数学教学中学生学习兴趣的培养

夏秀艳

【摘要】数学知识教学的有效性离不开学生的学习兴趣培养，只有学生在数学知识学习的过程之中始终保持浓厚的学习兴趣，才能使教师的教学任务得以圆满的完成。而如何有效激发学生的学习兴趣就成为广大数学教师不断探索的课题。营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性与主动性，使学生在贴近生活实际的教学情境中学习成为学生学习兴趣培养的关键。

【关键词】数学 教学情境 教学手段 学习兴趣

一、立足学生实际，营造民主和谐的课堂教学氛围

数学课堂教学氛围是学生是否能够积极主动学习的关键，只有学生在轻松愉悦的课堂教学气氛下才能够真正敞开自己的心扉去接受教师的教学，才能够在整个教学过程之中始终保持良好的学习状态与学习热情。特别是小学生心理发展不成熟，大多数都没有养成稳固的知识学习兴趣，低年级的学生更是如此，他们天真爱动，在课堂教学中也是很难长时间集中注意力去听课，自控能力与自我约束能力极弱。如果教师过于严厉地要求他们，有时表面上看学生是在认真听课，其实心里不知又在想什么，教师的这种过于严厉的要求又拉远了师生之间的情感距离；如果教师不对学生的这种不专心的学习行为加以规范，就很难保证课堂教学的秩序与教学效果，课堂教学活动的有效开展也就成为空话，无从谈起。为有效解决这种教学难题，教师应该努力学习新的课程教育理念，从学生的心理发展与知识水平等实际情况出发，把数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起，让学生真正感受到数学知识与现实生活息息相关，学习数学知识不但可以丰富自己的头脑，还可以解决很多现实生活中的实际问题，让学生真正感受到数学知识的生活化，让学生在数学知识学习的过程之中体验到生活中的数学知识应用，使学生能够在数学知识的学习中积极参与，培养学生学习数学知识的学习兴趣，使学生乐于学习数学知识。只有学生内在学习兴趣被激发，才能不断提升教师对课堂教学的掌控能力。

二、善于创设教学情境，使学生在知识学习的情境中提高学习兴趣

课程标准中对学生第一学段的学习提出了明确的要求，让学生在生动而具体的学习情境中学习数学。数学教学内容中很多数学概念比较抽象，学生对于这些知识的理解有难度，这些概念与知识的学习也显得十分的枯燥，学生对数学知识的学习热情不高。因此，要改变学生的学习状态，使学生真正乐于参与到教学活动之中，主动去学习数学知识，就需要教师为学生创设学生感兴趣的教学情境，只有生动而富有乐趣的教学情境才能真正激发学生的学习兴趣。而生动具体的教学活动开展离不开学生的现实生活，教师在教学设计时一定要考虑学生的生活实际，以学生的生活经验为基础，设计生动与贴近学生生活的教学情境，激发学生参与课堂教学的热情，使学生在具体的教学情境之中去理解数学知识的产生与应用。只有这样的教学才能真正激发学生学习数学知识的兴趣，才能让学生在数学知识学习的过程之中自主学习、积极探索，从而全面提高学生的数学知识应用能力，不断激发学生对数学知识的学习兴趣。

三、采用多种教学方法与手段，增强课堂教学的趣味性

新课程教育改革要求教师在教育教学过程之中立足学生的实际，结合教学内容采取多种教学手段，以激发学生学习兴趣。随着信息技术的发展，多媒体等现代化的教学手段在教育教学过程之中得到广泛的应用，学生在课堂教学中能够通过直观而形象的教学演示更好地理解知識。数学课堂教学中，教师应该努力为学生营造快乐、民主、和谐的学习氛围，通过教学方法与手段的选择不断增强数学课堂教学的趣味性，调动学生学习数学知识的积极性与主动性，全面培养学生数学知识学习的兴趣。教学方法与教学手段的多样化可以有效激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中根据学生的实际与教学内容的特点科学合理地采取教学手段与教学方法，在教学活动过程之中通过小游戏等教学活动的开展，增强课堂教学的趣味性，使每一名学生都能够在轻松的课堂教学氛围中去学习，只有这样才能真正调动学生的学习积极性，进而不断提高学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。

教师可以有效利用学生活泼好动、注意力分散与约束能力差等特点，在数学教学活动之中设计学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏的过程之中学习数学知识。小学阶段的数学教学知识的学习应该建立在学生的情感体验之上，学生对知识的探索与运用能力的提升才是课堂教学的根本目的。因此，在教学中教师应该努力引导学生在课堂上大胆发表自己的见解，对学生普遍比较感兴趣的数学问题，教师可以引导学生全体交流、讨论，让学生能够在数学课堂上畅所欲言，充分表达自己的观点与看法，只有这样的课堂教学才能真正吸引学生的注意力，才能让学生真正感受到自己在学习过程之中的价值体现，真正感受到学习所带给自己的愉悦与快乐。只有这样才能把学生的学习积极性充分调动起来，让学生在数学课堂教学中真正的“动”起来、“玩”起来、“学”起来。