浅谈硬笔字书写

杨孝珍

【摘要】怎样才能写一手好字？如何提高书法教学的有效性？结合多年的教学实践，提出了强调姿势、注重临帖、掌握方法、培养兴趣、注重展示等几点值得重视的内容，希望对学习硬笔书法有所帮助。

【关键词】姿势 临帖 方法 兴趣 展示

我国著名诗人、文字学家郭沫若曾经说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。”大书法家沈尹默也说过：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”

但随着高科技设备电脑、手机等设备的普及，很多人越来越开始忽视最基本的书写方式。但“字如其人”，钢笔字却仍在很多方面不能避免，文本的签字、日常的作业、试卷的书写等，钢笔字的书写依旧无处不在。同时，中小学时期学生的学习活动是人一生学习与生活的基础，也是人学习和生活的最重要的阶段，所以在此阶段中，钢笔字的学习不能忽视。

那么如何让中小学生写出漂亮的文字？虽然“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，中小学生个体的努力不能忽视，但更重要的却是要把握钢笔字书写的方法。经常有朋友感慨说“自己写了几十年的字，可是依然写的不怎么好看”。中小学生在最早写钢笔字的时候由于多种多样的原因，可能握笔姿势不对，可能坐姿问题，也可能笔法走势问题等，都会导致写字不好看的结果。所以，中小学生在钢笔字的最初学习中，一定要加倍的重视，尤其要突出钢笔字书写的方法。

根据多年的教学经验，我总结了几点比较值得重视的内容。

一、强调握笔姿势，端正坐姿

正确的握笔方式是：五指自然并拢，一定要自然，好像在用拇指、食指掐豆子，然后把笔顺势放在中指上垫着，用前两指夹着，后两指衬着中指，笔斜靠在虎口上。

同时，坐姿也会对学生的书写产生一定的影响，而正确的坐姿要求学生：腰背自然挺直，胸部张开，双肩放平，胸离课桌一拳左右;双臂放在桌上略张开，左手大拇指和其余四指分开成八字形，按住纸左边，写字时，眼睛与纸面保持一尺远距离。

二、注重临帖和摹帖，坚定不移

摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。临帖，就是看着字帖，照着去写。只要仔细认真，便容易掌握笔法笔意，从而把范本的精髓学到手。只摹不临，虽然间架不错，但没有笔法，字就僵化，缺乏神采。初学者宜临摹并用，相互补充。

在摹帖和临帖的过程中，最重要的是要充分的把握一本字帖一种书体，并且要坚持不懈，才能充分学习好一种字体。在把握好一种字体后，再循序渐进的学习其他字体。在摹帖和临帖中，一定要注意：眼到手到心到、少而精和不断比较。

三、强调方法的掌握，不断进步

钢笔字在书写的过程中有相当多的方法，不胜枚举，其中主要的需要在学习临帖和摹帖的过程中充分把握。有一些方法是：横向主笔要写长，其余部分要缩短;独体字或者上下结构的字，一定要把主笔写长;另外，有些比划需要突出，要写长;左右结构的字要做对比，一般情况，哪边的比划少就相对写小等。

总结方法，主要为：“上下结构找主笔，左右结构作对比，独体结构如上下，包围结构有诀窍。”找主笔：左边见撇当左舒，右见捺钩宜展放，上下相同上略小，下部放宽要写胖，横若写长撇必短，横若短时撇写长。做对比：左右有竖右边长，隹字在时单人长，左竖右横竖要低，右竖左横横写高，如右上平下竖者，左高右低要错位。包围结构：左半包时要偏右，右半包时则偏左，上三包围要靠上，左三包围下横长，下三包围包一半，全包围时写中间。

四、培养学习兴趣，时时练习

俗话说，兴趣是最好的老师。一些学生初到书法班，写的字惨不忍睹，自己乃至于家长经常受到老师的批评，因为字写得不好也影响语文的成绩。我就引导把每个笔画写好，比如，捺画的小燕子尾，钩像小鸟的嘴，长撇犹如细长的柳叶。从大自然中找到特征，让学生知道学书法挺有意思的，这样把每个笔画写好了，字的质量就提高了。

五、注重作业展示，享受喜悦

平日的书法课，让学生日积月累，写好当天所学的字，写得漂亮就是最大的收获，学生有的接受能力快，有的慢。写得好的及时表扬并向其他学生展示，把字在黑板上张贴展示，或者让其他同学观看临写的过程，这都是学生值得自豪的事。我经常说，今天你来学写硬笔字了，你今天收获大吗。

都说字无百日功，找对方法，日积月累，你就能看到自己写的字明显进步。

这种或者类似音乐的感受能力变得更强。此外，在整个音乐游戏过程中，幼儿一直处于充满听觉、视觉、触觉等刺激的空间中，这种高频率的刺激也可在一定程度上增加幼儿的感受能力。

五、高效地开展音乐游戏，充分挖掘音乐游戏的美育功能

音乐游戏作为一种综合性、多元化的娱乐方式，深受幼儿的喜爱和幼师的推崇。除了能通过提升音乐教学的效率、加深幼儿对音乐抽象美的感知和体验来直接地提升美育的实效性，音乐游戏还能通过培养幼儿的抽象思维，间接地提高幼儿领悟美感的能力。除此之外，音乐游戏亦能锻炼幼儿的动作协调能力、感知能力及团体协作能力等，十分有利于幼儿身心的健康发展。因此，幼儿美育工作者应高度重视音乐游戏对美育工作实效性的带动作用，结合班上幼儿的实际情况，从音乐游戏设计、组织实施及反馈各个流程出发，更高效地开展音乐游戏。第一，音乐游戏组织者在游戏设计环节应充分考虑班上幼儿的实际情况，高度关注幼儿的个体差异性，游戏情节、动作等不宜过难或太复杂，保证在幼儿的学习能力范围之内。如若采用现成的音乐游戏，要注意根据客观实际对不适用的部分进行改动。如想将适用大班的游戏运用于小班教学，必须进行改动后才能应用;第二，在音乐游戏实施之前应做好充足准备，如所需的材料、道具等等，并应全面考虑游戏中可能会出现的不良状况及应对策略。第三，在游戏实施的过程中，组织者要保持良好的投入状态，带动现场幼儿积极参与其中。同时要注意观察各个幼儿的面部表情、动作及与其他幼儿间的协调合作情况，对存在异常的幼儿及时予以安抚和鼓励。同时，还要适时地穿插问题和引导，促进幼儿的拓展学习。第四，游戏完毕后，组织者要根据幼儿的表现情况、游戏的效果等指标及时做出总结，对不足之处予以改进。

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