试论情感教育在初中美术教学中的渗透

杨金娟

【摘要】随着时代的发展，现今我国教育部门对于艺术教育的重视程度逐渐的提升。初中美术教育是我国艺术教育中相当重要的一个环节。初中美术教学是美术教育的基础，因此在实际的美术教学过程中，许多初中美术教师相当重视美术基本功教育，忽视美术情感教育，这种教育形式难以让初中学生的美术能力提升。就此结合实际，试论情感教育在初中美术教学中的渗透。

【关键词】情感教育 美术教学 渗透

美术教育是艺术教育中相当重要的一个环节，当前初中美术教师应当要意识到美术教学多样性的重要性。传统的美术教学方式以基本功教学为主，这难以让小学生的美术能力得到全面提升。随着目前教育改革工作的深入，在初中美术教学中融入情感教学大有必要。情感教育可以让初中美术教师的思维能力和想象能力充分提升，可以让初中学生更加了解美术的魅力。

一、在初中美术教学中渗透情感教育的意义

初中阶段的学生不仅仅处于身体发育的阶段，也处于情感发展的重要阶段。这个阶段的他们情感不稳定，教师在进行教学的时候应当要对学生的进行情感引导，从而让学生的拥有正确的情感观念。美术教学是初中最为重要的意识教学科目之一，因此在初中美术教学中融入情感教育大有必要。在美术教学科目中融入情感教育也会让初中学生的内在品质被挖掘，情感教育是将美术教育和道德教育相互结合的重要方式，可以让学生成为契合时代需求的人才。除此之外，美术教育是一门艺术教育，艺术和情感有着深刻联系，美术是情感寄托的一种外在形式，因此在初中美术教学中渗透情感教育大有必要，可以让学生对于美术艺术的理解不断的加深。

二、当前初中美术情感教育所面临的问题分析

1.教师并没有情感教育的意识

当前许多初中美术教师并没有意识到随着时代的发展，我国教育部门对于初中美术教学的要求。许多初中美术教师所使用的美术教学方式缺乏情感渗透，教学过程中比较重视美术技巧和美术理论教学。这种教学方式虽然能够让初中学生的美术绘画能力得到充分提升，但是这种美术教学方式却不能让学生具备美术素养和美术审美能力。除此之外，许多美术教师所采用的美术教学方式也比较枯燥，在具体的教学过程中，许多教师仅仅使用自身演示，学生演练的教学方式进行教学，这种教学方式枯燥性严重难以激发学生的学习积极性。

2.教师对于情感教育理解不够充分

现今许多初中美术教师已经开始意识到了自身传统美术教学方式的弊端，他们也已经将情感教育方式渗透进入美术教学中去，但是却没有取得非常强的教学效果。究其原因就是因为当前许多美术教师对于情感教育的理解不够的充分。在具体的教学过程中，许多美术教师在渗透情感教育的时候比较盲目，无法在具体的教学过程中抓住渗透情感教育的时机，从而导致教学效果下降。此外，许多初中美术教师在情感教育渗透的时候是将教学空间和实践限定在课堂中，这种教学方式自然难以让学生的美术能力得到提升。

三、初中美术教师如何在美术教学中渗透进情感教育

当前我国初中美术教师应当要意识到自身美术教学方式存在着的问题，要转变传统的美术教育理念，要在初中美术教学中渗透进情感教育，从而让学生成为契合时代发展需求的人才。下面列举初中美术教师如何咋美术教学中渗透进情感教育。

1.教师应当要注重情感教育

教师是初中美术教学的实施者，因此只有初中美术教师注重情感教育，情感教育才能在初中美术教学中渗透。在具体的教学过程中，首先教师就先要具备情感，这个情感主要体现在对于美术科目的热爱上，要通过这种热爱去感染学生，让初中学生学习美术的热情被点燃。此外，初中美术教师也应当要对美术进行研究，让自身的美术情感教育方式变得全面，不仅仅只是重视美术基本功教学，从而让美术教学效果不断的提升。

2.设定完善的情感目标

初中阶段的学生拥有着不同的情感与思想，因此现今初中美术教师在进行美术教学的时候应当要去甚至全面的评价形式，对所有学生进行正对性的评价，要从深层去了解学生的思想，而不是仅仅依照表面进行判断。虽然说在进行情感教育的过程中应当要设定完善的情感目标，但是情感教育与其他教学形式并不相同，情感教育难以设置固定的教育目标。因此，初中美术教师在进行美术教学的时候应当要根据每一个人不同的个性和思想模式去设定情感目标，从而让学生成为思想成熟情感饱满的美术人才。

3.注重互动教学向学生渗透情感

初中美术教师和初中学生是构成初中美术教学课堂最为重要的因素之一。因此，现今初中美术教师在进行美术教学的时候应当要采用互动教学的形式向学生渗透情感。在具体的教学过程中，教师要摒弃传统的自身教学，学生演练的教学模式，要在美术教学课堂上多和学生进行互动，进而知晓学生对于美术的理解，从而调整教学方式提升教学效果。此外，教师在进行互动教学的时候也应当将自身对于美术的情感传递给学生，在潜移默化中转变学生的学习态度，让学生的学习热情能够不断加强。

4.采用生活化的教学方式去贯彻情感教学

艺术源于生活，美术是一门典型的绘画艺术，因此当前初中美术教师在进行情感教学的时候可以采用生活化的美术教学方式进行教学。在具体的教学过程中，教師除了将课堂教学质量提升之外，也可以将初中学生带离校园进行美术教育，让学生的能够通过感悟生物去积累情感，这样学生的美术绘画能力就会得到充分提升。此外，教师也可以将现实生活中的实物带入美术课堂进行美术教学，从而让学生与生活贴近。生活化的美术教学方式不仅仅可以让情感教学渗透，也可以将学生实践动手能力和社会生活能力提升，让他们成为综合素质全面发展的人才。

5.在美术教材中渗透进入情感教育的内容

想要在初中美术教学中渗透进入情感教育就一定要采用契合学生心里的情感教育内容。因此，现今初中教学管理部门要在美术教材中渗透进情感教育的内容，从而让情感教育质量得到提升，进而让学生成为契合时代需求的人才。此外，初中美术教师在进行情感教育的时候也应当要注重在美术教材中去挖掘情感教育的内容，要将自身的情感贯彻在教学内容中去，向学生传授，从而让学生能够成为契合时代需求的美术人才。

四、结语

随着时代的发展，我国教育部门对于初中美术教学的要求逐渐提升。当前初中美术教师在进行美术教学的时候应当要注重情感渗透。在具体的教学过程中，教师要拥有情感教育意识，要设定完善的情感目标，要注重互动教学向学生渗透情感，要采用生活化的教学方式去贯彻情感教学，要在美术教材中渗透进入情感教育的内容，从而让学生成为契合时代需求的美术人才。

参考文献：

[1]孙成杰.初中美术教学中情感教育初探[J].美术教育研究，2017，（20）.

[2]钱健.浅析如何在中职学生语文教学中进行情感教育[J].文教资料，2017，（20）.

[3]陈环.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].考试周刊，2017，（97）.

[4]王之伟.注重情感交流，促进英语教学[J].教育革新，2016，（05）.

[5]段晓华.也谈情感教育在英语教学中的渗透[J].教育革新，2015，（09）.

[6]张晓霞.情感教育在教学中的运用[J].教育革新，2016，（11）.