提出的问题进行主动思考，并由此逐渐构成属于自己的独特思维方式，从而更进一步解决相关问题。把传统的小学数学教学从“以教为主”转变为“以学为主”。教师要重视学生的学习情况及想法，并结合小学生的实际情况对教学模式进行有效优化，进一步提升小学生的数学学习效果。

二、 有效提升小学五年级数学教学有效性的措施

（一） 以学生为主体，进行有效性教学情境的创设

作为小学数学教师，在进行教学设计时要从两个起点出发，也就是生活经验与逻辑起点。教师在设计相关的教学内容时，不但要充分考虑到数学学科相关知识的系统性与逻辑性。还要对学生的情感体验、心理的发展与个性的不同差异进行重点关注，从小学生的知识积累与熟悉的生活着手，使得教学内容更加贴近生活。另外，还要针对教材内容做出相应调整，选择一些与学生生活息息相关的教学问题或情境。与此同时，在为学生呈现教学情境时，要去除一些容易使学生分散注意力与思维的部分，让学生可以在科学有效的情境中积极思考，更好地感知数学知识，从而进一步调动起学生学习数学的兴趣，增强他们的学习能力，让他们更好地参与到学习中来，通过一系列的情感体验，实现对数学知识与问题的思考、创造，继而达到更好的学习效果。

例如在进行“小数乘小数”这一知识点的学习时，教师可以创设一些问题情境，如：“如果社区宣传栏的玻璃被弄坏了，想换一块新玻璃，你可以帮助他们算下要多大块的玻璃才可以吗？如何列式？”（黑板上的示例图中给出玻璃板的长与宽分别为1.3和0.9）。然后教师引导学生把之前学过的整数乘整数的知识联系到这个情境，并进一步引导他们对现在的新知识进行理解，最后使小学生对这个知识点更好地掌握，并因此记忆深刻。

（二） 运用合理的教学方式，充分调动学生的学习积极性

一堂高效的小学数学课堂教学必定是拥有活力充满生机的，教师要营造出民主、愉悦、有趣的课堂学习氛围，对于需要学生进行探索的问题难度、时间与空间等进行适度设计，并组织学生进行相关问题的讨论与交流，教师从旁指导，进一步提升小学数学课堂的教学效果。

1. 营造宽松的课堂氛围

在小学数学的课堂上，教师要争取为学生营造出较为宽松的课堂氛围，更好地激发出小学生学习数学的积极性与兴趣。在学生遇到困难时，给他们以耐心、热情的帮助。在学生积极展现自己的体验与发现时，做出肯定的客观评价与热情鼓励。

2. 创设的问题难度要适当

在进行相关数学问题的创设时，一定要贴合学生的学习情况与知识积累情况。相关教学心理研究表明，当提出的问题与学生的知识积累缺少相应的本质联系时，这个问题就设计的太难了。所以，教师在进行问题的设计时一定要注意，问题的设计要使不同层次的学生在积极思考之后都能够解答出来。

3. 留出适当的探索时间

在进行教学活动中，教师需要给学生留一些思索问题的时间，结合不同教学内容进行不同教学活动的设计。针对一些学生可以独立发现与思考的问题，教师要给学生自主探索的机会，让他们结合自身的数学学习情况，在数学教学活动中通过观察与思考、探索等，获得最后的数学结论，更好地掌握相关的数学知识。

4. 适时的交流与合作

在小学五年级数学的教学过程中，教师在组织小学生进行交流合作时要把握好时机，交流与合作应该是在学生能够独立解决问题的前提下进行的。通过这种方式，让学生们可以明白同一个问题是有很多不同解决方式的，并对每一种思路与方法进行了解，继而进一步提升小学生解决问题的能力。

（三） 借助多媒体技术，运用信息教学法提升教学有效性

1. 借助多媒体相关技术做演示实验，多媒体技术拥有综合处理性强、图文并茂的特点，能够把例题设计成一题多解形式，让学生做出选择性比较，更好地引导小学生积极思考，培养他们对已学知识灵活运用的习惯。

2. 可以利用多媒体技术进行一些动画的模拟，针对教学内容运用定格、移动、解说及变化色彩等方式进行生动描述，对小学生想象力差的问题进行有效解决，让他们在生动有趣的教学中实现知识的转换。

参考文献：

[1] 崔峰.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊，2016（35）.

[2] 汪祝芳.提高小学数学课堂教学有效性的策略研究[J].学周刊，2016（5）.

[3] 李剑峰.探讨提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].亚太教育，2016（6）.

作者简介：

韦月英，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市武鸣区两江镇白云小学。