动感“1+4” 自主+个性 中队显活力——我们创建“动感中队”的实践与探索

□ 上海市青浦区徐泾小学 张 薇 张婉君

2017年，全国少工委发文要求全国中小学少先队组织积极开展 “动感中队”创建活动，要求大力开展“五小”活动，服务引领广大少先队员快乐生活、全面发展、健康成长。这是改革创新少先队教育和活动方式的一项重要举措。我校根据相关要求，积极开展“动感中队”的创建。

一、认真研究，确定创建思路

经过学习与研究，我们确定了“动感中队1+4”的创建思路。我们把“红领巾小主人”作为创建“动感中队”的第一个“1”，自动化是少先队之魂，是少先队中队集体建设的基础，需要常抓不懈、全面巩固。各中队在争当“红领巾小主人”自动化建设的基础上，再自主选择申报“红领巾小百灵”“红领巾小书虫”“红领巾小健将”“红领巾小创客”其中之一,作为阶段性创建目标，形成了“1+4”的创建思路。

我们先后召开中队辅导员、大中队干部会议，听取意见后，制订了《徐泾小学“动感中队”创建方案》。在学校少工委第一次全委会上，学校少工办向全体委员介绍了《“动感中队”创建方案》，全体委员进行了讨论并通过。我们通过升旗仪式、红领巾广播、宣传橱窗等多渠道的宣传，使全校师生了解了中小学十大改革任务清单，尤其是“动感中队”创建的理念和要求。大队部下发《创建“动感中队”1+1申报表》，全校所有中队都认真填写并上报申报表。

我们进行了全校总动员。在中队辅导员例会上，我们布置创建“动感中队”的要求，即各中队根据自身特色，选取一个优势或亮点作为切入口，辅导队员定下创建主题、中队LOGO、中队口号及具体实施计划等内容。在每周一次大、中队长例会上，介绍少先队自动化的要求：“动感中队”1+1的理念、1+1项目的自主选择、中队LOGO、中队口号的讨论制作等，包括小队优化组建、小岗位服务实践等。

一支富有敬业精神和专业能力强的辅导员队伍是保障学校少先队工作有效开展的重要保障，也是“动感中队”创建的迫切需要。基于学校中队辅导员绝大部分是青年教师，大家热情高、干劲足，但缺乏经验，学校在南北两个校区择优确定了先行中队，以学校少工委的校内委员为核心成员，吸纳各年级比较优秀的中队辅导员，组建了创建“动感中队”研修小组，定期组织学习《辅导员》《少先队活动》等期刊，积极探索“动感中队”创建的途径和方法，研修小组成员率先实践。作为左丽华全国少先队名师工作室基地学校，我们具有得天独厚的优质资源。主持人左老师，导师乌绮霞、郑润洲两位老师，以及区少工委领导，工作室的伙伴黄蓓莉、朱丽敏等都应邀先后来我们学校指导，为我校的“动感中队”创建出谋划策。

“教而不研则浅”，研修是促进辅导员专业成长的重要途径。我校聚焦“动感中队”创建开展校本研修，如“1+1”理念的学习与消化、如何在“动感中队”创建中注入新时代时尚、快乐的元素、如何处理好“动感中队”创建与少先队自动化建设的关系等，大家集思广益、各抒己见，相互启发。先行中队辅导员率先行动，各显神通，各有侧重、各有千秋。

二、“动感中队1+4”的创建实践

1.筑牢基础，自主选择创建项目

突出自动化， 长期培养“小主人”意识。根据我校创建“动感中队1+4”的理念，我们把“红领巾小主人”作为基础项目，也是核心项目。各中队一开始就抓好“红领巾小主人”建设，包括小队优化组建、中队小家务建设和小岗位服务。我们强化岗位服务，队员们找岗位、争岗位、定岗位、轮岗位、评岗位。把“人人有事做，事事有人做”作为自主管理的目标，小主人意识不断增强。我们把“红领巾小主人”贯穿于“动感中队”创建的始终，积极倡导少先队自动化建设“四自”要求：自己的活动自己搞，自己的事情自己管，自己的伙伴自己帮，自己的进步自己争，在其他四个项目的创建中反复强化巩固少先队员的小主人意识，常抓不懈，为创建“动感中队”夯实基础。

突出个性化，自主选择申报阶段性项目。我们充分尊重中队辅导员和少先队员的意愿，由各中队自主选择创建项目。各中队辅导员在确定自选项目时，一般都会审时度势，分析自我优势，或寻找合适的切入口，引导队员们共同讨论并确定。所有中队中，有20个中队选择了创建“红领巾小书虫”，有14个中队选择“红领巾小健将”，有8个中队选择创建“红领巾小百灵”，有1个中队选择创建“红领巾小创客”活动。

