基于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的研究

刘丽君

【摘要】信息化是现代教育发展的必然趋势，那么初中英语教育也不能例外，将网络信息化手段应用到初中英语教学当中可以显著提高学生学习兴趣，开阔学生的视野，发展学生的英语能力，为英语高效课堂的构建奠定基础。因此，初中英语教师要加强对信息化手段的应用，指导学生基于网络信息化学习平台开展形式多样和内容丰富的英语学习活动，满足学生多元化的英语学习需要，拓展学生的学习内容，让英语课堂教学更加高效。

【关键词】网络 信息化学习 初中英语 高效课堂

一、网络信息化学习应用于英语教学的必要性

1.适应初中英语教学改革的需要

传统的初中英语教学把侧重点放在英语知识的讲解方面，引导学生机械性地学习和记忆英语词汇、短语、句子、语法等，帮助学生理解英语语言。受到传统教学模式的束缚和影响，学生的英语学习兴趣和质量大幅降低，加大教学难度的同时，还难以起到理想的学习效果。对此，初中英语教学急需进行彻底变革，以便突破传统教学模式。网络信息化教学模式能够通过对网络信息技术的有效应用实现教学方法和内容的多样性，也因此可以增强学生学习兴趣和质量，适应初中英语教学改革需要，进一步推动了网络信息化学习的推广应用。

2.适应学生英语能力提高的需要

基于网络信息化学习能够显著提高初中生的英语能力，促进学生英语语言素质的提高，也让学生英语学习能力发展的难题得到彻底攻克。学生英语能力的提高必须要通过课堂学习和课下巩固练习等多种方式来实现，以便能够完善听说读写能力。网络信息化英语学习则能够有效满足学生听说读写能力发展的要求，特别是在网络信息化手段的辅助和支持下可以为学生营造良好的听说读写学习环境，让学生自由主动地投入听说读写实践练习，感受到网络信息化学习带来的乐趣。因此，网络信息化学习应用在初中英语教学当中十分必要。

3.适应学生自主学习实现的需要

就传统的英语教学理念而言，教师是课堂教学的主体，而学生只能够被动接受教师的知识灌输，所以学生不具备良好自主学习条件的支持，影响到了学生自主学习能力的发展和自主学习模式的实现。但是在网络信息化手段的应用下，学生可以进行网络信息化学习，让学生拥有了学习的自主权，也让学生的主体地位得以确立。首先，网络信息化学习可以增强学生学习兴趣，提高学生学习动力和积极性。其次，学生开展网络信息化学习可以突破时空限制，自由自主的进行英语知识积累和技能训练，可以最大化地发挥学生的主体价值和主观能动性。最后，学生可以提前预习并借助信息化手段解决难题，能够实现教学和自学的统一。

二、基于网络信息化学习提高英语高效课堂教学的方法

1.基于网络信息化学习转变传统授课方式

传统的初中英语教学以灌输式和填鸭式教学模式为主，所以都是依靠教师讲解和学生被动接受的方式来完成英语授课的，其结果是让学生丧失学习兴趣，影响教学质量。此时，网络信息化学习优势就凸显出来，因为网络信息化技术在实际应用当中，可以为学生营造多样化的学习情境，调动学生的各个感官，吸引学生注意力，并让学生对英语学习产生浓厚兴趣。对此，初中英语教师要善于应用网络信息化学习来转变传统授课方式，发挥网络信息化技术的应用价值，彰显英语教学的趣味性和灵活性。例如，在教学人教版八年级下册的How often do you exercise时，教师可以根据学生的现实生活利用网络信息技术为学生提供情景对话资料，而在模拟的情景对话当中重点对学生在课堂当中学习到的英语知识进行强化训练，能够促进学生自然的融入语言环境，并顺其自然的接受语言知识。再如，在复习副词的比较级和最高级时，教师可以为学生播放运动员比赛的片段，提供他们的年龄身高等基础资料，指导学生在生动形象的情境当中复习巩固英语知识。

