全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的作用

李美娟

【摘要】全程健康教育模式在糖尿病护理管理中具有十分重要的作用，本文选取了我院的40例案例进行对比分析，结果显示在接受了全程健康教育模式之后患者的血糖水平、自我管理水平和疾病知识掌握水平都有大幅度的提升，肯定了全程健康教育模式的价值与意义。

【关键词】全程健康教育模式；糖尿病护理；作用

近年来，随着我国居民生活水平的改善和人们的不良饮食习惯的影响，糖尿病在人群中的发病率越来越高，并且发病年龄群分布十分广泛，在各个年龄层均有分布。众所周知糖尿病是一种代谢消耗类疾病，以高血糖为主要特征，它的发病原因主要是因为患者体内的胰岛素分泌不足，导致体内的糖分、脂质以及蛋白质的正常代谢功能发生障碍。糖尿病的护理工作对于糖尿病治疗及病情控制具有十分重要的作用，因此我们需要格外重视与注意。

1 糖尿病护理管理的现状

当前，在我国的各大医院，糖尿病的护理管理工作都受到相当程度的重视。但是，从护理的效果来看，情况并不乐观。大部分的糖尿病护理工作人员都还秉持着传统的护理观念，仅仅完成药物治疗、血糖测量以及日常护理即可，并不关注糖尿病人的心理健康和对于糖尿病的认知情况，也不辅助糖尿病人养成健康积极的饮食习惯和运动习惯，因而病人在接受了护理服务之后血糖水平有所改善，但是病人的自理能力和对于糖尿病知识的掌握程度却没有明显的变化，因此从整体上来说，我国糖尿病护理管理的现状发展一般，还有很大的上升空间。

2 全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用实践

2.1 制定健康教育的具體方案

在糖尿病患者入院之后，我们的需要根据患者的实际情况和具体的需求为患者有效制定一份个性化的健康教育的方案，并将该健康教育方案与患者的治疗计划进行有效的结合，从患者首次入院、院内教育和院外追踪等多方面对患者进行持续的、动态的、有计划的健康教育，使患者能够接受我们医院的全程健康教育指导，实现对糖尿病患者病情的有效控制和稳定。

2.2 确定具体的教育时间

在全程健康教育模式之下，我们把患者是否住院作为主要的划分依据，将患者的健康教育氛围院内教育和院外教育。一般情况下，我们的院内教育主要包括入院时的系统化教育、有关病变的专项教育和离院的相关注意事项等。而院外的教育则主要是依托门诊随访或者电话回访的主要方式进行，对患者的病情变化进行一定的了解，并进行相关注意事项的叮嘱。

2.3 明确健康教育的内容

2.3.1 基础知识及相关常识

尽管糖尿病在我们的生活中十分常见，但是如果特意询问一些患者是否了解糖尿病的话我们会发现大部分的人对于糖尿病知之甚少，缺乏足够的了解。因此，在进行糖尿病护理的过程中，我们对患者进行健康教育的第一部分内容就是先向患者普及一定的糖尿病常识，包括糖尿病的发病原因、影响因素、发病症状以及可能的并发症等，还有糖尿病的长期性和反复性等基本特征，使患者在了解糖尿病的基础上能够做好积极的心理准备，对于糖尿病进行全方位的了解和认识。

2.3.2 科学的药物护理

由于糖尿病属于一种终身性的疾病，难以真正得到根治，因此除了在医院的一般性治疗之外，大多数时候都采用的是药物治疗的方式。目前，常见的降糖类药物包括磺脲类、双胍类、糖苷酶抑制类、噻唑烷二酮、甲基甲胺苯甲酸衍生物等，这些药物对于患者的血糖都具有良好的调节作用，但是在使用过程中也有诸多的注意事项。在护理期间，我们需要有效把这些降糖类药物的注意事项以及服药的剂量、时间和间隔等都告知给患者，确保患者在平时的生活中也能够科学用药。比如，磺脲类降糖药一般在餐前半小时服用效果最佳，双胍类降糖药则一般应当在餐后服用比较好。同时，很多的患者对于药物治疗存在着一定的误区，在服用一段时间药物发现自己身上没有糖尿病的特征之后就不再服用药物了，进而导致病情出现恶化，严重的话还会危及患者的生命。

