假微课，真伪课

丁学东

恍然如梦，微时代来了。微博、微信、微商、微电影……，无“微”不至。大背景下，微课理所当然地横空出世。

什么是微课？学术界至今虽没有界定，但已有初步的共识。南京师范大学张一春教授解释为：“微课”（Micro-lesson）是指以先进的教育思想与教学理念为指导，以使学习者获得最佳学习效果为目标，经过精心的信息化教学设计，以视频、动画等形式记录或展示教师围绕某个（某些）知识点（技能点）开展的简短、完整的教学活动。这算是一个普遍认可的解读。很明白，微课的受众主体是学生，微课的内容是一个知识点或能力点，微课的形式是完整的教学活动，微课的手段是现代信息技术。

目前，这样的微课不多。

什么是微课？微者，小也，微课即微缩的课，微缩的课即压缩的课，压缩的课即省略的课，省略的课可以省略教学时间，也可省略教学方法、教学环节，甚至还可以省略学生。这类“微课”中没有学生，受众是评委，“微课”的时间一般在10～15分钟，“微课”内容是一课时的容量，“微课”的方式方法是演说，“微课”的别名是“模拟课堂”。

显然，此“微课”是彼“微课”的马甲。

真微课虽然不多，然马甲泛濫。“模拟课堂”打着微课的幌子，混入某些校本教研活动，加入到某些教师课堂基本功竞赛，进入某些教师资格认定，介入某些教师招聘考录。假微课鸠占鹊巢、李代桃僵，形式高普及，功用高利害。

“模拟课堂”是假微课，真伪课。

“模拟课堂”也称作“无生课堂”，特点是没有学生。课堂是教学活动的场所，是学生学习的场所。教师、学生、教学信息、教学媒体是课堂的四大元素，学生是课堂的主体，是组成课堂最主要的元素。主体缺失，何谈课堂？课堂必须有学生，这是规则！规则不能颠覆。课堂教学也称“班级授课制”，包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具。课堂是教与学发生的地方，学习的根本是交流，课堂教学是一种特殊的活动，是双边活动，或是多边活动，唯独不能是单边“活动”。教师“独角”课堂，“学习”如何发生？“交流”怎样实现？“活动”如何进行？课堂不能只有教师，这是常识！常识必须认同。

“模拟课堂”是“画饼”课堂。在这种“课堂”上，教师演说中频率最高的话语是：“同学们对上节知识掌握得真好！”“张三同学回答得特别到位。”“第三小组会合作、善交流，展示得精彩，向他们学习。”“这部分大家都没问题了。”“这堂课我们达成了学习目标。”如此这般，或诸如此类。表面有道理，实则子虚乌有，绘蓝图，画大饼，自欺欺人。“回答到位”是需要教师具备较强的启发、引导能力的，“合作扎实、展示精彩”是需要教师具备较强的组织、指导能力的，“问题”不是说没有就没有的，“目标”不是说达成就达成的。一厢情愿，画饼充饥，口若悬河地描绘课堂的乌托邦，这种“模拟课堂”荒唐至极，毫无信度。

“模拟课堂”几乎都是为了教师选拔，问题在于“模拟课堂”检验不出教师的综合素养。通过“模拟课堂”考查教师犹如用天平称量物质的物理性质，举止失当，隔靴搔痒，严重违背了马克思主义“具体问题具体分析”的辩证原则，以偏概全，管中窥豹是症结所在。这种“课堂”（其实不是课堂）多为“带课参评”，或“带框参评（带着准备好的固定格式和套路参加评选）”，考的是教师的背诵能力，充其量是教师的演说能力。我认为，教师的职业素养主要体现在三个方面：教师的人格、学识和教学技能。人格需要通过教师在课堂上的举手投足、一颦一笑中影射出来，所谓“细微之处见精神”；学识包括学科知识、理论知识、经验知识、文化知识，这些功底需要在师生互动交流中一点点地暴露；技能包括语言表达（又包括口语表达、体态表达、书面表达）、教学设计、组织教学、教学机智、指导评价、师生沟通、信息技术等等，课堂中的学生是一个个复杂的生命个体，教学过程是一段段不能捉摸的情境，一切都是未知，一切都在变化。运用什么方式，选择什么教法，采取什么手段，如何驾驭课堂，如何因材施教，如何捕捉教学时机，如何调整教学……这些挑战着教师的教学技能。千头万绪、错综复杂、波诡云谲、瞬息万变中方显教师本色，“模拟课堂”“无生授课”能行吗？

令人担忧的是“模拟课堂”发展得如火如荼、风起云涌。两年前笔者到北师大参加“国培”，首都的一位教授专门设立一讲，对“模拟课堂”（她称“微课堂”）的参赛技巧面授机宜，教授也是位教研人！推波助澜的教研人！就在刚才，笔者无意间发现同事的桌上赫然摆着一本《××微课》，打开，内容正是“模拟课堂”所属，出版单位也在助纣为虐！回想到自己最近几年也三番五次地被“请”进这类微课堂（伪课堂），忽然产生一种恐惧，一种魑魅魍魉嚣张于教育的恐惧！

信息时代，教育必须与时俱进。我们要张开双臂拥抱“微课”，同时，要睁大眼睛抵制“伪课”。

教育是艺术、是科学、是事业。教育首先是科学，科学的意义在于求真。为了教育这份事业，为了教师这个职业，各类教师竞赛、选拔，特别是高利害的竞赛、选拔，不能再拿“模拟课堂”说事儿了。还是老办法，给每位选手一课书、一个班、一节课，看他如何传道、授业、解惑。