2.基于网络信息化学习增加英语授课内容

初中英语学习内容不能够单一局限在教材当中，否则会束缚学生的视野，也很容易让学生丧失英语语言学习兴趣。所以要想进一步优化初中英语课堂教学环境，提高课堂活跃度，引起学生的学习和参与兴趣，则必须要借助网络信息化技术来为英语课堂注入活力，特别是要引导学生通过网络信息化学习丰富和增加英语授课内容，提升教学质量。就拿初中英语单词来说，教师可以用网络信息技术来丰富学生的词汇积累，提高学生的单词掌握和应用能力。例如在学习英语名词时，为了帮助学生理解单词的含义，教师可以借助多媒体手段为学生展示实物图片，引导学生将英语单词和形象直观的图像联系起来巩固词汇记忆；在教学动词单词时，教师可以为学生呈现flash动画，动态地为学生展现单词的含义，让学生在生动形象的情境当中掌握语言信息，延长记忆时间。

3.基于网络信息化学习真正实现因材施教

新型高效的初中英语课堂必须要坚持以学生为中心，确立学生的主体地位，发挥学生在课堂学习当中的主体价值。而要落实以学生为主体的教学原则，教师必须要深层次地了解学生差异化的学习基础以及需要，并采用因材施教的方式来满足学生的学习需求。而在因材施教教学策略的实施当中，教师需要有效借助网络信息化手段，指导学生开展网络信息化学习，更加全面细致地了解和适应学生个性化学习要求，为学生提供差异化的学习目标以及内容，让学生自由选择学习方式，顺利地突破英语语言学习的难题。在网络信息化学习平台当中，教师可以为学生提供层次不同以及可供学生自由选择的学习模块，让学生可以根据自己的英语基础能力以及英语学习需要来选择恰当的内容辅助自己的英语学习。

4.基于网络信息化学习促进知识的拓展延伸

英语课堂是初中生获得语言知识和能力的主要平台，但是课堂教学毕竟在内容和时间方面是十分有限的，要想从整体上提高学生的学习素质，提高课堂教学效率的话，还必须要促进知识的拓展延伸，特别是要延伸教材内容，引导学生完成知识迁移。知识的迁移和延伸都可以通过网络信息化学习平台来获得，因为网络信息资源丰富多样，这些都是宝贵的英语学习材料，在提高学生英语能力方面发挥着积极作用。一方面，教师可以为学生推荐优秀的英语学习网站，鼓励学生自主积累英语阅读知识和学习方法，拓宽学生的阅读发展空间，达到巩固以及拓展课内知识的目的。另一方面，教师要鼓励学生利用网络学习平台分享自己认为有价值的信息，开展经验交流活动，总结英语学习策略。

5.基于网络信息化学习创新英语学习方法

在网络信息化学习平台的支持之下，学生可以根据自己的学习需求和学习特征来进行自主探究，让自己成为英语学习的主人。一般而言，学生可以在课前利用网络平台进行知识预习，总结学习中的问题与疑惑，并自主利用网络平台查找答案，养成主动学习的习惯。第二，互动合作法。网络信息化学习平台能够为初中生的英语学习提供丰富多样的学习资源，在这其中学生会不可避免遇到难题，此时可以通过寻求同学或者是教师帮助的方式来及时解决问题，利用网络平台沟通的便利性来加强师生之间的互动合作，提高学习效率。第三，归纳总结法。初中生需要在英语学习当中自主构建知识体系，完善知识结构，而网络信息化学习平台则为学生建构知识体系提供了便利，可以让学生借助网络平台搜集信息资料，完善英语知识体系。

三、结语

網络信息化技术在初中英语教学当中有着突出的应用价值和优势，能够对英语课堂进行教学优化，增强课堂教学的活力，还能够激发学生学习动力，促进学生语言交际和应用能力的全面发展。对此，初中英语教师要注重引导学生积极开展网络信息化学习，将网络信息技术作为重要学习工具，辅助自身英语学习能力和语言技能的发展，在实践中积累经验和总结反思，也让初中英语课堂更加高效与精彩。

参考文献：

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