小学英语教学中寓教于乐的新理念

李莉

摘 要 作为一名一线小学英语教师，笔者人认为如何有效落实党和国家的素质教育号召，如何响应国家新一轮基础教育课程改革是我们深思熟虑的一个难题。本文中，笔者将从如何培养小学生英语学习的创新思维、如何有效实施课堂教学活动以及怎样创新教学方法三个方面，简要阐述小学英语教师寓教于乐的新理念。

关键词 英语教学 寓教于乐 新理念

中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.067

Abstract As a first-line primary school English teacher， the author thinks that how to effectively implement the Party and the country's call for quality education， and how to respond to the country's new round of basic education curriculum reform is a thoughtful problem we have deliberately considered. In this article， the author briefly expounds the new concept of primary school English teachers' entertaining and learning in terms of how to train pupils' innovative thinking in English learning， how to effectively implement classroom teaching activities， and how to innovate teaching methods.

Keywords English teaching； teach through lively activities； new concept

1 小学英语教学中创新思维的培养

筆者认为，一名合格的小学英语教师，不应该是单纯地传授给学生语音、语调等基本知识。除此之外，还应该注重对小学生创新思维的培养，使学生更好地勤于思考、学以致用。

1.1 营造课堂氛围，激励学生思维创新

合格的英语教师，在传授知识时，应尽力营造一个师生民主平等、关系和谐融洽的课堂氛围。与此同时，教师还应该懂得尊重理解学生，称赞激励学生。除此之外，更应该以变化发展的眼光观察学生，激发隐藏在学生深处的潜力。英语教师的这种做法有利于帮助学生养成不惧失败、大胆创新、存同求异的良好习惯。

在此，笔者举几个案例，予以说明。第一，我们在向学生讲解ears和nose单词的意思时，可走向讲台下的学生，温柔亲切地抚摸学生的鼻子和耳朵暗示词意。这种方式会使学生感受到老师的亲和力，在轻松愉快的氛围中享受学习的乐趣。第二，学生在学习过程中，难免会出现失误。为此，我们不应该批评学生，可说“Please think it over.”无论学生回答对错与否，一定要尊重学生敢于发言的积极性，对学生的敢于发言进行称赞和表扬。

1.2 鼓励学生运用想象力进行创新

所谓想象力是能动的知识，是创造力和智慧的必要背景。因此，我们可使用一些物体、多媒体图片以及姿势语等各种方法引导学生想象创新。案例如下：第一，我们在向学生翻译Apples are sweet. Grapes are sour时，可拿个apple咬一口，用开心代表甘甜。同时，尝一个grape，用捂嘴的姿势代表葡萄很酸。做完二者的比较后，可让学生举一反三，回答都有什么样的水果属于甜性，哪些水果属于酸性。第二，我们在向学生讲述Do you like…… .Yes. I do. /No， I don't.句意时，可利用多媒体课件向学生展示各种动物图片。接着，我们可让学生幻想身处动物园参观，和同桌互问互答。例如Do you like the tiger ？No， I don't. Do you like the dog？Yes. I do.抑或，我们可利用现代信息技术事先录下小动物的声音，便于学生理解掌握新词汇。无论如何，我们在教学过程中，应该勤于利用一切有利于培养学生创新能力的条件，提高学生的智力水平。

1.3 利用语言环境，引导学生创新

众所周知，学生的模仿能力较强，并且在模仿过程中易获得乐趣。为此，我们可设置一些语言环境，利用课文中经典语句设置习题，供学生练习。案例如下：第一，我们在讲Is this jacket yours 这节课时，可携带一件衬衫走下讲台，并向学生询问：Whose jacket is it？ Is this jacket yours？ 由于学生们比较好奇，我们可将衬衣交给学生，让学生拿着衬衫在同学之间询问练习。

2 在小学英语教学中，有效实施课堂教学活动

在以往的英语教学实践过程中，英语教师大多采取的都是让学生死记硬背、题海战术等传统的教学方法。现如今，国家提出新一轮基础教育课程改革，我们要改变以往的授课满堂灌的教学方式，响应国家摆脱应试教育，向素质教育过渡的号召。

2.1 强调学生主动性，参与课堂教学

新一轮基础教育改革强调我们在教学实践过程中，应该摒弃以前教师为中心的传统观念，转变为以学生为中心。因此，我们要让学生主动参与课堂教学活动，让学生根据自己的兴趣和爱好完成学习任务。为此，我们可以设计一些生动有趣、比较具有吸引力的教学活动，启发学生思维。同时通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识去认识解决新的问题，从而增强了他们的学习自信心。