2.3.3 健康的饮食习惯

饮食控制是对抗糖尿病的一个关键途径，对于糖尿病患者来说，如果无法对自己的饮食进行有效的控制，那么糖尿病的病情将很难得到有效的控制。在对病人进行健康教育的过程中，我们需要有效传达给病人健康的饮食观念和积极的饮食习惯，使所有的患者都能够严格按照健康的饮食搭配进行生活。首先，从饮食食材的选择来说，糖尿病患者应当尽量选择一些新鲜的蔬菜、水果和高膳食纤维的食物，进行合理的饮食搭配。在确保每日摄入足够的蛋白质的基础上，严格控制患者每日摄入的食物总热量。其次，对于糖尿病患者来说，高胆固醇、高脂肪、高热量以及高糖量的食物都是大忌，应当尽可能地避免吃这类食物，比如肥肉、月饼、蛋糕等。最后，一些不健康的生活方式和生活习惯也会给患者的糖尿病控制带来负面的影响，比如吸烟、喝酒、熬夜、喝碳酸饮料等，因此我们要尽量劝解患者调整作息，保持健康积极的生活状态。

2.3.4 积极的运动习惯

对于糖尿病养成积极的运动习惯、进行适当的体育锻炼有利于提升糖尿病的护理效果，有助于病情的稳定与恢复。因此，在平时的护理活动中，我们都尽量鼓励患者下床进行适量的活动，提升病人正常的血糖和血脂的代谢功能，增强患者的基础代谢能力和自我免疫抵抗力，使患者的身体素质能够得到一定的提升，进而更加高效地对抗疾病。

2.3.5 心理健康护理

糖尿病作为一项终身性的代谢性疾病，一旦患上，将需要耗费病人大量的时间、金钱和精力因此对于患者的精神损耗和身体折磨都很大。研究表明大部分的糖尿病患者都存在着严重的焦虑、不安、恐惧和痛苦的情绪，心理状态很不稳定。因此，在护理过程中辅助患者保持积极健康的心态和良好稳定的情绪对于病情的稳定与控制极为关键。在护理的过程以及患者出院之后，我们都需要与患者保持积极的沟通与交流，倾听患者的心声，帮助患者解除心理障碍，用更加积极乐观的心态去面对接下来的治疗。

2.4 选择高效的教育方式

目前，在糖尿病疾病的护理工作当中，健康教育主要的教育方式包括发放宣传资料、个性化的预约指导、鼓励患者之间进行交流活动、糖尿病知识竟赛、体育竟赛活动、设立糖尿病宣传栏、开设专题讲座等活动，通过这些丰富多彩的活动，我们能够有效提升健康教育在糖尿病护理管理中的有效性。

3 全程健康教育模式在糖尿病护理中的作用效果分析

3.1 临床资料

本人对于我院在2017年到2018年-年之中确诊的糖尿病患者病例进行抽取，选取其中的40例病例作为本次的研究对象。在本次样本当中，女性患者共18例，男性患者共22例，年龄分布大致在40岁到70岁之间，文化程度在初中、高中、本科等均有分布，病程在4年到20年之间不等。我们对于这40例病例进行随机分组，将其分为对照组和观察组两组，每组各20例，两组患者在病情以及各方面指标上均没有显著性差异，具有一定的统计意义和可比性。

3.2 方法

3.2.1 对照组

对于对照组，我们主要采用的是常规护理手段，主要包括入院指导、科学的用药指导以及一些积极的心理干预等。

3.2.2 实验组

而对于实验组，我们则采用的是全程教育模式，在常规护理的基础上，我们加入了基础知识及常识教育、科学用药指导、饮食习惯教育、运动习惯培养、心理健康护理等，同时除了在住院期间的护理之外，我们的糖尿病护理人员还会在病人出院之后进行一定的回访和指导，确保护理的有效性，使患者的病情能够得到全方位的控制。

3.3 评价指标

本次研究的评价指标我们主要分为三个方面，第一是血糖改善情况、自我管理评价以及基本知识的掌握情况等。通过对这三个指标进行积极的测量和评分，我们能够有效对护理的疗效做出判定。

3.4 研究结果

研究结果显示，在糖尿病患者接受护理前后，他们的血糖水平有明显的改善，自我管理评价的评分明显提升，对于糖尿病知识的掌握情况也有了显著的进步。同时，通过對实验组和对照组的患者进行对比，我们能够发现实验组的患者血糖水平、自我管理能力以及知识掌握情况都明显优于对照组的患者，因此我们认为全程健康教育模式对于糖尿病护理管理具有较强的推广意义和应用价值。

3.5 讨论

现代医学的不断进步对于我们的护理观念也提出了更高的要求，以此我们需要进行及时的更新与变化。作为护理人员，我们必须积极关注患者的需求和需要，用全程教育模式来实现糖尿病护理管理的有效性和质量。

参考文献

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