不忘初心，与红领巾共成长

□ 湖南省湖南大学子弟小学校长 闫彩虹

岳麓山下，湘江水畔，“惟楚有才，于斯为盛”的古老书院旁，有一所小学。每天太阳升起的时候，孩子们稚嫩的读书声便阵阵传来，吟诵着国家和民族的希望；一位年轻的辅导员，总会精神抖擞地为孩子们诚心地忙碌着。她就是湖南大学子弟小学大队辅导员——张菁。

一、初来乍到

1997年，张菁从师范学校一毕业就来到湖南大学子弟小学，最初试讲语文课的她却机缘巧合地成为了学校的大队辅导员，开启了和“大队辅导员”长达21年的不解情缘。可在亲友的眼里，辅导员是一份苦差事，工作杂、碎、细，在当时甚至没有辅导员这个专业的评职称项目，也不如教主科晋升职称快。“我知道亲人朋友的担忧，但我喜欢和孩子打交道。”张菁毅然丢掉“不务正业”的包袱，开心地和孩子们打成了一片。21年来她送走一届又一届的孩子，而自己仍像21年前一样，是那个梳着麻花辫、带着笑容、系着红领巾的张大队。去年有记者采访她，为什么能20年如一日，对工作甘之如饴？她说：在党的十九大报告中，习近平总书记要求全体党员“不忘初心，牢记使命”，“培养担当民族复兴大任的时代新人”。可以说，正是这份立德树人、奉献教育的初心，让她甘愿在岳麓山下的校园里付出“菁”色年华，始终为胸前飘扬的红领巾而自豪！

2004年，是张菁“人生的转折点”。那一年，经团省委少年部的推荐，她参加了在上海举行的全国优秀辅导员培训班。培训期间，她认识了来自张家界大山深处的第四届“全国十佳少先队辅导员”高兴红、甘肃省的第四届“全国十佳少先队辅导员”李旭东。感悟着他们的故事，她在心里暗暗下决心：“大山里条件艰苦，他们能把少先队工作做那么好；我生活在城市，哪有资格说不呢？”“身处平凡岗位却把它当做一生的事业，我被他们的热情与恒心感动了。”从此，她打定了主意：把辅导员的工作当成一生的事业！

二、渐入佳境

正是这份初心，引领着她创造一切机会去激励孩子成长。如果说，老师常把真理教授给孩子，辅导员更是带着孩子去找真理。不是所有的孩子都是学霸，但孩子们可以通过少先队活动，树立正确的人生观、价值观和世界观。21年来，每天穿梭于校园和队活动基地之间，张菁是学校有名的“工作狂”，“一心扑在少先队工作上”，哪怕嗓子喊破、汗水流干、鞋底磨穿，也没有半句怨言。她成立了学校少工委，并有效利用本校及当地社会文化资源作出整合文章，以长沙的文化古迹和湖南大学的教学资源为依托，在岳麓书院、新民学会、湖南大学机器人学院等单位开辟了十几个德育活动基地；创办红领巾银杏电视台、雏鹰之声广播站、少年科学院等实践基地；她辅助孩子们创建了红领巾小记者、小导游等30多个红领巾社团；和中队辅导员们成立“红领巾小创客”“红领巾小书虫”等23个动感中队，“一队一品”，队队有特色；建立微信公众号，宣传少先队活动，与社会信息化发展衔接，让学校成为孩子学习、成长的沃土。她带领队员远赴美国、近到岳麓山开展“手拉手活动”，教育孩子们立志“放眼世界，强我中华，从小就做和世界牵手的人”！

正是这份初心，带动她成为辅导孩子创新活动的“点子王”。“队员们喜欢趣味性、游戏性、参与性强的活动。因此，我们开展的活动既要牢记少先队的主责主业，又要在形式上不断创新，来满足他们的需要，培养他们的兴趣，寓道理于活动之中，让孩子们在春风化雨中润泽心田。”她善于抓准时机，因地制宜。如何让“有意义的事情更有意思，从而更有意义”？她在辅导队活动中有很多“点子”，如：创新争章活动促综合素质提升——激发队员们的学习兴趣，增强其动手能力，培养其自信心，是组织少先队活动的基本出发点。在开展雏鹰争章活动的基础上，她以增强趣味性、游戏性和参与性的方式，对活动过程进行了创新：先争得一系列集知识性和实践性为一体的奖章的队员，便可穿上她制作的小考官服，担任小考官。“菜单式选章”“争章大游园”等创新的考章形式，极大地激发了队员们的自信心和主人翁意识，让他们的参与热情空前高涨。如2014年开展科普雏鹰争章，增强队员对科学的兴趣；2015年开展体育游戏主题争章：传统游戏，时尚游戏，让孩子们发现还有更多比电子游戏更好玩的游戏；2016年开展“党是太阳我是花”“向日葵主题雏鹰争章”：长征微信走步、飞夺泸定桥，海娃送鸡毛信等故事被演绎成一个个攻关的小游戏。在队员们的带动下，不少家长也被吸引到了队活动中，逐步形成了独具特色的“学校——家庭联动争章模式”。2013年，湖南大学子弟小学的雏鹰争章活动获得长沙市“我最满意的少先队活动”项目。2015年10月，张菁老师的“雏鹰争章活动的组织与实施”获得湖南省少先队专业课特等奖。

