角色游戏留白渐变之美容院

徐利

【摘    要】大班幼儿随着身心的发展，对周围成人的社会活动的认识已越来越精细和完整，相对于中班的时候来说已经积累了一些角色游戏的知识。

【关键词】留白  幼儿  游戏  学前教育

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.209

大班幼儿随着身心的发展，对周围成人的社会活动的认识已越来越精细和完整，相对于中班的时候来说已经积累了一些角色游戏的知识。本次游戏我选择了我们班孩子喜欢的美容院的游戏进行观察，因为每次游戏时孩子们会出现呆坐在那等顾客出现，有时一次游戏也来了不过1～2个顾客。而在接下来的游戏中我们尝试着角色游戏的留白，材料、空间、内容都给了孩子们一定的留白，想看看孩子们有了材料超市、空间的自由做主、内容的自定是会怎么玩？

【片段一】孩子们的“打折+会员卡”

游戏开始了一会儿，在美容院当老板的你一直愁眉苦脸，看见我走过去后才露出笑容道：“徐老师，你要不要来做美甲啊？”我欣然答应了。你的服务可周到了，请我到椅子上坐好，手下面垫一块毛巾，还仔细塞进袖子，打开彩色贴纸又问我选什么颜色。“红色好。”我接着问，“老板，看你愁眉苦脸，是不是没生意啊？”“是啊，老是没人来。”你有些垂头丧气。“会不会你这价格太高所以才没顾客？”我问。一旁的启铭赶紧摇摇手说：“不高，我已经打折优惠了。”“那有没有人知道你在搞优惠活动呢？”你笑笑摇摇头。“那想想有什么宣传的办法可以让大家知道呢？”我提示着。

“发传单！”你话还没说完一溜烟地走了，到“材料超市”找了一些纸和一支记号笔出来，像模像样设计起来。不一会儿兴奋地跑到我面前，挥了挥几张她设计好的传单。我接过一看，每张上面都画了一个漂亮的妹妹宝宝的头，头发上带了不少美丽的发夹，旁边还写着数字“7”，估计是打七折的意思。我摸摸他头，微笑着道：“不错，快去试试，发的时候别忘记告诉大家打七折优惠。”你很快在娃娃家门前附近都发了一两张，还真有不少顾客去美容院凑热闹了，生意一下就火爆起来。娃娃家的妈妈乐妍美甲好后，你还亲切地问：“对我们的服务还满意吗？”“满意。”乐妍又问：“你们这很便宜，我想办张卡，不知道有吗？”“没有，哦，不，有的，你等等。”你转身又去“材料超市”中找了一张废旧的“手机充值卡”递给乐妍，说：“你下次来我更便宜。”

这次游戏结束后在讨论时我表扬了你办会员卡的办法，并鼓励孩子们再帮助她收集一些爸爸妈妈没用的卡，可以给我们的美容院做会员卡。通过讨论，孩子们还形成一条新的规则，就是在美容院消费满十元就可以获得一张贵宾卡，有卡的可以免费理两次发。

分析：游戏材料的投放要考虑到幼儿的年龄特点。大班幼儿的游戏经验相当丰富，并且在游戏中能主动反映多样的生活经验。在这次游戏中无论是宣传单还是贵宾卡都是孩子们根据自己的生活经验即时生成的游戏情节。对于大班幼儿来说，他们的思维正在进一步向抽象化发展，因此，在游戏中会表现出更多的高级的替代行为。例如焕焕老板制作的贵宾卡，就是用“材料超市”中找出的废旧充值卡直接替代。宣传单则是在手工纸的基础上进行加工而成，比之贵宾卡的直接替代更进了一步。宣传单和贵宾卡都是孩子在游戏中以物带物，创造性地解决游戏中发生的问题。因此，在为大班幼儿投放游戏材料时，可以更多的投放一些低结构或非结构化的材料，比如给孩子提供一个“材料超市”，里面可以放上各种废旧材料、纸、笔等。

