浅谈高中语文的教学效率如何才能提高

娄俊峰

【摘 要】语文是各科学习的基础学科，因此学好语文势在必行，教师想要提高语文课堂教学效率，就要探索和创新教学方法，让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的阅读、写作、分析理解的方法进而提高能力。增强学生学好语文的内动力，充分认识语文的重要性，促进学生语文的学习水平。

【关键词】高中语文 教学效率 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.172

新课程改革强调体现学生的主体性，要使学生具有适应终身学习要求的基础知识、技能和方法，具有创新精神、人文素养和実践能力，只有他们增强了自主意识，才能真正实现新课程目标的要求。同时语文是各科学习的基础学科因此学好语文势在必行，教师要注重语文课堂教学效率的提高促进学生对语文的学习培养，下面根据自己教学的经验浅谈几点。

一、引发学习的兴趣，激发学生的主动意识

兴趣是学习的动力。一个人只有对某件事情感兴趣，他才会用心地去关注，去体会，进而去探索。学习也需要兴趣，没有兴趣的学习，是空洞的，是强迫性的学习，强迫性的学习不但收不到良好的效果，反而会激起学生的反感。德国著名教育家，心理学家赫尔巴特认为：“所谓兴趣，是心理上的积极活动，也意味着自我活动，是人的意识的内在动力，是同漠不关心相对立的。”可以看出，兴趣是一种积极、内在的活动和主观体验，是一种对所学事物保持有高度吸引力和高度注意力的内部心理状态。所以课堂上，应加大师生共同参与的力度，鼓励学生多种感官协同活动，不断加强师生间感情交流，发挥学生的主体作用，让学生以课堂主人的形象参与到课堂学习活动中来，营造一种宽松、和谐、民主、合作的氛围，弘发学生的兴趣，促使学生主体参与能力得到提高。要经常使用“这个问题我们一起来研究好吗？”、“我相信你一定想得比老师更好”、“这个问题我们一起来研究好吗和我相信你一定想得比老师更好”、“这个问题你能回答，你能行，不妨试试”等激励性的语言，较好地激发学生的主动意识。另外在课堂上师生情感共触，是思想共鸣的前提，也是激发学生学习兴趣的基本条件。在有情感的课堂上，知识才更富有趣味有吸引力，才能如涓涓流水向学生心中流去，这样学习的积极性更强从而更好的学习。

二、提前预习是学好每科的基础

不管你学哪一科，提前预习是很重要的。遇到一篇新课文，需要求学生先读一读，读不准，查一查字典，词典。预习中不理解的问题，可以查资料求解决，还理解不了的，不明白，可以带着问题进行课堂学习。预习的时候要把不清楚的地方记下来，等老师讲课的时候注意听讲，在老师讲课的时候如果还有不明白的地方，可以问老师，只有这样才可以把所学的知识吃透，对所学的知识了解的更透彻，使所学的内容理解的更加深刻。

三、创造高中语文自主学习

对于高中语文来说，教室就是主要的教学阵地，为了提高语文教学效率，教师应该在课堂上创造一个良好的学习环境，让学生在良好的气氛中自主学习，学有所获。在此过程中，教师应该了解学生的性格特点、兴奋爱好等，通过将学生的个体差异考虑其中，在课堂上民主平等地对待每一个学生，从而促进学生和教师之间的交流，提高学生的自主学习能力。除此之外，教师还应该在不同程度上鼓励学生独立进行大胆创新，增强学生的语文学习自信心，从而激发学生的语文学生兴趣。

学习者对学习活动或学习对象力求认识的一种心里倾向，学习者对所学的知識感兴趣，情绪易稳定，注意力容易集中，感知清晰，思维敏捷，思考周到，记忆力持久，并且不易感到疲劳，同时，学习者对于感兴趣的东西还抱有迫不及待的求知欲望，他会如饥似渴地学习和钻研。

四、掌握学习方法，提高学习水平

要想学习好，关键在于掌握语文的学习方法，教师应让学生积极参与，主动探究，这就要求教师做好引导，促进学生自主学习进行探究。让学生在自主学习中去领会，去发现，在学习中学会合作交流掌握学习方法。生物学家达尔文有句名言：“最有价值的知识是关于方法的知识。”也就是说，教会学生学会学习，培养学生的能力，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要。掌握的方法越多、越细，自主学习的能力就越强，把课内的学习主动迁移到课外去，并将所学的知识技能用来解决新问题，加以创造性的发挥。长此以往，必然养成良好的学习习惯，提高自学能力，就可由被动地听讲与接受转变为自主探究获取知识，促进自身发展。

总之，在高中语文教学过程中，教师应该通过多样化的教学形式激发学生的语文兴趣，培养学生的学习自主性，从而促进学生全面地发展。