2.敢于创新，时尚活力

“动感中队”应该具有时尚、活力、自主、常态等鲜明特征，是新时期少先队中队建设的新目标。全校所有中队都在优化组建的基础上，开展中队LOGO和口号的设计，各中队团、队员纷纷行动起来，人人积极参与，各中队不仅创生了时尚亮丽的作品，还开展了富有童趣创意的活动。如：二（10）四季春中队，以“亲子悦读”为主题，以“人小书大”为口号，中队还开展了中队读书节节旗、节徽设计，组织全体队员进行“豆选”。“动感中队”创建要时尚而具有活力，需要我们打破墨守成规、一成不变的惯性思维，敢于创新，自创各种健康有益、积极向上、特色鲜明、形式灵活、队员喜欢的活动形式。如五（2）“向日葵”中队辅导员张佶一老师，听取队员们意见，与队员们共同设计了“中队运动会”，所有队员都成为中队运动会的主人，包括裁判、工作人员、啦啦队、志愿者服务队等，实现了全自动。“红领巾小书虫”读书活动最是百花齐放：有的中队开展诵读、课本剧表演，有的中队评选“阅读明星”，有的中队开展“亲子共读一本书”，有的中队形成“荐书——漂流——剪报——展评”系列活动……人人参与，富有新意的读书活动深受队员和家长们的欢迎。

3.家队结合，广开思路，用活教育资源

现在，年轻的家长具有职业专业优势，而且不少家长参与学校活动培养孩子的愿望也非常强烈，“家长资源”是中队不可多得的宝贵财富。在创建活动中，有的中队辅导员发挥家委会作用，听取意见建议，有的邀请家长担任志愿者，有的发动全体家长参与。家长的支持大大提升了活动质量和品味。活动也促进了家校、亲子沟通，使家校教育同步，教育目标趋同，更使亲子教育的效果最大化体现。

4.自主管理，用好大中队活动阵地

少先队阵地是指以一定的物质条件为依托，由队员参与建设管理的，队员经常活动的场所，是少先队组织对少年儿童进行教育的重要途径和基本形式。我校大队部十分重视阵地建设，注重发挥阵地在“动感中队”创建中的作用。我们既发挥大队活动阵地的作用，如“‘悦览’小木屋”，营造浓厚的读书氛围，制订活动制度、安排各中队轮流值日等；大队部还组织中队宣传委员进行小木屋管理工作的培训，使“小木屋阅览室”成为孩子们喜欢去的地方。同时我们也要求各中队发挥中队阵地的作用，如四（6）中队的“中队角”，分别开设了“悦享推荐卡”“悦读排行榜”“悦览剪贴报”等栏目，展示中队小书虫们丰富多彩的读书活动。

三、我们的收获

1.中队辅导员专业能力有提升

辅导员们在实践中对创建“1+4”设计思路及辅导方法有了更进一步的了解，并付诸实施，少先队专业知识和技能得到了提高。辅导员在一次次研讨中，通过导师引领、同伴互助，一起学习、共同成长，提升了自身的活动组织能力和创新能力，促进了自身的专业化成长。

2.中队集体建设目标有达成

全队动员, 全员参加, 人人可为, 常态可为, 通过开展主题鲜明、生动活泼、丰富多彩的群众性少先队集体活动, 共同创建自主、平等、友爱、向上的少先队中队集体。从发动到阶段展示的大半年时间，人小鬼大学当家，我的中队我做主，由队长带起来，使活动嗨起来，让阵地建起来，小主人意识萌起来。在读书活动中汲取营养，小书虫展现书比人大，小百灵 “唱”出新时代好队员的奋进精神，小健将活动锻炼少先队员体魄, 培养坚韧顽强的意志品质, 增强团队协作能力。队员们的小主人意识、服务意识普遍增强，荣誉感、归属感，凝聚力、吸引力不同程度得到提高，中队集体建设目标不断达成。

3.队员能力素质有提高

“动感中队”创建的归宿点是在集体建设中培养队员，促进成长，完成“立德树人”的根本任务。“五小”活动是育人的载体，每一个小岗位锻炼了服务能力；每一次活动，是自我教育的机会，也是自我展示的机会。当每一个队员融入“动感中队”创建活动时，正是在朝着习近平总书记对当代少年儿童提出的“从小学习做人、从小学习立志、从小学习创造”的目标前进。

“动感中队”让少先队基层组织的细胞——中、小队活起来，深受队员的喜爱。我们将长期开展，持续推进，实现学校少先队的改革目标。作为全国少工委办公室少先队改革直接联系示范单位，我们责无旁贷，将继续不忘初心、脚踏实地，开拓创新，不断努力！