浅谈微课在突破教学重难点中的作用

李玉霞

摘 要：在新课程不断深入发展的今天，语文是学生从小就开始接触的学科，是学习其他科目的前提，是一个人最基本的学习能力。因此教师要利用微课，对学生进行有效的指导，提高他们的学习兴趣，使学生提升个人素质，开阔视野，发散学生的思维，增长智力，尤其是可以极大限度地提高语文能力，促进学生语文素养的增长。基于此，从四大方面入手，对微课在教学重难点中的应用做有效分析。

关键词：微课；突破教学；重难点；作用

随着时代信息化的快速发展，“微课程”出现在了我们的小学教学课程中。所谓的微课程，就是指教师在课下利用多媒体技术，将学习中的重点、难点讲解做成音频和视频，目的就是为了将所讲授的知识呈点状，方便学生记忆和理解。而当这种现代化的课程和小学语文学习碰撞在一起又会产生怎样的火花呢？微课对于语文的学习又有什么作用呢？

一、有效突破朗读指导上的难点

语文是一门语言类的学科，所以，朗读是必不可少的，朗读的基础是发音准确，也就是要有感情地进行朗读。朗读对语文学习的理解有很大的帮助，在语文学习中占了不小的比重，而要帮助学生正确朗读所有字词并不容易，所以老师在教学中，不应该仅仅教授学生字词如何朗读，更应该教授他们一些朗读的方法。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”而在朗读感情这方面，老师没办法在课上对学生进行非常全面的指导，也没办法多次给学生示范朗读，这个时候就体现了微课的作用，老师可以将自己朗读课文的片段录成一个视频，然后学生课下去听，去练。

例如：四年级下册《桂林山水》这一课中“漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！”这里连用了六个“啊”，教师就可以在这篇文章前，加一节微课，给学生讲讲如何读不同位置的“啊”，在微课里，老师可以先举出几个“啊”在不同位置的例子，然后再分别为他们讲解“啊”在不同位置时的读音和语气。在正文学习时认真聆听学生的发音，再对他们进行点拨，这样就可以很轻松地纠正学生的发音，攻破一个在朗读教学上的难点，也为学生的自主学习提供了开放的空间。

二、提高兴趣，引导学生自主学习

想必大家都听过一句话：“兴趣是最好的老师。”这句话很有道理，因为只有学生对学习的內容感兴趣，才能够产生学习的愿望，主动地去汲取知识。但是如何让小学生对语文学习产生兴趣也是教学过程中的一个难点，因为在传统的教学当中，语文这门科目相对来说比较枯燥，老师教授的难度又低，让学生很难提起兴趣，更何况小学生仍处于一个贪玩、自控力差的阶段。所以吸引他们的注意力很重要。对小学生来说，更吸引他们的是一些直观的、色彩鲜明的东西。而书本上那些抽象的知识并不会引起他们的兴趣。而微课恰好有这样的特点，他将抽象的知识通过画面声音等变得具象、直观，又充满趣味性，更吸引学生，也能让学生对语文学习更加产生兴趣。

当学生对语文学习产生了兴趣，就需要老师来引导他们学会自主学习，这一点老师在平时的课堂上也要注意，学习是双向的互动，而不是一味地灌输知识给孩子们，可以给他们提一些引导性质的问题，再稍加点拨，这样学生会感受到思考和探究的过程，会有成就感，会更加渴望自主学习，课堂气氛也会更加活跃。

三、重难点知识的掌握

在一门科目的学习中，学会了难点，这门课就会变得相对简单，但既然说是难点，就是很不容易学的，大多很抽象，与生活脱节。而微课可以把这样一个难点单独进行详细深入的讲解，甚至可以引申一些其他知识来拓展学生的思维，来帮助学生加深理解，还可以反复学习，更好地帮助学生把握重难点。

例如：古诗词也是小学学习中的难点，就像《题西林壁》这一首诗，这是苏轼写庐山的一首诗，老师在教学过程中就可以找关于庐山的图片或者视频，再让学生结合自己的想象，来帮助学生理解诗中所写的“一览众山小”的磅礴之感。

四、对背诵的帮助

无论是小学，或是初中，亦是高中，只要是学习语文，就一定离不开背诵，因为语文在于积累，可是对小学生来说，性格的不稳定、惰性、不理解，都会成为他们背诵路上的绊脚石，而微课是更有趣味性的，对小学生来说，有趣的东西会让他们更想去看去学习，而且通过微课，可以将一些需要理解的抽象知识变得直观、形象，更加好理解。例如小学生在学习生字词的时候，老师就可以用微课展示出生字的象形图片和生字的组词，也可以展示一些图片之类的。所以，微课可以对教师教学上的难点和知识理解上的重难点起到很大的帮助的作用。

综上所述，小学语文教师在课堂教学当中，要对微课进行有效的应用，指导小学生多与书本进行共鸣，拓宽他们语文知识的视野，让学生能够增长自身的语文素养，在提高了教师教学水平的同时，也为他们未来的学习发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]王琼.小学语文阅读教学中情境创设的策略探讨[J].亚太教育，2016.

[2]常璐.语文教学与社会主义核心价值观的培育[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2016（5）：153-156.

编辑 李烨艳