【片段二】孩子们的“10分钟讨论”

玩过几次后，孩子们对宣传单和贵宾卡的新鲜感又过去了，来美容院里的顾客又变得寥寥无几。于是在游戏结束后的交流活动中，我就问孩子们了：“美容院最近都有新的优惠活动，为什么没什么人去啊？”下面很快有孩子回应：“老是洗头、美甲，没意思了。”“那你们帮忙出出主意，美容院可以再推出一些什么样的服务，让生意好起来。”我问。孩子们一下子沉默起来。“你想让你身上哪里再变得漂亮一点？”我的问题一出来，孩子们立刻开始上上下下打量着自己全身。“做面膜！我妈妈总是会去美容院做面膜的。”有个小朋友想出了新招。“嗯，可以让我们的面部也美一下容。不过用什么来代替面膜呢？”问题下去后又是短暂的沉默，然后有个孩子说：“老师，我看见面膜是柔软的，白白的，我们用餐巾纸就行了。”“老师，我也有办法了，在餐巾纸上剪出几个洞洞。”似乎受到了这位孩子的启发，大家一下都举起了手，讨论立刻炸开了锅。有的说用些水，有的说面膜时可以配上手部按摩，五花八门的方法都出来了。

我对各种好办法都给予了肯定：“你们的办法都很好，那请大家一起帮忙收集材料来帮助美容院吧。下次你们可以带一些你们刚刚说到过的材料来。”第二天，孩子们果然带来了各种材料为美容院新添了“面膜”的服务，美容院的生意又火爆起来。

分析：游戏材料的投放要考虑到幼儿的兴趣点。大班幼儿自主意识很强，完全能根据自己的意愿和兴趣寻找材料或准备材料来表现主题和情节。教师可以通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造。在美容院中其实我们已经投放了很多材料，比如一些洗发理发用品，还有很多发夹、头饰、手链、项链、口红等，但孩子们在一阵新鲜感过后就失去了兴趣，所以在这次游戏讲评中我只是通过几个问题激发起他们感兴趣的话题。孩子们在讨论中说到美容院可以面膜，还有他们讨论出的各种美甲的方法不仅丰富了他们的生活经验和游戏情节，而且孩子们自己交流的经验往往是他们比较感兴趣的，再由他们自己收集、准备材料。这样孩子们在游戏时兴趣更浓厚，同时教师自己也能减轻一些负担，何乐而不为呢！我甚至觉得在创设游戏环境前都可以和孩子共同商量或者共同動手收集材料并制作，这样更符合孩子的最近发展区和兴趣。

【片段三】孩子们的“面膜制作”

走进美容院美容师们正拿着餐巾纸制作面膜，眼睛要剪两个洞洞，鼻子处要剪开，嘴巴这也要剪一个大洞。顾客来了要做面膜，沾点水轻轻敷在脸上，OK了。

尝试着内容由孩子自己定，原来都是老师说下次我们要开一个美容院、商店，现在在开展主题前我们会问问孩子们的意见，你们想开什么店，通过介绍，举手表决等形式来确定大家喜欢的主题，并由孩子自己创设、收集、布置。游戏内容的留白，赋予孩子更多的创想。

针对“美容院”三次游戏的调整和观察，我发现了大班幼儿角色意识、规则意识有所增强，能认真的去模仿自己所扮演的角色，会自己想办法解决游戏中出现的一些问题。也懂得同伴间的交往，交往的欲望明显增强，但是在三次的游戏中也发现孩子们不再由老师来主导游戏，他们已经会自己做计划、收集材料、使用替代物。在游戏的过程中游戏目的性、合作性、独立性增强了，角色间的关系更复杂了，同伴间游戏时能够独立的提出主题、选择伙伴、发展情节，并能充分运用替代材料开展游戏，我想作为教师我们应往后退，给孩子们游戏的留白，适时助推，赋予孩子更广的思维、更多的创想。