正是这份初心，促使着张菁老师去发现孩子的每一个优点。当她发现蒋品同学的声音特别好听，就带她参加各种演讲比赛，直至送她走上了人民大会堂的舞台；发现尹景熙、罗天颐积累的古诗很多，就把他们组成了“诗歌天团”，成为了学校最闪亮的“明星”；学校“诸葛亮点子团”的邓雨茜成为了第七次少代会代表、全国少工委委员，在接受习近平爷爷接见时，向习爷爷要了一个大大的拥抱，回来后，每一个老师都要和她拥抱，小雨茜可人地说：“我要把第一个拥抱献给张老师！”她培养的队员杨雅琪、戚玉臣担任了湖南省第15次团代会献词；她辅导参加演讲、奥数、三独比赛，获得国家、省级各级奖励的学生达200余人次。21年中，她时刻关注队员成长、关爱弱势群体，借助爱心募捐、学雷锋、一对一帮扶等队活动，向队员们传递“同情是一种美德，奉献是一种精神，公益是一种习惯”的优秀品质。2008年冰灾后至今，她带儿子一起长期资助桂阳县手拉手学校队员……慢慢地，她被大家称为“星探张”。她说：“其实，不是我的眼光有多独到，对于老师来说，一个孩子可能只是几百分之一，对于一个家来说，却是百分之百，我们无法辜负这每一个百分之百的深情嘱托，每一个孩子在我的眼里，都是独一无二的，都是那颗最闪耀的明日之星！”

正是这份初心，牵扯着她成为了辅导员岗位上的“常青树”。年轻的辅导员们把她当成了“标杆”，他们说，看到“菁菁姐”还一直待在这个岗位上，他们就觉得“安心”。2017年3月，她领衔的少先队名师工作室被评为全国少先队名师工作室，将引导更多的年轻辅导员走上专业化道路。

三、研究之路，打造成长共同体

新时代新征程，辅导员专业化正在进行时。有这样一句话：“鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。”进行课题研究是一种唤醒，如鸡蛋从内打破，是对研究意识和生命意识的唤醒，是一种体验，是对辅导活动和生命成长的体验。课题研究所带来的不仅仅是教育理念、思维方式的改变，更是辅导员生存态度和生活方式的改变。张菁走上少先队研究之路要从2009年开始算起。当年，湖南大学子弟小学成为全国少工委少先队基层组织建设和基层工作试点单位，张菁和她的伙伴们在全国和省少工委的指导下，秉承着“实事求是，敢为人先”的湖湘精神，吃得苦，霸得蛮，耐得烦，认真且扎实地率先开展少先队分层教育研究，根据学生年级和年龄特点开展少先队活动，让教育更具针对性，更加科学化与体系化，初步构建了学校分年级少先队活动校本体系， “在工作过程中研究，在研究状态下工作”。闫彩虹校长鼓励她从活动型辅导员走向专家型辅导员道路，做研究、搞课题、写文章。近年张菁先后主持了两个课题，一个团省委资助的课题“少先队小干部立体培养模式研究”，另一个课题“少先队名师工作室促辅导员专业化——以湖南大学子弟小学少先队名师工作室为例”，荣幸地被中国少先队学会立项为全国少先队重点课题。新时代新征程，在辅导员专业化的进行时，张菁以课题为催化剂，带领团队共成长，缩短青年辅导员的成长周期，助推五年内的辅导员走向优秀，引领优秀的辅导员走向专业。在理论指导实践中，张菁一直积极探索，主要有以下四点。

一是平台搭建：课题组营造了和谐融洽的教研环境，并依托湖南大学高校资源实现专家理论引领，搭建了“线上”+“线下”的宽松自由的交流平台，借用这个平台碰撞教育思想，交流活动经验、探索少先队改革。导师培养、实践考察、案例研讨、专题讲座、银杏未来微课、银杏读书会、辅导员沙龙，送培下乡、少先队活动辅导观摩等丰富多彩的教研形式应运而生，大家取长补短，互助共享，开展少先队辅导员和少先队小干部培训、少先队学科建设，促进辅导员专业化成长。“望尽天涯”者在这里收获“灯火阑珊”的喜悦，陷入“山重水复”者在这里获得“柳暗花明”的顿悟，也成全了自己的专业梦想。

