农村幼儿和城市幼儿发展状况的差异性研究

赵晓东

【摘要】选取学前教育中的艺术教育作为论点，通过比较城市幼儿和农村幼儿在进行艺术教育方面的差异性，发现许多农村幼儿接受的艺术教育水平相对滞后，也从侧面反映了我国城乡教育事业发展不平衡的现象。针对农村幼儿和城市幼儿发展状况的差异性进一步深入探讨，提出一些相应的解决措施，希望给从事幼教工作的人员提供帮助。

【关键词】农村幼儿 城市幼儿 差异性 艺术教育

《3-6岁幼儿发展指南》中提出，要为幼儿创设丰富的教育环境，最大限度地满足幼儿在感知生活和实践操作中的需要，以促进幼儿德智体美全面协调发展为核心，尤其需要让幼儿接触多种艺术形式和作品，丰富对于艺术的感受和体验。但是，由于地方经济和教育水平的差异，如教育方式的单一化，师资力量薄弱，城乡师资教育发展不平衡等现象，当前存在的这些问题都从一定程度上制约着幼儿教育事业的发展，也拉大了城乡幼儿的整体发展差距。

一、学前儿童进行艺术教育的重要性

对学前教育来说，幼儿的模仿性极强，而且具备较强的可塑性，同时处于这个关键时期的孩子也是其思维、想象、观察能力的培养期，艺术教育作为学前教育的一种特殊教育形式，让孩子从小接受良好的艺术教育有利于引发孩子对事物的思考，为之后进行个性化培养以及后天人格的养成起着重要的铺垫作用，如通过学习舞蹈可以培养孩子的节奏感和对音乐的韵律感知能力，学习画画可以帮助孩子开发想象力和创造力。幼儿的艺术教育能够帮助孩子提高其感知能力，和表现美的意识。当前，我国的艺术教育形式多种多样，如舞蹈、音乐、绘画、美工等，并且教师在进行教育过程中，幼儿艺术领域的学习需要提供充分的条件和机会，作为教师要积极引导幼儿学会用心灵去发现美，感受美，并学会用自己的方式创造美。但是，由于幼儿对于事物的感受和理解与成人存在较大的差异，在表达情感方面也有别于成人，需要对幼儿的艺术表现给予尊重和充分的肯定，要站在孩子的角度去思考。

部分幼儿园针对幼儿的艺术教育，过分要求孩子掌握基本的艺术技能，有一定的艺术常识，这种情况下，存在两种错误的教育方法：首先，幼儿受年龄限制，其身心健康和智力水平还在不断完善，理解能力有限，而艺术涵盖了比较抽象的知识，如果强行要求幼儿学习掌握艺术有关知识，不符合幼儿快乐成长的理念。家长在幼儿成长过程中起着重要的作用，对于孩子的艺术教育不能盲目跟风，了解孩子的真实需要和兴趣再合理为其选择适合的培养方案。其次，艺术教育是帮助孩子提高审美和创造能力，锻炼其灵活性思维，陶冶情操，为之后进入义务教育学习奠定基础，教师应当掌握幼儿的学习规律和认知规律，而不能强行让孩子过早接受学龄儿童所学的知识。

二、我国幼儿艺术教育城乡差异性分析

（一）环境因素

有关于城市幼儿和农村幼儿在进行艺术教育的数据调查显示，城市幼儿家长有50%以上选择让孩子接受艺术培训，而农村仅占10%，由于城乡经济发展水平相差较大，在师资队伍建设和基础教育设施建设方面，农村都相对滞后，这些因素也阻碍了农村幼儿进行艺术教育活动，比如农村幼儿所需的活动场地受限，教学模式单一，不能给孩子提供与时俱进的教学材料，且从教育形式来看，大多以娱乐为主，缺乏实质性的教育内容，从一定程度上说，并没有真正起到教育引导的积极作用。

