科学提问在小学数学教学中的价值分析

摘 要：提问方式是否科学决定了数学教育是否成功。很多教师正是因为缺乏科学的提问方式，造成学生对数学失去兴趣，学生的课堂参与度很低，影响到课堂教学质量。在分析提问现状的基础上，针对科学化提问、效率化提问以及生活化提问三种方式展开详细

论述。

关键词：提问方法；小学数学；课堂效率

随着教育理念的更新，数学课堂不再是单方面传输的课堂，而是强调师生之间的多样化互动，侧重于用提问的方式引发学生的思考，激发他们参与课堂的热情，让他们在与教师互动时获得新知识。在解决问题的过程中，学生既巩固了已学知识，同时又会发现新的问题，进而开展新的一轮探索活动，这便是提问在数学教学中的价值所在。

一、小学数学提问现状分析

从目前许多学校的数学教育情况来看，绝大多数老师已经认识到提问对于提高教学质量的重要性，在课堂中也设计了各种各样的问题，这是值得肯定和表扬的现象，但在这种授课模式之下仍有许多班级的数学成绩无法提升，究其原因在于教师只关注了问题的数量，忽视了问题的质量。部分教师由于课前准备不足，造成提出的问题没有计划性和层次性，显得问题杂乱无章，失去了启蒙学生思考的意义。还有的老师忽视了数学教学是门应用型的学科，所提出的问题没有与生活实际结合，造成问题与生活脱节，难以调动学生回答问题的兴趣。

二、科学提问方式在数学教学中的应用

（一）优化问题内容，确保提问的科学性

合理的问题内容可以激发学生对问题的思考，比较容易发散学生的思维，达到较强的锻炼效果。确保提问内容的科学化，应当注意以下几点要素：（1）保证本节课所设计的问题应紧紧围绕教学的内容，不可随意提问，造成问题数量虽大，但是无法起到辅助教学的效果。（2）在设计问题难度的时候，可以综合考量班级学生数学基础，根据不同层次的学生设计不同难易度层次的问题，如果问题设计过于复杂，可能导致学生丧失学习兴趣甚至变得沮丧。（3）保证问题的实用性。学生在解决该问题的时候应当需要自己的不断努力，在不断探索的过程中逐渐收获新知识。只有同时满足以上三点要素，才能保证问题的质量，优化提问的具体内容。

比如，在学习“时间”知识点的时候，老师为学生设计了这样的场景：这里是航天航空中心，现在我们飞船预定的发射时间为10时11分，此时的时间为9时20分，请问大家我们还有多少准备时间？再比如，学习“倍数”问题的时候，教师仍然用航天情境进行提问：

师：大家知道我们在月球上的体重和地球上是不同的吗？

生：对。

师：据我所知，我们在地球上的体重，是我们在月球上的6倍，大家运用今天所学习的“倍数”计算方式来算算，大家登陆月球之后的体重吧。

………

以这样的情境化提问方式先是激发了学生探索的欲望，其次，学生可以充分利用自己的所学来解决教师的问题，在回答问题过程中不仅巩固了所学知识点，还提升了对数学的自信。

（二）丰富提问方式，强调提问效率性

实践中有些老师提问方式过于单一化，导致学生丧失了数学学习的兴趣，因而教师可以适当扩充提问的方法，来满足学生不同认知需求。比如，在学习方向的时候，教师为学生展示了以学校为中心方圆5千米的地图。第一轮提问主要是考查学生对方位的认知，提问方式为：请大家说一说邮局、医院、健身房、商场分别位于学校什么方位？第二轮提问主要考查学生对方位的表达能力，因而提出的问题是：我现在想去趟邮局，有哪位学生能给我指出具体路线图吗？

生1：您需要从学校北门出去先直走1公里，然后向西转再直走0.3公里，随后再沿正北方向直行就可以看到了。

以這两种不同的提问方式减缓了学生回答问题的压力，在第一轮回答中他们已经对“方位”概念有所认知，第二轮又深化了他们的认知，帮助学生完全掌握本节课的教学内容。

（三）结合生活提问，注重提问实用性

学习数学最终目标是将所学运用到生活之中，因而在课堂提问时，教师应有意识地将问题设计与生活实际相结合，锻炼学生运用知识的能力。比如，在学习“统计”的知识点之后，教师可以安排学生来完成这样的统计：班级中喜欢看《柯南》的有哪些学生？喜欢看《小猪佩奇》的有哪些学生？喜欢看《熊出没》的有哪些学生？通过实践操作来检验学生对“统计”知识点的认识。在得出具体统计数据的过程中，每位同学都需要参与其中。成功完成统计的前提是他们对统计的基本知识有充分了解，并且掌握统计的基本方法。这个题目的设计与生活十分贴近，取自于生活中的素材，以这样的锻炼方式让学生了解数学与生活密不可分。

与众多学科相比，数学是门实践性较强、对学生思维能力考查较高的学科。在这门学科的授课中，教师应掌握科学的提问方式，确保提问的质量和效率，争取通过问题来激发学生的学习热情，并且帮助他们由浅入深地学习新知。

参考文献：

[1]阎长松.班级文化环境创设对学生发展的影响[J].城市建设理论研宄，2011（21）.

[2]庄婷.有关教师课堂提问的研宄综述[J].文教资料，2013（18）.

作者简介：陈强，出生于1988年3月，汉族，江苏省宿迁市泗洪县人，研究专业：小学教育，工作单位：泗洪县双语实验小学。

编辑 李琴芳