二是书香浸润：课题组倡导辅导员要读书，要多读书，不断丰富自己的理论知识，并在工作中加以运用和创新，只有确定了终身学习的信念，并掌握多种学习方法，才能成为活水之源，自身的专业化发展才能实实在在深度提升。课题组创立了我们自己的阅读品牌“银杏读书会”，组织辅导员们到麓山读书，并进行阅读交流和读书反思。大家重点在以下四个方面深入学习：首先是党中央领导人的讲话，如党的十九大报告、《习近平总书记关于少年儿童和少先队工作的重要讲话、指示、信件》；其次是少先队相关文件，如《少先队活动课程指导纲要》（试行）《少先队改革方案》等；三是辅导员专业化的书籍，如《张先翱少先队教育文集》《少先队管理学》等；第四是读名著，读经典。“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”“学而不思则罔，思而不学则怠”，更好地运用少先队专业知识指导工作实践。

三是实践磨炼：教研让生命且行且思。实践——反思——再实践——再反思的过程，就是一个人的研究能力渐渐提高的过程，在实践中促进成员专业化成长。 2017年“六一”，学校率先召开校级少代会，成立学校少工委，在区域范围内起到示范作用。湖大子小以创建“动感中队”为契机，倡导每一位课题组成员开展动感中队创建活动，并在教室门口挂起“动感中队”标牌，使制度有形化。重视利用家乡红色资源，开展“心中太阳永不落——纪念毛主席诞辰124周年”“千年学府小雏鹰寻访家乡一带一路”“争当新时代好队员”等活动；组织队员参加湖南卫视诗词大会、中央电视台流动朗读亭朗读，讲好领袖故事，讲好湖南故事，讲好中国故事。课题组成员在一次次实践中，与队员们一起学习，共同成长，提升了少先队辅导技能、总结反思和创新能力，促进了专业化成长。张菁坚持写辅导员日记，写反思，几乎天天写，她记下真实的细节，从这些细节出发来反问自己：我们这个活动的意义，队员们在活动中的收获，以后遇到类似的情况应该如何辅导。

四是打造研究共同体。孔子曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”一个人走得快，一群人走得远，花最少的力气，飞行最长的路程，这其实就是团队合作产生的效力。课题组打造研究共同体、专业成长共同体，从研究的角度，用研究的思维方式，解决工作中的问题。通过研究，成员们养成了总结反思习惯，将感悟提炼成论文，积极投稿，效果显著，三个课题累计发表文章40多篇，活动案例《丝路，我来了》获全国优秀奖，四堂说少先队活动获湖南省特等奖。2人在2017年全国辅导员大赛中获一等奖，1人获得二等奖。湖南省内外辅导员培训班多次交流，2018年4月作为全国唯一的基层辅导员代表在中国少先队学会五届二次全会中交流发言，近3年内同时接待了前来参观访问的国内外师生上万人。少先队理论建设，既是少先队改革的题中之意，又引领和推动着少先队的改革建设。课题组通过研究，形成了有价值、可推广的研究成果，构建了少先队学术研究共同体，促进了辅导员专业化的成长。

张菁在自己的岗位上获得了很多荣誉：全国首批少先队名师工作室领衔人、全国少先队重点课题主持人、全国优秀少先队辅导员、全国十佳少先队辅导员提名奖、全国辅导员风采大赛一等奖获得者、第六次全国少代会代表、中国少年先锋队学会理事、教育部校长“国培计划”影子跟岗研修班导师、全国队报队刊突出贡献通讯员、第十三届湖南省“五四青年奖章”获得者并记一等功、湖南省少工委委员、湖南省青少年研究会会员、湖南大学研究生支教团岗前实习指导老师、湖南省少先队业务知识赛课特等奖获得者、湖南省少先队精品和网络课程授课及评审专家、湖南省《少先队活动》用书编委会成员、湖南省《小学安全教育》光碟编委会成员、湖南省《四好少年活动手册》编委会成员，获各级各类表彰200多次。

“让孩子们成长得更好是我们最大的心愿”，这是习近平总书记的殷殷嘱托，让孩子们成长得更好，这也是我们辅导员的初心。21年来，湖南大学子弟小学修了新教学楼，身边的孩子来了一批，又送走一批，最早的一批孩子有的都已经为人父母，张菁原本清亮的嗓子也变得沙哑，唯一不变的是她身后的那条麻花长辫。张菁说：“我愿自己这辈子都能和红领巾共成长，将来若有一天，当青丝变了银发，我还依旧活跃在岳麓山下，和孩子们一起拥抱伟大新时代，那定是我‘菁’色年华里最好的时光！”