提高外科临床教学质量体会

郭继志

【摘要】医学院校教育宗旨是培养医学人才，教学是学校工作中心，教学质量与人才培养素质是关键，关系到学校生存和发展。传统外科医学教学模式会有理论和实践脱节情形。学生存在综合分析、动手能力差，临床思维能力欠缺等问题。彻底改变以上状况，培养应用型、创新型人才，提高外科临床教学质量。

【关键词】提高；外科临床；质量

【中图分类号】R64 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095-6681.2018.19..01

1 教师应具有高度责任心

教师是教学活动主导，提高教学质量的辅助因素。外科临床教学教师由中高级职称的医务人员担当。他们临床教学工作经验，具有精湛的专业知识和娴熟的操作技能。必须注重教师教学工作的责任心。时间久了，感觉教学是单调枯燥的工作，特别是教学工作的繁重，有的内容重復讲解多次，教师必须对教学工作的重要性有正确认识，才能进入最佳状态，投身于教学工作之中。和学生家长有效沟通，准备入选病历，熟悉病人情况，完成教学任务。

2 学习新知识，同时理论联系实践

必须熟悉掌握教科书中疾病诊断治疗，使每个学生熟悉掌握。例如讲解骨折分类，对骨折分类，患者受伤部位固定、运送，神经血管损伤诊断原则等，不可以忽视书本。了解新技术、尖端技术，应该在完成教材教学中大纲内容、规范教学内容情况下，培养学生创新精神，教师讲授内容以教科书为主。加深理解，记忆教科书应该掌握内容。奠定基础后，给予学生新知识、创新意识，培养创新人才。教学过

程中与临床实践有机结合，了解不同观点，积累临床经验。

3 做好学生管理和指导，上好实习课

医学生学习内容繁多，上实习课学生有一刻轻松，容易自己放松，实习课课前预习的学生不多。实习课是将理论知识感性认识，临床医学是实践科学，实习课就培养学生临床思维能力、实践操作能力。必须注重培养组织纪律性，教育学生认识到实习课的目的和重要性，合理安排理论课、实习课、学习考试，熟练掌握理论知识及操作能力，实习课和理论课的合理安排，珍惜每次实习机会。

4 运用多媒体技术辅助教学

多媒体技术辅助教学，为学生提供一个近于真实的学习环境，声音、文字、图形集一体的多媒体教学，激发学生学习兴趣。必须转变以教师为中心，以学生为主体。多媒体技术辅助教学突出重点，拓展知识。许多疾病临床表现复杂，涉及解剖范围广，专业性强难以理解。多媒体技术辅助教学多视角、多层次、全方位多变化等。学生在短时间内对所学疾病有感性认识，对知识的消化和吸收有积极作用。多媒体对教学难点、重点等演示比其他教学手段直观。对学生反复刺激，增强学生记忆。

5 师生互动，注重问题教学法

要更好完成教学任务，师生之间应该多交流、对话、沟通。多年教学模式已经形成，已经形成教师教学生学的习惯，学生学而不问的习惯。师生互动沟通，以问题为中心教学方式，由学生提出问题，解答问题。教师给予清晰、认真解答。学生提出问题，给予回答和表扬，这样，才敢于提问和回答。保证教学效果和达到课堂教学目标。学生以主动积极态度，投入课堂教学中，积极配合教师教学工作。老师以提问和示范为主，教学互换。

体格检查是教学重点难点，学生掌握和熟悉检查方法，模拟病人，教师示范，学生互相进行体格检查，练习操作查体，选择合适病人病历，结合病历，分析临床意义。学生即可掌握、理解、记忆体格检查方法。根据各学科特点，教与学结合，激发学生兴趣，带动学生根据老师思路，思考问题，培养学生临床思维能力和操作技能。

6 注重临床病历资料的收集

注重临床病历收集，患者的日常病历和影像资料的收集，例如，胃肠疾病的诊断主要依据是电子胃镜、肠镜、超声、CT等检查手段。特别是电子胃肠镜，已作为诊断的金标准，腔镜手术治疗胃肠疾病的主要手段。胃肠疾病的特点直观依赖于图像的总结。这些内镜、腔镜诊疗过程中，有完整的图像、影像信息记录，为临床诊治提供依据，为临床教学提供课件，是宝贵临床资料。

7 培养医学生医患沟通能力

一名优秀外科医生，要求技术精湛，需要医德心城，医德、医术并重。结合当前社会医患关系，注重医德医风，医患的沟通能力。医患沟通最直接的通过语言和倾听技巧，语言交流，医患之间信息才能互相表达。良好的医患沟通可以增加患者对医生的信任，增加治疗依从性，化解医患矛盾，减少不必要纠纷。

结束语：外科教学工作是培养外科医生不可缺少阶段，必须重视外科临床教学。树立以问题为中心，以学生为主体，教师为主导的教学理念，拓展新的教育模式，结合经典医学模式，在临床教学中，培养医学生综合能力。在实践中提出问题解决问题，提高教学质量，培养适应当今

社会，优秀的医学生，为中华民族的伟大复兴尽绵薄之力。

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本文编辑：王雨辰