师生情景投入授课方法讲究

陈光霞

摘要：高中思想政治新课程理念认为：学生是学习和发展的主体，关注学生的个体差异和不同需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，更好地了解高中思想政治的发展，因此，改变思想政治课堂教学的方式方法，以新的思想政治课程理念为指导，坚持情理互动，在动态生成的教学过程中谋求人文与科学、智力与人格的协调发展。因此，学好思想政治非常重要，方法也特别重要。

关键词：思想政治；情景投入；授课；方法讲究

我从高中政治教学多年，2018年我担任湄江高级中学高二（29）班班主任兼思想政治④（生活与哲学）科教学，许多家长和学生对思想政治课都有一种偏见：认为思想政治课姓“思想.政治”，是骗人的把戏；思想政治课是充满说教，枯燥乏味；思想政治是等级科，简单而不花时间也能及格。可见，一节思想政治课的教学并不在于材料的多少，而主要是能否有效地优化教学资源，围绕问题定向开发与利用历史课程资源，这是提高中学生历史课程资源开发与利用效率的重要途径，保证提高学生学习思想政治的高效率。

一、思想政治教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，对思想政治课产生兴趣

倡导研究性学习，以问题解决贯穿思想政治课堂始终，抓好思想政治课堂教学这一中心环节，要求学习者通过对所要学习的对象进行探索总结，以便获得知识。在思想政治课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论，做他们的良师益友。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，我们可以主导学生自己通过阅读思想政治教材发现问题、提出问题并列出思想政治提纲，通过分析、探索，寻求问题的最终解决，自主建构起对知识的理解和世界的意义。

二、激发学习兴趣，创设思维情境

《思想政治》课程标准中提出：以学生道德认知、思想政治知识和学习的情感及历史实践水平为基础，避免空洞说教，创造性地体现课程标准的基本要求，为激发学生的学习兴趣和引导学生进行思考、感悟提供基本的文本依据。同时新的思想政治课程改变了原来的《繁、难、偏、旧》的现象，着眼于提高中学生的学生素质，促进学生学习方式的转变，高中思想政治课教材中，有趣味的故事比比皆是，而学生又天生爱听故事。比如：在课堂上，我让学生作业：唯物辩证法的实质与核心是（）A.内容和形式相互作用规律B.否定之否定规律C.对立统一规律D.质量互变规律。正确答案：C教师讲解：唯物辩证法是由对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律和一系列其他范畴构成的科学体系。各自地位不同：对立统一规律揭示了事物发展的动力和源泉；质量互变规律揭示了事物发展的状态和形式；否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路；唯物辩证法的其他范畴则揭示了事物联系和发展的基本环节。对立 统一规律是唯物辩证法的实质与核心。实践证明，学生对发生在自己身边的事例和社会上热点问题很感兴趣，并且记忆深刻，所以在思想政治教学过程中，思想政治课必须尽量地围绕学生的热门话题展开教学。

三、加强课堂引导，与家长多联系

家庭教育是一切教育的起点，思想政治作为教育的精神灵魂，教师应亲近学生、理解学生，与学生打成一片，使学生信任教师，建立共同语言，在融洽气氛中沟通师生感情，工作也就更加得心应手了。思想政治新课程提倡教师要充分挖掘现实生活中的资源、来自学生身边的素材。创设情境，组织教学。我在思想政治课堂上巧妙运用思想政治史实、思想故事、政治人物等故事来创设故事情境，既可以活跃思想政治历史课堂气氛，又可以激发学生的学习思想政治的兴趣，开拓学生思维。

四、认真学好政治科，激发鼓励学生向上

在思想政治教育过程中，选择正确的激励方法，掌握高超的激励艺术，对学习好的学生鼓励，对学习积极性差的勉励，充分调动他们发展才干。比如：第九课《唯物辩证法的实质与核心》一课，我们要了解矛盾是事物发展的源泉和动力知识，也要掌握矛盾的同一性和斗争性，提问①高中生此时应该对爱因斯坦对光的看法包含了什么哲学道理？②自然界喜欢矛盾这里所说的矛盾是什么意思？对人们产生了什么严重的影响，使我們不忘政治与思想的关系，促进时代的发展。在思想政治课的教学中，特别是思想政治知识的教育中，我们经常会看到许多老师会找来大量的案例和材料来说明某个知识点。看上去一节课像是内容非常丰富，但实际上许多材料学生只能走马观花般地看一下材料，或者是蜻蜓点水式地简单谈论一下，没有一个材料能真正有效地进行分析探讨，这往往会使我们的思想政治课堂变成材料的简单堆积和展示。

五、高中生的思维特点是比较直观的，再加上缺少生活阅历，这就决定了高中生对抽象思想政治知识的接受能力有限。因此，我们在教学较抽象的知识时，可以充分利用多媒体的直观、形象、信息容量大等优势组织教学。例如：在上《做好量变的准备，促进事物的质变》一文时，基于高中生的政治了解思维特点，掌握量变与质变的辩证关系，还要弄清二者的紧密联系。二者的联系表现在：（1）质变是量变的必然结果。量变积累到一定程度一定要引起事物性质的变化。质变是旧质向新质转化的决定环节，是新旧交替的关节点。质变既是前阶段量变的结束，又是新、阶段量变的开始。把握质变这一关节点，是正确理解量变和质变辩证关系的关键。（2）量变是质变的前提和必要准备。任何事物的变化都是先从量变开始，只有量变达到一定程度时，才能发生质变，没有量变就没有质变。不过必须注意量变引起质变有两种情形：①是构成事物的成分在排列次序上的变化引起质变。②是一是量的增加或减少达到一定程度时，引起质变。

根据这一师生教与学的心理特点，师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。其实思想政治是让学生了解中外古今事实的发展过程，思想政治课可以成为陪伴学生度过一身最优秀宝贵的时间，也能提高你阅读古今中外的历史材料的水平和从中提炼有效信息的能力。所以我们必须改变思想政治课堂教学的方式方法。所以，思想政治课师生情景投入非常重要，授课方法讲究特别关键。

（作者单位：贵州省遵义市湄潭县湄江高级中学564100）