2.2 采用灵活多变的原则，进行教学

第一，采取渗透性原则，具体问题具体分析。在向学生传授英语知识时，一定要谨记去除西方糟粕文化，吸取精华。根据所教授的内容，具体问题具体分析，极力挖掘课本中潜在的世界观、人生观、价值观等内涵意义。

第二，采取主体性原则，开展教学活动。英语教师应该积极锻炼学生的主动性，使学生敢于发言、勤于发言。除此之外，要尊重学生的想法。即使学生口语的表达有些失误，也不要过分批评。

第三，坚持多样性原则，进行教学活动。由于小学生处于好奇心较浓的年龄段。因此，我们要尽可能多地设计出新式教学活动，吸引学生注意力，带动学生参与课堂。

第四，突出新颖性原则，引导教学活动。能否满足学生的新鲜感，需要我们打破常规，跳出牢笼。利用现代信息技术设计新的理念和思路，促使教学活动更加新颖。

第五，运用实用且灵活的原则，实施教学。所谓英语课堂教学活动一方面是致力于学习和掌握课本知识，另一方面就是让学生学以致用，增强实际运用口语交际的能力。所谓灵活教学，要求英语教师根据教学目标、教学内容及其特点、学生自身的实际情况等多方面因素，因人而异地开展教学活动。

2.3 采取有效举措，控制教学活动

所谓课堂教学活动的进程不仅仅取决于学生的学习方法、策略、已掌握的知识、心态情绪，亦取决于活动技能及活动时间等因素。因此，在实际的教学活动中，英语教师应该从以下四个方面采取有效举措，掌控教学活动。第一，我们要科学掌控活动进程的方向盘，根据自身的特点和优势，为活动进程的畅通无阻保驾护航。第二，我们要科学掌控活动时间，合理分配教學任务。不言而喻，学生的学习环节是一个过程。因此，英语教师应该灵活分配时间，以达到优化课堂结构的目标。第三，我们要洞察学生的学习情绪以及心理，减少消极情绪对学生的影响。帮助学生抑制消极情绪，科学合理的将学生们遇到的负面影响转化为动力。第四，对学生学习习惯的矫正： 正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态，有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用。第五，对学生活动技能的指导：学习活动技能诸如贴画、涂色、绘画、运动、会话、表演、音乐等能力。对这些活动技能的有效指导，能推动活动进程的顺利进行。

3 在小学英语教学中，需要不断创新教学方法

作为一名教育工作者，要努力培养学生的创新能力和创新精神。让学生成为自身学习的主人，尽最大可能发挥自身优势，成为二十一世纪的创新型人才。

（1）使用现代信息技术，制作多媒体课件，增添授课乐趣。对于学生而言，他们所接触到的教科书就是纯粹的课本。倘若我们采取多媒体课件展示一些视频和图片，便于学生理解和接受。对学生智力的开发和创新能力的培养有着不可小觑的作用。案例如下：在给学生讲Our day这节课时，可将某个小朋友的一天制作出微视频，由英语教师配音。这种教学方法会极大地带动学生的求知欲望，教学也会起到事半功倍的效果。

（2）提倡民主教学，尊重学生地位，构建融洽课堂。我们在每节授课前，可恰当地运用导入新课这门艺术，设置一些悬念或者创设思维情景，构建融洽课堂。案例如下：有关Dialogue方面的教学，我们可在每节课堂上，让学生尝试着根据录音进行口述或者对话。抑或我们可以举一反三，将简短的对话编造成一个故事，由学生们表演。如此，经过类似长期的练习，学生们敢于发言和用英语讲话的积极性会得到极大提高。

（3）转变教学观念，方法和手段更加灵活。传统的授课方式较为古板，课堂亦会枯燥乏味。想必诸位老师应该知晓，学生的注意力通常只能持续集中二十分钟左右。因此，我们要想这短暂的时间变得有效，运用所有能带动学生情绪的手段授课。例如做游戏、唱英语歌、抢答竞赛、英语接龙等多种方式带动课堂氛围，加深学生对所学知识的理解。

经过以上论述，笔者主张英语教师应该积极响应国家新一轮基础教育课程改革，积极践行寓教于乐的教学理念。

参考文献

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