（二）家庭因素

随着国家对农村教育事业的大量投入，对教育规范化和严格化标准的实施，农村幼儿家长让孩子接受艺术教育，对孩子的未来充满了期许，最早接受素质教育的孩子如今也成为孩子的家长，年轻父母对于孩子的综合素质能力的培养越来越重视，相比过去只重视文化教育的理念，现在的家长更加重视孩子身心健康的全面发展，让孩子从小接受艺术教育，培养兴趣爱好，提高艺术创作能力和审美能力。但是，在很多农村，一些年轻家长为了给孩子提供更好的生活，选择外出打工，留在幼儿在成长期大部分是由年长的爷爷奶奶、姥姥姥爷照顾和教育，而老一辈的家长教育观念普及度不高，只重视文化教育，忽视艺术教育对于幼儿成长的重要性。

（三）艺术教育质量反馈

通过对部分幼儿家长的访谈结果可知，不论是城市幼儿还是农村幼儿的家长，对于艺术教育质量的满意度都不高，主要是：（1）市场上的艺术培训机构主要以营利为主，培训教师缺乏专业的教学素养;（2）部分教师只具备一定的专业基础知识，而缺乏幼儿教育实践经验;（3）家长对于孩子的艺术接受能力没有准确的定位，盲目追求艺术教育效果，而忽视了其真正的教育意义。

三、城乡幼儿教育均衡发展策略

从对幼儿艺术教育城乡差异性分析结果来看，造成城乡幼儿教育发展不平衡的主要因素是城乡经济发展差距，农村在教育资源分配和基础教育设施建设方面都相对滞后。当前，城市幼儿教育机构蜂拥而起，而农村却未能给孩子提供足够的艺术教育活动场地，教学资源也比较单一，优秀的教师资源大多

集中于城市幼儿园。另外，我国对于学前教育的提出较晚，虽然城市和农村幼儿园都面临同样的资源缺乏现状，但是城市整体的教育资源和教育体系要比农村好一些，解决教育中遇到的问题也比较及时，而农村教育的落后并没有得到迅速改善，使得艺术教育发展也比较慢，要想从根本上解决教育发展不平衡的现象，政府需要对农村教育从经济和政策上予以扶持，帮助提高办学水平。首先，农村教育起步较晚，因此教育经费拨放应当更倾向于农村，这些经费要确实用于农村基础教育设施建设上，是保证农村幼儿教育的第一步;其次，要提高幼儿教师的专业素养，尤其要深化学前教育专业的教育体制改革，为社会培养更多优秀的幼教人才，缓解当前幼教师资力量薄弱的现状，对于优秀的人才给予政策鼓励和支持，提倡下乡教育;最后，为了减小城乡幼儿教育的差距，可以定期组织城乡幼儿教育互动交流活动，农村拥有城市无法实现的天然教学环境和资源，而城市有农村缺乏的先进教学资源，两者可以进行资源互补，逐渐形成教育整体，这样才能从根本上实现城乡幼儿教育均衡发展。

均衡城乡幼儿教育发展，政府需要投入大量的精力和时间、资金，同时还需要幼儿家长和教师共同努力，作为家长，要建立在尊重孩子的学习理解能力和学校的教学规律，可以根据实际需要让孩子接受艺术教育培训，从小接受艺术熏陶，掌握一定的艺术技能和培养兴趣爱好，丰富孩子对艺术的认知。因此，为了让孩子能夠真正实现全面健康发展，家长要扭转传统观念，把握好度。作为教师，需要掌握幼儿学习的规律，对不同的幼儿进行因材施教，制定完善的教学计划，引导孩子思考、学习的同时，让孩子能够享受到学习的乐趣，培养他们的审美和创造力，

四、小结

幼儿教育受到全社会各界的关注的程度越来越高，相比过去，现在农村的学前教育已经得到明显改善，尤其是从家长的观念转变，以及政府对农村幼教事业的扶持。但农村幼儿参加艺术培训的比例还是远低于城市幼儿，教育发展不平衡是当前影响城乡幼儿发展产生差异性的主要原因，政府需要加大对农村幼教事业的投入，加强农村幼教基础设施建设，深化高校学前教育专业教育机制改革，为社会培养更多的艺术教育师资，家长也要重视对幼儿的艺术教育，配合学校根据孩子的学习能力和兴趣，为其选择适合的培养方案。

参考文献：

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